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1、 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《我家買新房子啦》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過觀察、觸摸等實(shí)際操作活動(dòng)，理解面積的意義 　　2、通過測(cè)量、操作等使學(xué)生理解面積的概念，認(rèn)識(shí)常用面積單位，并初步形成正確表象。 　　3、學(xué)會(huì)選擇合適的面積單位測(cè)量物體或平面圖形的大小。 　　4、在實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 　　5、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和解決生活中實(shí)際問題的能力。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　教師準(zhǔn)備課件一套，1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各1個(gè)。學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把、1平方厘米、1平方分米的正方形各1個(gè)，1元、1角的硬幣各一個(gè)。 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的含義

2、和常用面積單位 　　教學(xué)難點(diǎn)：建立面積單位的正確表象 　　教學(xué)過程： 　　一、觀察比較，建立面積概念： 　　1、感受物體表面大?。? 　　談話：我們周圍有許多物體都有表面，如課桌面、鉛筆盒蓋的面...... 　?、倜幻? 　　請(qǐng)每人用手摸一摸自己的課桌面，數(shù)學(xué)課本的封面、黑板的面、鉛筆盒蓋的面。 　　說明：這些都是物體的表面(板書：物體的表面) 　　師：生活中隨處可見物體的表面，你能舉例說明嗎？生答 　?、诒纫槐龋? 　　同桌位間相互比較： 　　a、數(shù)學(xué)課本與練習(xí)本封面誰大誰?。? 　　b、1元硬幣與1角硬幣誰大誰?。? 　　c、大人的手與小朋友的手誰大誰??？ 　　通過

3、觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(物體表面有大有小) 　　概括：物體表面有大有小，物體表面的大小叫它們的面積（板書：物體表面的大小叫它們的面積） 　　2、體驗(yàn)平面圖形大?。? 　　師：我們學(xué)過哪些平面圖形？ 　　學(xué)生說出：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、角。（媒體逐一動(dòng)態(tài)演示） 　?。?）（2）（3）（4） 　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這一組平面圖形，你能比較圖(1)、圖(2)哪個(gè)大嗎？任意選兩個(gè)圖比較出它們的大小，同桌位相互說一說。 　　提問：圖(4)有大小嗎？能與圖(1)比較大小嗎？為什么不能？ 　　學(xué)生討論、匯報(bào)。 　　揭示：只有封閉的平面圖形，即圍成的平面圖形才能比較大小，圍成的平面圖形的大小

4、叫它們的面積（板書：圍成的平面圖形、課題中面積） 　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引出統(tǒng)一面積單位的必要性： 　　1、比較面積，引出面積單位 　?。ㄕn件出示一組平面圖形）師：比一比，下列每組圖形中，誰的面積大？誰的面積?。磕阍趺粗赖?？ 　　（1）（2）（3） 　　各小組討論，得出：圖(1)的大小用看直接得出 　　圖(2)可以用重疊的方法比較出大小（媒體演示重疊過程） 　　圖(3)可以用劃方格的方法比較出大小(媒體演示方格比較法) 　　媒體出示一組方格數(shù)相等面積不等的兩個(gè)正方形： 　　師：圖（1）有幾個(gè)方格，圖（2）呢？ 　　圖（1）圖（2）的方格數(shù)同樣多，所以面積同樣大？同意嗎？請(qǐng)同學(xué)

5、們相互討論。 　　師提問：比較面積大小不能光數(shù)方格，那用方格法比較面積大小應(yīng)有怎樣要求？ 　　強(qiáng)調(diào)：統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位（板書，把課題補(bǔ)充全：和面積單位） 　　三、認(rèn)識(shí)面積單位，初步形成表象： 　　（1）認(rèn)識(shí)1平方厘米： 　　媒體動(dòng)態(tài)演示由四條1厘米線段圍成的一個(gè)正方形 　　a、說一說：這個(gè)圖形有面積就是1平方厘米。指出：邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積就是1平方厘米（板書：1平方厘米） 　　b、找一找：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中找出1平方厘米的正方形仔細(xì)觀察，再找一找，身邊哪些物體表面面積接近1平方厘米。 　　師生用手勢(shì)表示出1平方厘米。 　　c、擺一擺：用6個(gè)1平方厘米的正方形擺成一個(gè)長(zhǎng)

6、方形，面積是多少呢？擺擺看。 　　d、量一量：現(xiàn)在你可以用1平方厘米的正方形測(cè)量身邊哪些物體的表面面積？請(qǐng)大家動(dòng)手測(cè)量吧！ 　　引導(dǎo)學(xué)生探索：如果用1平方厘米的正方形測(cè)量桌面的面積，你覺得怎樣？ 　?。?）認(rèn)識(shí)1平方分米： 　　師說明：像量課桌表面面積時(shí)，用1平方厘米不合適，我們就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的面積單位。 　　引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：這個(gè)面積單位可能是什么？（板書：平方分米） 　?、俨乱徊?，量一量：請(qǐng)同學(xué)們拿出1平方分米的正方形，猜一猜它的邊長(zhǎng)，再量一量。 　　②找一找：你周圍什么物體表面面積接近1平方分米？能用手勢(shì)表示嗎？ 　　③估一估：現(xiàn)在請(qǐng)大家估計(jì)課桌面的面積大約是多少？量一量，看

7、一看誰猜得準(zhǔn)？ 　　（3）認(rèn)識(shí)1平方米： 　　師：老師現(xiàn)在想測(cè)量教室的面積，怎么辦？（選用1平方米這個(gè)面積單位） 　　①想一想，看一看：請(qǐng)同學(xué)們閉眼想像1平方米有多大。睜開眼后看一看與你想得一樣大嗎？ 　?、谡f一說：面積1平方米的正方形邊長(zhǎng)是多少？ 　　③找一找：找出表面面積接近1平方米的物體，并記住。 　?、芄酪还溃耗隳芄烙?jì)出教室面積大約是多少平方米嗎？ 　?、葑鲆蛔鲇螒颍?、猜一猜，1平方米的地面可以站多少名同學(xué)？實(shí)際站一站。 　　2、估計(jì)出這間教室可以站多少名同學(xué)？ 　　四、交流評(píng)價(jià)，總結(jié)全課： 　?、俑餍〗M交流自己的收獲、感想和表現(xiàn)。 　?、陂]眼想象1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大，并用手勢(shì)表示出來。 　　五、應(yīng)用知識(shí)，解決問題 　　1、選擇合適的面積單位填空：（媒體出示） 　　1塊手帕面積41張雙人床面積為3 　　2張郵票面積6 　　2、我有一雙小巧手： 　　請(qǐng)選擇合適的面積單位測(cè)量教室內(nèi)你想知道的物體的表面面積，并把數(shù)據(jù)記錄下來，看誰量的數(shù)據(jù)多又準(zhǔn)！ 　　六、課堂延伸： 　　威海是我們美麗富饒的家鄉(xiāng)，你想知道威海這個(gè)美麗城市的面積有多大嗎？能不能用我們這節(jié)課學(xué)的面積單位去計(jì)量呢？今后的學(xué)習(xí)中，我們一起去探討這個(gè)問題好嗎？ 6