《《景陽(yáng)岡》說(shuō)課材料 - 五年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《景陽(yáng)岡》說(shuō)課材料 - 五年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?景陽(yáng)岡?說(shuō)課材料 - 五年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思 教材簡(jiǎn)析： ?景陽(yáng)岡?是古典名著?水滸傳?中的精彩篇章。它通過(guò)飲酒、上岡、打虎、下岡幾個(gè)片段，刻畫了一個(gè)打虎英雄——武松豪放、英武的形象。對(duì)于學(xué)生而言，武松這個(gè)人物并不陌生，武松打虎這個(gè)故事也很熟悉，但對(duì)于原著中是如何講述的卻并不了解。加之這篇文章篇幅較長(zhǎng)，讓學(xué)生在４０分鐘內(nèi)讀懂文章，并進(jìn)一步感受人物形象，勢(shì)必困難。因此，本課教學(xué)目標(biāo)我們定位在： 教學(xué)目標(biāo)： １、培養(yǎng)學(xué)生把長(zhǎng)文讀短，把繁文讀簡(jiǎn)的閱讀能力。 ２、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。 ３、激發(fā)學(xué)生閱讀名著原文的興趣。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)中，我們

2、可以通過(guò)以下手段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)： 一、充分讀文，理清脈絡(luò)。 這篇文章節(jié)選自原著，學(xué)生讀起來(lái)勢(shì)必會(huì)覺(jué)得有些生澀。因此，課上我們 必須給予學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)閱讀走進(jìn)文本。在學(xué)生能夠讀正確、讀流利的根底上，通過(guò)“讀后你知道了什么？〞這一中心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。這樣，一篇冗長(zhǎng)的文章就在學(xué)生的頭腦中轉(zhuǎn)化成了飲酒、上岡、打虎、下岡幾個(gè)主要片段。文章的內(nèi)容簡(jiǎn)化了，學(xué)生理解起來(lái)也就相對(duì)輕松了。 二、重點(diǎn)研讀，感知人物形象。 此時(shí)，學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容已有所了解的根底上，已經(jīng)那對(duì)一些片段產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們可以以此為契機(jī)，請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的局部，深入研讀，細(xì)細(xì)品

3、味語(yǔ)言，從而更進(jìn)一步地感知人物形象。 “打虎〞是這篇文章的精華局部，會(huì)有一大局部學(xué)生對(duì)這局部?jī)?nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們就可以組織學(xué)生重點(diǎn)研讀這局部?jī)?nèi)容。抓住描寫老虎和武松行為的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)武松的勇敢機(jī)智。然后，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。在精讀“打虎〞這局部的根底上，指導(dǎo)學(xué)生討論文章的其他局部與“打虎〞的關(guān)系，從而幫助學(xué)生全面了解武松的性格特點(diǎn)。 三、播講評(píng)書(shū)，內(nèi)化語(yǔ)言。 通過(guò)以上的品讀，武松英武、豪放的形象已經(jīng)深深印在學(xué)生的腦海中了。 如果就體會(huì)人物特點(diǎn)這個(gè)目的來(lái)說(shuō)，我們已經(jīng)到達(dá)了。但是，這篇文章出自名著，是翻開(kāi)學(xué)生對(duì)?水滸傳?這部名著興趣的一把

4、鑰匙。所以，我們有必要讓學(xué)生內(nèi)化文章的語(yǔ)言，感受名著的語(yǔ)言魅力。對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得它很適合播講評(píng)書(shū)。于是就像借播講評(píng)書(shū)這一形式，激發(fā)學(xué)生回歸文本的興趣，引領(lǐng)學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言，抒發(fā)情感。 教學(xué)時(shí)，我們可以先播放評(píng)書(shū)?武松打虎?片段，引導(dǎo)學(xué)生感受評(píng)書(shū)這種藝術(shù)形式獨(dú)有的韻味，以及播講的獨(dú)特方式。然后，請(qǐng)學(xué)生以評(píng)書(shū)的形式試著講一講“打虎〞這局部。我們可以先讓學(xué)生自己練習(xí)，再在小組中播講，從他人那里取長(zhǎng)補(bǔ)短。接著，由小組推選代表在班內(nèi)播講評(píng)書(shū)，教師和學(xué)生提出指導(dǎo)意見(jiàn)。待學(xué)生將“打虎〞這局部熟練地播講之后，我們還可以請(qǐng)學(xué)生將自己喜歡的其他局部用評(píng)書(shū)的形式播講出來(lái)。 四、拓展延伸，閱讀名著。 　　現(xiàn)在，學(xué)生通過(guò)播講評(píng)書(shū)，對(duì)原著已經(jīng)有了興趣。那么，我們要做的就是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的欲望。如：我們可以在學(xué)生興趣正濃之時(shí)，請(qǐng)學(xué)生看資料袋中的圖片或出示經(jīng)典章回的題目，向?qū)W生介紹：武松只是梁山好漢中的一員水泊梁山的108將可都是了不起的英雄。這108個(gè)人，每人背后都有一段精彩的故事。想了解他們嗎？那就讀讀?水滸傳?吧。讀過(guò)之后，試著用評(píng)書(shū)講講他們的故事。