《(蘇教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 反比例的意義》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(蘇教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 反比例的意義（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 “反比例的意義”教學(xué)方案 簡(jiǎn)要提示 本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)六年級(jí)（下）64?頁(yè)的“反比例的意義”。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比和比 例以及正比例的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過教學(xué)使學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境認(rèn)識(shí)成反比例的量，能根據(jù)反比例的 意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例；使學(xué)生在認(rèn)識(shí)成反比例的量過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的 關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化的不同數(shù)學(xué)模型，提升思維水平；體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增 強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)。 教學(xué)流程 流程?1：教學(xué)例?2a 流程?2：教學(xué)例?2b 流程?3

2、：教學(xué)例?2c 流程?4：教學(xué)“試一試”a 流程?5：教學(xué)“試一試”b 流程?6：用字母式子表示反比例的意義。 流程?7：完成“練一練” 流程?8：完成練習(xí)十三第?6?題 流程?9：完成練習(xí)十三第?7?題 流程?10：全課總結(jié) 流程?11：完成練習(xí)十三第?8?題?a 流程?12：完成練習(xí)十三第?8?題?b 流程?13：完成練習(xí)十三第?8?題?c 流程?14：完成練習(xí)十三第?8?題?d 流程?1：教學(xué)例?3a 教師：六一兒童節(jié)快到了，班級(jí)里要購(gòu)買活動(dòng)獎(jiǎng)品。王老師準(zhǔn)備用?60?

3、元錢去買筆記本，這是不同筆記本 的單價(jià)和可以購(gòu)買的數(shù)量情況。 課件出示例?3?的表。 教師：下面就請(qǐng)大家根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，以小組為單位依次討論下面三個(gè)問題： 課件出示三個(gè)問題： （1）當(dāng)單價(jià)變化時(shí)，數(shù)量是否也隨著變化？ （2）這種變化有沒有規(guī)律？是什么規(guī)律？ （2）這種規(guī)律與成正比例的量的規(guī)律有什么不同？ 流程?2：教學(xué)例?3b 教師：通過觀察我們可以看出當(dāng)單價(jià)變化時(shí)，數(shù)量也隨著變化；這種變化還具有一定的規(guī)律，不管每次單 價(jià)和對(duì)應(yīng)的數(shù)量發(fā)生怎樣的變化，它們的乘積總是?60，也就是說總價(jià)都是?60?元；這種規(guī)律與我們上節(jié)課學(xué)習(xí) 成正比例的量的規(guī)律是不同的，現(xiàn)在是兩種數(shù)量的乘積

4、總是一定的。 教師：那你能用一個(gè)式子來(lái)表示上面三種數(shù)量之間的關(guān)系嗎？ 教師：我們可以用單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)（一定）來(lái)表示三者之間的關(guān)系。 課件出示：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)（一定） 教師：在這里，單價(jià)和數(shù)量是兩種相關(guān)聯(lián)的量，單價(jià)變化，數(shù)量也隨著變化。當(dāng)單價(jià)和對(duì)應(yīng)數(shù)量的積總是 一定（也就是總價(jià)一定）時(shí)，我們就說筆記本的單價(jià)和購(gòu)買的數(shù)量成反比例，筆記本的單價(jià)和購(gòu)買的數(shù)量是成 反比例的量。 課件出示：筆記本的單價(jià)和購(gòu)買的數(shù)量成反比例。 教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的反比例的意義。 課件出示：反比例的意義 流程?3：教學(xué)例?3c 教師：你能看著表格再完整地說一說表中筆記本的單價(jià)和數(shù)量成什么關(guān)系

5、嗎？ 教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的反比例的意義。 課件出示：反比例的意義 流程?4：教學(xué)“試一試”a 教師：你對(duì)反比例有一定的認(rèn)識(shí)了嗎？我們來(lái)試一試。 課件出示“試一試”的題目 教師：請(qǐng)大家先讀一讀題目 教師：請(qǐng)你根據(jù)已知條件把表格填完整。 流程?5：教學(xué)“試一試”b 課件出示答案 教師：核對(duì)一下，你填對(duì)了嗎？ 教師：請(qǐng)大家根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)依次思考下面的三個(gè)問題，可以把你的想法在小組內(nèi)交流一下。 教師：通過交流我們知道了相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積都是72，這個(gè)乘積表示要運(yùn)的總噸數(shù)，我們可以用每天 運(yùn)的噸數(shù)×?xí)r間=運(yùn)的總噸數(shù)（一定）來(lái)表示它們?nèi)咧g的關(guān)系。每天運(yùn)的噸數(shù)和需要

