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1、不規(guī)則物體的體積計算說課,探究中學(xué)習(xí)活動中體驗,黃石市下陸小學(xué)馬華華,,一、說教材,教材分析,,一、說教材,教材分析,一、說教材,學(xué)情分析,不規(guī)則物體的體積計算對學(xué)生來說是一個抽象的內(nèi)容，是學(xué)生空間觀念的一次飛躍。前面學(xué)過的長方體和正方體的體積是用公式計算，學(xué)生對求不規(guī)則物體的體積沒有公式來計算感到很困難，不易理解。,,一、說教材,,,,教學(xué)目標及重難點,知識與技能目標：通過活動引導(dǎo)學(xué)生探究出生活中不規(guī)則物體體積的測量方法，加深學(xué)生對已有知識的理解。,思維與發(fā)展目標：經(jīng)歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。,情感與態(tài)度目標：積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲

2、，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)的快樂。,教學(xué)重難點：理解“等積變形”的數(shù)學(xué)思想，并運用 “排水法”探究不規(guī)則物體體積的測量方法。,二、說教法學(xué)法,,,,小組合作 動手操作 觀察思考 討論交流,創(chuàng)設(shè)情景 直觀演示 實踐操作,,激 發(fā) 興 趣 引 入 新 課,,合 作 探 究 實 踐 操 作,應(yīng) 用 新 知 解 決 問 題,課 堂 小 結(jié) 活 動 延 伸,,,,,三、說教學(xué)過程,,,,,,,三、說教學(xué)過程,,,,轉(zhuǎn)化,,不規(guī)則物體,,三、說教學(xué)過程,,,,,,,活動要求： 1、小組內(nèi)分工明確。 2、積極動腦思考解決問題的方法。 3、輕聲交流，填好實驗記錄單。 4、注意衛(wèi)生和小組內(nèi)的紀律

3、。,,,,,,,,,,,,,,三、說教學(xué)過程,,,,,,三、說教學(xué)過程,,數(shù)學(xué)萬花筒,傳說兩千多年前的一位國王命令金匠制造一頂純金的皇冠，皇冠制好后，他懷疑里面摻有銀子，便請阿基米德鑒定一下。解決這個問題需要測量出皇冠的體積，阿基米德一直解決不了這個難題。 有一天，阿基米德跨進浴盆洗澡時，看見水溢到盆外，于是他從中受到啟發(fā)：可以通過排出水的體積確定皇冠的體積！從而判斷皇冠是否摻有銀子。,課后挑戰(zhàn)： 把一個兵乓球扔進水中會怎樣？你會計算它的體積嗎？,,四、說教學(xué)反思,1、學(xué)生在思考時，教師應(yīng)做到耐心等待，給予學(xué)生充足的思考時間，使學(xué)生真正經(jīng)歷了整個思考過程，也能保證學(xué)生思考的實際效果。 2、數(shù)學(xué)實踐活動課，學(xué)生會顯得比較興奮，所以場面有時難以調(diào)控。作為教師，我們有必要通過介紹、示范等形式把合作探究的技能教給學(xué)生。并注意激活“冷場”，控制“過熱場面”，使全體小組成員“動”起來，“活”起來。,,