《一年級數(shù)學(xué)教案 找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)-全國優(yōu)質(zhì)課一等獎》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)教案 找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)-全國優(yōu)質(zhì)課一等獎（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分內(nèi)容，它有著 廣闊的生活背景，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課是《找規(guī)律》知識體系中的起始 內(nèi)容，即讓學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六?一”兒童節(jié)的生活情境，使學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律 的排列里包含著數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的無 處不在。同時(shí)還讓學(xué)生通過觀察、思考、探究、操作等實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造規(guī)律。 二、教學(xué)理念及策略 教學(xué)理念：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

2、活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索 與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律 的主要方法。因此在教學(xué)中我努力為學(xué)生創(chuàng)造自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的環(huán) 境，讓學(xué)生在觀察、探索、實(shí)踐活動中內(nèi)化規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律?！敖處熓菍W(xué)生的組織 者、合作者、引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生精彩就是課堂精彩”是我本堂課設(shè) 計(jì)的主要理念。 教學(xué)策略：從知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律;從問題解決出發(fā)，合作交流，探 究規(guī)律;從學(xué)生能力出發(fā)，獨(dú)立思考，深化規(guī)律;從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，實(shí)踐運(yùn)用，創(chuàng)造 規(guī)律。 三、教學(xué)目標(biāo)

3、 1、知識目標(biāo)：通過物品的有序排列，讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡單圖 形的變化規(guī)律，并會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。 2、過程與方法：通過觀察主題圖，認(rèn)識規(guī)律，并掌握尋找規(guī)律的方法；通過涂 色與擺學(xué)具等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系， 感受數(shù)學(xué)的美。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐活動能不斷地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。 2、難點(diǎn)讓學(xué)生自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。 五、學(xué)情分析 通過近一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生動手能力較

4、 強(qiáng)、思維活躍、有較強(qiáng)的課堂參與意識和表現(xiàn)力，觀察力，這為本堂課教學(xué)奠 定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸了一些有規(guī)律的現(xiàn)象和事物，有了一 些感性認(rèn)知。加上低年級的孩子注意力不能持久，他們更喜歡有趣的游戲等活 動。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT、教材、三角形等彩色幾何圖案、小花邊圖 七、教學(xué)過程： 活動（一）,：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。 1、師：喜歡玩游戲嗎，上課之前，老師和你們玩一個猜一猜的游戲，你們有興 趣嗎 2、（出示紅花圖片），師：看，誰來了 （繼續(xù)出示藍(lán)花圖片）師：這又是誰呢（依次出現(xiàn)紅花藍(lán)花的圖片） 師：請你猜猜，接下

5、來是誰（生答） 師：恭喜你，猜對了。 3、（出示娃娃，木馬、拖拉機(jī)等沒有規(guī)律的圖片），師：請你猜猜，接下來是誰 為什么現(xiàn)在猜不準(zhǔn)了呢 生：因?yàn)檫@一組圖片沒有規(guī)律 師：那為什么，上一組紅花藍(lán)花的圖片你們怎么一下子就猜中了呢 生：因?yàn)樗鼈兪怯幸?guī)律的，紅花之后就是藍(lán)花，然后又是紅花 師：?你真是一個愛思考的孩子。是啊，像紅花藍(lán)花這樣依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象， 在數(shù)學(xué)中我們叫規(guī)律，今天，老師就帶你們?nèi)フ疑钪械囊?guī)律。（板書課題） 活動（二）：合作交流，探究規(guī)律。 1、語言激趣 師：聽說一年級一班的小朋友在舉行聯(lián)歡會，教室里可漂亮了，想不想

6、去看看 2、合作探究 （出示?“六一聯(lián)歡會”的情景圖），師：說說你發(fā)現(xiàn)了什么（生答） 師：你們真是會觀察的孩子。圖中的小旗、小花、燈籠、小朋友，他們的排列都 有規(guī)律嗎下面，請輕輕地打開書，同桌合作，圈一圈，說一說他們的排列都有哪 些規(guī)律。 3、學(xué)生匯報(bào) 師：說說你的發(fā)現(xiàn) （1）彩旗的規(guī)律 師：哪一組先來匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn) 學(xué)生說彩旗的規(guī)律，師相機(jī)板書?：以（ ）一組重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)完整 地說彩旗的排列規(guī)律。 師引導(dǎo)練說：彩旗是以紅黃為一組，依次重復(fù)出現(xiàn) （出示圖片）師：請你猜一猜，接下來是什么為什么 （2）其

7、他的發(fā)現(xiàn) 師：還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎 學(xué)生匯報(bào)小花、小朋友、燈籠的排列規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生說完整。 4、小結(jié)：小花，小朋友，燈籠都是以顏色的規(guī)律排列的，而小朋友是以性別的 規(guī)律排列的 5、做一做 師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。為了獎勵你們，老師要帶你們聽聽 音樂，做做律動。 全體起立，跟著老師做律動，等到播放到第三次時(shí)，老師要求學(xué)生自己做 師：為什么最后老師沒有教你們，你們也做得很整齊呢 小結(jié)：動作和節(jié)奏中也有規(guī)律 活動（三）練習(xí)鞏固，深化規(guī)律 1、擺一擺 師：想不想動手?jǐn)[一擺規(guī)律講解合作要求，學(xué)生同桌合作，用學(xué)具擺

8、出自已喜歡 的規(guī)律 2、展示自己擺的規(guī)律，展示時(shí)要求說清楚自己擺的圖案的規(guī)律，力求表達(dá)流暢、 語言規(guī)范。 3、小練習(xí) 師：老師也擺了一組圖形，可是老師遇到了難題，你能幫幫老師嗎 出示三道習(xí)題，指名說接下來擺什么，最后一道要求學(xué)生圈出一組并完整地說它的 排列規(guī)律。 活動（四）實(shí)踐運(yùn)用，創(chuàng)造規(guī)律 1、欣賞生活中的規(guī)律 2、涂一涂 師：想自己動手創(chuàng)造規(guī)律嗎請用水彩筆和老師為你準(zhǔn)備的小花邊，自己創(chuàng)造一幅圖 案，比比誰涂得最有創(chuàng)意 活動（五）課堂總結(jié)，提出要求 1、師：你們學(xué)得開心嗎你學(xué)得到了什么 學(xué)生談收獲 2、師表揚(yáng)后提要求：希望以后你們在生活中要認(rèn)真觀察，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到 生活中去。 八、板書設(shè)計(jì) 找規(guī)律 （貼的圖案） 以（ ）為一組 重復(fù)排列