6、的天數(shù)成反比例，因 為 在這里，每天運(yùn)的噸數(shù)和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，每天運(yùn)的噸數(shù)變化，時(shí)間也隨著變化。當(dāng)每天運(yùn)的噸數(shù) 和對(duì)應(yīng)時(shí)間的積總是一定（也就是總噸數(shù)一定）時(shí)，我們就說每天運(yùn)的噸數(shù)和時(shí)間成反比例，每天運(yùn)的噸數(shù)和 對(duì)應(yīng)的時(shí)間是成反比例的量。 課件出示：每天運(yùn)的噸數(shù)×?xí)r間=運(yùn)的總噸數(shù)（一定） 每天運(yùn)的噸數(shù)和時(shí)間成反比例 流程?6：用字母式子表示反比例的意義。 教師：根據(jù)上面兩個(gè)例子，你也能像學(xué)習(xí)正比例的意義時(shí)那樣用一個(gè)字母式子來(lái)表示反比例的意義嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：x×y=k（一定） 教師：想一想，怎樣的兩種量能成反比例？我們是根據(jù)什么來(lái)判斷的？ 流程?7：完成“

7、練一練” 教師：接著請(qǐng)大家看課本?65?的練一練。 教師：每袋糖果的粒數(shù)和裝的袋數(shù)成反比例嗎？為什么？把你的想法和同桌互相說一說。 教師：每袋糖果的粒數(shù)和裝的袋數(shù)成反比例，因?yàn)槊看枪牧?shù)×裝的袋數(shù)=總的粒數(shù)（一定）。 流程?8：完成練習(xí)十三第?6?題 教師：請(qǐng)大家繼續(xù)看課本?68?頁(yè)第?6?題，先輕輕地讀一讀題目。 教師：請(qǐng)大家依次完成下面的三個(gè)問題。 教師：最終我們可以判斷每本練習(xí)本的頁(yè)數(shù)和裝訂的本數(shù)成反比例，因?yàn)槊勘揪毩?xí)本的頁(yè)數(shù)×裝訂的本數(shù) =總的頁(yè)數(shù)（一定）。 流程?9：完成練習(xí)十三第?7?題 教師：接著再看第?7?題 教師：想一想，每天裝配的數(shù)量和需要的時(shí)間成

8、反比例嗎？為什么？把你的想法在小組內(nèi)說一說。 流程?10：全課總結(jié) 教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 教師：是的，我們今天學(xué)習(xí)了反比例的意義。 教師：你知道怎樣判斷兩個(gè)量成反比例嗎？ 教師：我們只要根據(jù)這兩種相關(guān)聯(lián)的量的乘積是否一定來(lái)判斷這兩種量是否成反比例，你記住了嗎？ 流程?11：完成練習(xí)十三第?8?題?a 課件出示第?8?題 教師：先請(qǐng)大家根據(jù)左邊的圖填寫下面相應(yīng)的表格。 流程?12：完成練習(xí)十三第?8?題?b 課件出示答案 教師：請(qǐng)看屏幕，檢查一下自己是否填對(duì)了。 教師：根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)判斷一下，長(zhǎng)方形的面積一定，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)?1?與寬成反比例嗎？為什么？ 教師：通過計(jì)算我們可以發(fā)現(xiàn)每組的長(zhǎng)×寬的積都是12，也就是說乘積一定，所以長(zhǎng)方形的面積一定，長(zhǎng) 方形的長(zhǎng)與寬成反比例 流程?13：完成練習(xí)十三第?8?題?c 教師：下面繼續(xù)請(qǐng)大家根據(jù)右邊的圖在書上填寫好表格中的數(shù)據(jù)，然后再根據(jù)數(shù)據(jù)思考第（2）個(gè)問題。 流程?14：完成練習(xí)十三第?8?題?d 課件出示答案 教師：你是這樣填的嗎？那么長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬成反比例嗎？為什么？ 教師：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬不成反比例，因?yàn)橥ㄟ^計(jì)算我們可以發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)數(shù)的乘積是 不一定的。