《部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作身邊那些有特點(diǎn)的人》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作身邊那些有特點(diǎn)的人》教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1.寫一個(gè)人,嘗試寫出他的特點(diǎn)。 教學(xué) 2.會(huì)運(yùn)用“用一件事或人物的一系列行為表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法,并 要求 初步學(xué)會(huì)用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。 3.能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。 重點(diǎn) 1.抓住特點(diǎn),有順序地介紹自己熟悉的一個(gè)人。 難點(diǎn) 2.抓住人物特點(diǎn),介紹得生動(dòng)有趣,寫清楚、具體。 教學(xué) 課時(shí)  一課時(shí)。 1.寫一個(gè)人,嘗試寫出他的特點(diǎn)。 2.會(huì)運(yùn)用“用一件事或人物的一系列行為表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法,并初步學(xué) 會(huì)運(yùn)用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。 3.能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。

2、多媒體。 一  談話導(dǎo)入,引出主題 1.同學(xué)們,今天我們來(lái)聊聊自己身邊認(rèn)識(shí)的人,把你熟悉的這個(gè)人介紹給大家。 2.相互交流,激發(fā)興趣。 有的人熱心助人,愛(ài)管“閑事”;有的人天真頑皮,活潑可愛(ài);有的人軟弱,愛(ài)哭,愛(ài)鬧;有 的人溫柔體貼,善解人意;有的人勇敢正直;有的人勤勞簡(jiǎn)樸;還有的人幽默風(fēng)趣……那么,你 要介紹的是一個(gè)什么樣的人呢? 3.今天,就把你熟悉的這個(gè)人寫下來(lái)吧。教師板書題目。(板書:身邊那些有特點(diǎn)的人) 二 出示詞語(yǔ),選定題目 多媒體出示。 小書蟲 樂(lè)天派 運(yùn)動(dòng)健將 智多星 故事大王 幽默王子 熱心腸 昆蟲迷 小問(wèn)號(hào) 1.看到上面的

3、詞語(yǔ),你想到了誰(shuí),為什么會(huì)想到他? 學(xué)生 1:看到“熱心腸”,我想到了我的同桌。 學(xué)生 2:看到“昆蟲迷”,我想到了我的表哥,他特別喜歡昆蟲,在家養(yǎng)了很多昆蟲。 2.給你的作文選擇一個(gè)題目,用上表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。如“我們班的昆蟲迷”“故事 大王張小樂(lè)”…… 三 1.明確要求。(多媒體出示要求) 明確任務(wù),選材構(gòu)思 (1)寫熟悉的人。 (2)語(yǔ)句要通順。 (3)抓住一件典型事例來(lái)寫。 (4)抓住人物的特點(diǎn)。 寫的人是你身邊的人,選擇其中一件事來(lái)寫,這件事必須真實(shí),不能憑空捏造,這件事要 能反映人物的特點(diǎn),要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚,語(yǔ)句要通順。 2.小組

4、討論。 你想寫誰(shuí)?這個(gè)人讓你印象最深的特點(diǎn)是什么?你準(zhǔn)備選擇什么事例? 3.集體交流。 (1)教師根據(jù)學(xué)生回答作相應(yīng)評(píng)議和引導(dǎo),有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),可以幫助學(xué) 生歸納,也可以板書學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。(板書:抓住人物特點(diǎn)寫) (2)把事情寫清楚:要注意事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 (3)著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時(shí)要寫好人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理,豐富人物形象,豐 富自己的表達(dá)。(板書:寫出人物的神情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言) 四 學(xué)生習(xí)作,下筆成文 1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。 2.教師巡回指導(dǎo),對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助,在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記,爭(zhēng)取將每個(gè)學(xué)生 的習(xí)作情況了然于胸。

5、 五 交流習(xí)作,指導(dǎo)修改 1.請(qǐng)剛才習(xí)作本上教師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。 3.學(xué)生自己修改自己的作文。 六 與人分享,享受交流樂(lè)趣 1.將自己的作文讀給所寫的人或者爸爸媽媽聽,與他人分享習(xí)作的快樂(lè),并再次修改自 己的作文。 2.將修改后的作文謄抄在作文本上。 1.教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn),用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述 出關(guān)于這個(gè)人的事情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等特點(diǎn),按照一定順 序,描寫出熟悉的人的特征。 2.教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生確定題目,抓住人物特點(diǎn),討論交流有關(guān)人物

