《山西省小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)第二單元活動(dòng)六 PPT制作動(dòng)作路徑動(dòng)畫 優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)第二單元活動(dòng)六 PPT制作動(dòng)作路徑動(dòng)畫 優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《動(dòng)作路徑動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目：設(shè)計(jì)一個(gè)主題為《我是校園引導(dǎo)員》的數(shù)字故事 一、項(xiàng)目的提出： 用數(shù)字故事可以記錄生活，比記日記更生動(dòng)，比錄像更個(gè)性化，請(qǐng)利用 P PT 制作《我是校園引導(dǎo)員》的數(shù)字故事作品。整個(gè)項(xiàng)目分為以下 5 個(gè)步驟： （1）創(chuàng)編《我是校園引導(dǎo)員》數(shù)字故事。 （2）繪制校園平面圖、收集數(shù)字故事所需素材。 （3）利用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)數(shù)字故事的動(dòng)畫效果。 （4）插入需要的音頻、視頻。 （5）項(xiàng)目成果展示與評(píng)價(jià)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.親歷《我是校園引導(dǎo)員》數(shù)字故事的創(chuàng)編，體驗(yàn)項(xiàng)目制作的流程，提升 助人為樂的社會(huì)責(zé)任感。 2.

2、通過引導(dǎo)老師參觀校園的過程，學(xué)會(huì) PPT 動(dòng)作路徑動(dòng)畫的創(chuàng)建，能創(chuàng)建 出直線類和自定義動(dòng)作路徑動(dòng)畫。 3.在小組合作的過程中，形成合作交流的意識(shí)。 三、項(xiàng)目分析： 本項(xiàng)目是將 PPT 與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一個(gè)《我是校園引導(dǎo) 員》的數(shù)字故事，讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué) 習(xí)方式，并倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和同學(xué)交流合作，用不同的方式來學(xué)習(xí)知 識(shí)。通過自己的討論交流進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問題的解決，形成一定的知識(shí)解決模 型，并最終解決實(shí)際生活問題。 重點(diǎn)：掌握動(dòng)作路徑動(dòng)畫的制作方法以及數(shù)字故事創(chuàng)編的的制作流程。 難點(diǎn)：數(shù)字故事的創(chuàng)編。 突破重點(diǎn)、

3、難點(diǎn)：1.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成項(xiàng)目。 2.小組分工合作解決技術(shù)問題。 四、教學(xué)策略分析 1．學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生學(xué)習(xí)該項(xiàng)目之前已經(jīng)學(xué)過了幻燈片的基本操作，如插入幻燈片、在幻 燈片中插入對(duì)象等，有一定的操作基礎(chǔ)。 2．教學(xué)理念和教學(xué)方式 采用項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在教師的幫助下，小組合作交流中，利用 動(dòng)手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。 在教學(xué)過程中貫穿多樣化的評(píng)價(jià)方式，包括師生評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、小組評(píng) 價(jià)等多種方式，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生 把分散知識(shí)的各知識(shí)點(diǎn)綜合起來，能夠綜合應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中。 五、教學(xué)準(zhǔn)

4、備 計(jì)算機(jī)、學(xué)習(xí)資源（微視頻及操作手冊(cè)）、技術(shù)評(píng)價(jià)表、作品評(píng)價(jià)表。 六、時(shí)間安排（總課時(shí)：5 課時(shí)） （1）創(chuàng)編《我是校園引導(dǎo)員》數(shù)字故事。（1 課時(shí)） （2）繪制校園平面圖、收集數(shù)字故事所需素材。（1 課時(shí)） （3）利用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)數(shù)字故事的動(dòng)畫效果。（1 課時(shí)） （4）插入需要的音頻、視頻。（1 課時(shí)） （5）項(xiàng)目成果展示與評(píng)價(jià)。（1 課時(shí)） 七、項(xiàng)目實(shí)施 1．項(xiàng)目的提出： 師：本周有信息技術(shù)國賽，很多老師都是第一次來咱們學(xué)校，咱們學(xué)校這 大，你愿意做校園引導(dǎo)員為老師們引導(dǎo)路線嗎？ 這次經(jīng)歷一定非常難忘，一定要把它記錄下來。大家平

5、時(shí)是怎么記錄生活 的呢？ 學(xué)生暢所欲言：記日記、錄視頻、拍照、做相冊(cè)…… 師：記錄生活的方式真是多種多樣??！其實(shí)咱們還可以把引導(dǎo)員的經(jīng)歷用 數(shù)字故事記錄，它把故事用圖片、文字、音頻、視頻等方式呈現(xiàn)了出來，使我 們的記錄更加生動(dòng)！ 2．項(xiàng)目實(shí)施過程： （1）創(chuàng)編《我是校園引導(dǎo)員》數(shù)字故事。 （2）在 PPT 中繪制校園平面圖、收集數(shù)字故事所需素材。 （3）利用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)數(shù)字故事的動(dòng)畫效果。 （4）插入需要的音頻、視頻。 （5）展示項(xiàng)目成果。 3．學(xué)生分組操作 將學(xué)生分成 5 個(gè)組，每組五名同學(xué)，按學(xué)生學(xué)號(hào)編排，每個(gè)組共同完成一