6、的事件和特點(diǎn)。先在充 分談話的基礎(chǔ)上明確思路,弄清特點(diǎn),再開始寫作,效果會(huì)很明顯。 3.教師在教學(xué)中只起到一個(gè)穿針引線的作用,學(xué)生能回答的,教師一定不能代為回答,要 讓學(xué)生在課堂上做學(xué)習(xí)的主人。 課題  身邊那些有特點(diǎn)的人  課型 習(xí)作  授課 時(shí)間  1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué) 重點(diǎn)  1.能抓住特點(diǎn)，介紹自己熟悉的一個(gè)人，用上表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)。 2.運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、 動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性的寫法。 抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己熟悉的一個(gè)人。 教學(xué)

7、 難點(diǎn)  抓住人物特點(diǎn)介紹得生動(dòng)有趣，寫清楚、具體。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、談話導(dǎo)入，引出課題 1.孩子們，今天我們來(lái)聊聊自己身邊認(rèn)識(shí)的人，把你 熟悉的這個(gè)人介紹給大家。 2.相互交流，激發(fā)興趣： 孩子們，有的人熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的人天真 導(dǎo)入 （ ）分頑皮，活潑可愛(ài)；有的人倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的人溫柔  設(shè)計(jì)意圖 【設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)情 境，談話導(dǎo)入，使學(xué)生 興趣濃厚地投入到寫話 鐘  體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡(jiǎn)樸；還 有的人幽默風(fēng)趣……那么，你要介紹的是一個(gè)什么樣的人 呢？ 3.今天，我們就把你熟悉的這

8、個(gè)人寫下來(lái)。教師板書 課題：（板書：身邊那些有特點(diǎn)的人） 二、出示詞語(yǔ)，選定題目 （課件出示 2：） 的學(xué)習(xí)中?！? 新課 教學(xué) （ ） 分鐘  1.上面的詞語(yǔ)，你想到了誰(shuí)，為什么會(huì)選擇他？ 預(yù)設(shè)：看到了“熱心腸”，我想到了我的同桌，  【設(shè)計(jì)意圖： 出示 詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生確定題 目，為習(xí)作打下基礎(chǔ)?！? 預(yù)設(shè)：看到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別 喜歡昆蟲，在家養(yǎng)了很多昆蟲。 2.給你的作文選擇一個(gè)題目，用上表示人物特點(diǎn)的詞 語(yǔ)。 如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂(lè)”…… 三、明確任務(wù)，選材構(gòu)思 1.明確要求：

9、（課件出示 3） （1）自己讀讀這次作文有哪些要求。  【設(shè)計(jì)意圖： 出示 （2）教師和學(xué)生一塊交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的 課件，展示寫作要求， 要求。 ①寫熟悉的人。 ②語(yǔ)句要通順。 ③用一件事來(lái)寫。 ④抓住人物的特點(diǎn)。 寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫，這件事 必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)， 要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，語(yǔ)句要通順。 2.小組討論： 你想寫誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什 么事例？  讓學(xué)生有章可循，有據(jù) 可依?！? 3.集體交流： （1）教師隨學(xué)生回答相應(yīng)

10、作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不 能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助他歸納，也可以板書學(xué)生 所說(shuō)的特點(diǎn)。（板書：抓住人物特點(diǎn)寫） （2）如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過(guò)， 結(jié)果。 （3）著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時(shí)要寫人物的神情、動(dòng)作、 語(yǔ)言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達(dá)。并接著板 書：（板書：寫出人物的神情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言）。 四、學(xué)生習(xí)作，下筆成文 1.起草動(dòng)筆。教師巡回指導(dǎo)： （1）學(xué)生開始自己的習(xí)作。 （2）教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu) 秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭(zhēng)取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于 胸。 五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改 伸 （

11、 1.請(qǐng)剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作  【設(shè)計(jì)意圖：書寫 文。  作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改， 2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。 3.學(xué)生自己修改自己的作品。  培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能 力和耐心?！? 課堂小結(jié) 及拓展延  六、與人分享，交流樂(lè)趣 1.將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與 他人分享習(xí)作的快樂(lè)，并再次修改自己的作文。 分鐘 2.將修改后的作文謄抄在作文本上。 【板書設(shè)計(jì)】 板書 內(nèi)容  習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人 抓住人物的特點(diǎn) 寫出人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理 教學(xué)反思 成功之處： 教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《身邊那些有特點(diǎn)的人》，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)， 用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述出關(guān)于這個(gè)人的事情。讓孩子們學(xué)會(huì)結(jié)合人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、 心理等等特點(diǎn)，按照一定順序，描寫出熟悉的人的特征。 教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生確定題目，抓住人物特點(diǎn)，討論交流有關(guān)人物的事件和特點(diǎn)。在充分 說(shuō)話的基礎(chǔ)上，明確了思路，弄清了特點(diǎn)，再開始寫作，效果會(huì)很明顯。 不足之處： 教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一 定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。