6、 個(gè)《我是校園引導(dǎo)員》數(shù)字故事的創(chuàng)編。 八、項(xiàng)目展示與評(píng)價(jià) 小組長向全班介紹本組設(shè)計(jì)的《我是校園引導(dǎo)員》數(shù)字故事，在介紹過程 中要求說明為什么要這樣設(shè)計(jì)，遇到過什么問題，這些問題是如何解決的，同 時(shí)，其他組的同學(xué)也可提出問題，讓小組長回答。最后進(jìn)行互評(píng)，通過相互評(píng) 價(jià)進(jìn)一步修改各自的設(shè)計(jì)，在展給學(xué)生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動(dòng) 很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精 神。 自評(píng)/互評(píng)表如下： 《我是校園引導(dǎo)員》數(shù)字故事作品評(píng)價(jià)表 評(píng)定 （3，2，1， 項(xiàng)目內(nèi)容 要求 0） 自 評(píng) 組 師 評(píng) 評(píng)

7、 故事內(nèi)容創(chuàng)編 校園平面圖的繪制 色彩搭配是否合理 引導(dǎo)路線設(shè)計(jì)是否  是否表達(dá)出了引導(dǎo)員的工作： ¨ 是 ¨ 否 空間劃分是否運(yùn)用合理： ¨ 合理 ¨ 需改進(jìn) 色彩搭配是否合理： ¨ 合理 ¨ 需改進(jìn) 引導(dǎo)路線是否合理： 合理 音頻或視頻插入是 否合理 作品整體效果 ¨ 非常合理 ¨ 一般 引導(dǎo)路線是否合理： ¨ 非常合理 ¨ 一般 作品整體效果： ¨ 非常好 ¨ 一般 ¨ 需改進(jìn) ¨ 需改進(jìn) ¨ 需改進(jìn) 具體到《動(dòng)作路徑動(dòng)畫》這一課，是整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的第 3 個(gè)步驟，用 技術(shù)手段解決數(shù)字故事中動(dòng)畫

8、效果的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)流程如下： 一.導(dǎo)入 師：同學(xué)們?cè)谇皟蓚€(gè)活動(dòng)中已經(jīng)創(chuàng)編好了《我是校園引導(dǎo)員》的故事 內(nèi)容，并準(zhǔn)備好了相關(guān)素材。在故事中，同學(xué)們都設(shè)計(jì)了要引導(dǎo)老師從 XX 走到 XX 的內(nèi)容，這個(gè)效果應(yīng)該怎么實(shí)現(xiàn)呢？ 生：討論實(shí)現(xiàn)的方法。 師：好，我們今天就一起來解決這個(gè)問題。 二、小組分工，自主學(xué)習(xí)。 1.學(xué)生按照前兩節(jié)課的小組進(jìn)行分工，嘗試用哪種動(dòng)畫能實(shí)現(xiàn)從一個(gè)地方 到另一個(gè)地方的動(dòng)畫效果。 2.在嘗試出結(jié)果后，運(yùn)用教師提供的微視頻和學(xué)習(xí)手冊(cè)自主學(xué)習(xí)，為數(shù)字 故事添加動(dòng)作路徑動(dòng)畫。 3.教師在學(xué)生中觀察學(xué)生的活動(dòng)，并有針對(duì)性地給做得好的同學(xué)

9、和小組以 實(shí)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。 4.在項(xiàng)目制作的過程中，一個(gè)人的力量是不夠的，教師隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小組 合作，給學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 三、階段性項(xiàng)目評(píng)價(jià)。 通過本活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)字故事已經(jīng)初見效果，請(qǐng)完成的同學(xué)展示作 品并說明為什么帶領(lǐng)老師走這樣的路線，在提升成就感的同時(shí)也鍛煉了語言表達(dá) 能力。 每位學(xué)生通過動(dòng)畫技術(shù)評(píng)價(jià)表對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。 《我是校園引導(dǎo)員》動(dòng)畫技術(shù)評(píng)價(jià)表 技術(shù)項(xiàng)目  評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)  得分 人物能否從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地 方 兩個(gè)人能否同時(shí)走同一條路線 引導(dǎo)路線是否合理  是

10、1 是 1 是 1  否 0 否 0 否 0 是否自主完成  自己完成 3 他人幫助 2 會(huì)做但沒有完成 1 完全不會(huì)做 0 四、階段性項(xiàng)目總結(jié)。 同學(xué)們，我們?cè)跀?shù)字故事《我是校園小導(dǎo)游》的過程中，發(fā)現(xiàn)需要用到動(dòng)作 路徑動(dòng)畫才能解決故事中引導(dǎo)員引導(dǎo)老師的動(dòng)作，因此，同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)和 小組合作的方式學(xué)會(huì)了動(dòng)作路徑動(dòng)畫的創(chuàng)建并會(huì)調(diào)整動(dòng)畫的開始方式，你們真正 地學(xué)會(huì)了怎樣通過自主學(xué)習(xí)解決問題！老師希望大家能夠把這種學(xué)習(xí)的能力也運(yùn) 用到其他學(xué)科中，運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中。下節(jié)課，我們還要繼續(xù)為咱們的數(shù)字故事 添加音頻或者視頻來形成完整的數(shù)字故事，你們期待嗎？