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1、毒品預(yù)防教育,,導語,1、什么是毒品？ 毒品是指鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、可卡因以及國務(wù)院規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉與精神藥品。,導語,2、毒品對人體的危害有多大？ （1）毒品對機體健康的影響 A、產(chǎn)生身體依賴性 B、導致百病纏身 消化系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、其他 C、誘發(fā)艾滋 D、導致死亡、自殘、自殺 （2）吸毒對精神及心理的影響,導語,3、我國當前的毒品究竟處于什么態(tài)勢？ 四大挑戰(zhàn)： 境外毒品多頭入境的局面沒有改變 境外制販毒品犯罪活動較為突出 易制毒化學品和麻醉藥品、精神藥品非法流失問題時有發(fā)生 毒品濫用問題仍在蔓延,導語,4、毒品犯罪能否在短

2、期內(nèi)遏制住？ （1）不管是我國或是世界，禁毒形勢都是嚴峻的。 （2）從世界情況來看，20世紀的最后十年是全球毒品濫用人數(shù)增長最快的十年。 （3）毒品種類的增多，尤其是新型毒品。 （4）毒品預(yù)防的難度加大。 （5）毒品的暴利,導語,5、毒癮能戒斷嗎？ 能戒掉！但是難度較大！,毒品預(yù)防的概念,認識造成毒品問題的基本因素和有關(guān)知識，揭示毒品對個人，對家庭、對社會的巨大危害，提高全民尤其是青少年認識毒品，拒絕毒品的能力，從而構(gòu)筑全社會防范毒品侵襲的有效體系。,毒品預(yù)防教育的內(nèi)容和形式,1、吸毒的個人預(yù)防 2、吸毒的學校預(yù)防 3、吸毒的家庭預(yù)防 4、吸毒的社區(qū)預(yù)防 5、吸毒的社會預(yù)防,世界上提

3、倡的有效的藥物濫用預(yù)防方法,三級預(yù)防 一級預(yù)防：是降低毒品非法需求的核心，以預(yù)防和阻止正常人使用毒品。可以通過對非法供應(yīng)的嚴格控制和對公眾尤其是青少年加強教育，使他們認識到濫用毒品的危險性而遠離毒品。 二級預(yù)防：幫助正在濫用毒品者停止使用毒品，可通過采取各種方式對濫用者實施戒毒治療和康復(fù)措施，并幫助他們回歸社會。,世界上提倡的有效的藥物濫用預(yù)防方法,三級預(yù)防：將藥物濫用帶來的嚴重疾病或有害行為的危害性減輕至最小程度，重點在減少和防止靜脈注射毒品所帶來的血液傳播性疾病，特別是艾滋病。,毒品預(yù)防教育中的內(nèi)容,普及毒品知識教育 價值觀教育 心理衛(wèi)生知識教育 開展健康的文娛體育運動,普及毒品知識教育,

4、向全體人群，尤其是青少年及高危人群，特別是處于流行區(qū)域內(nèi)的這些人群普及毒品的有關(guān)知識，使他們充分地了解毒品的識別、種類、吸毒的危害；作為藥物正常地用于治療疾病的常識，包括適應(yīng)癥、效能、副作用等。尤其要告知人民群眾吸毒會給身體及國家?guī)砟男┪：秃蠊?。指導成癮者尋求醫(yī)學、心理學家和社會的幫助。指導家庭盡快幫助他們戒除毒癮，指導老師和家長早期識別吸毒癥狀和防止青少年吸毒。,價值觀教育,對青少年進行價值觀教育是減少青少年吸毒的一項很重要的工作。青少年的價值觀尚在形成之中，可塑性很大，極易受到不良思潮的影響。其受到引導的好壞，對其今后的發(fā)展起關(guān)鍵作用。要讓他們知道正確的選擇，懂得什么是正確的社會規(guī)范和

5、如何順應(yīng)社會對個人的要求。讓他們知道和了解什么是正常的人生觀、幸福觀，如何實現(xiàn)自己的幸福，應(yīng)該做什么，怎樣做，不應(yīng)該做什么。樹立人生的思想，建立健康而崇高的追求。在毒品問題擺在面前時，該如何對待，避免走入吸毒之路，貽誤終身。,心理衛(wèi)生知識教育,有研究認為，吸毒者和易染者在吸毒前即有人格的異常，他們在成長、發(fā)育過程中往往不能正常健康的發(fā)展，他們?nèi)狈ψ宰鹦?，缺乏沖動控制，經(jīng)不起挫折，社會適應(yīng)能力差，責任心不強，無進取心。吸毒后又可導致人格和行為不良的進一步發(fā)展。所以，他們有很多這樣或那樣的心理障礙。他們的家庭也常常是有問題的家庭，要么是破裂的家庭，要么是名存實亡。他們個人的心理問題眾多，生活在這樣

6、的環(huán)境中，得不到父母的愛和關(guān)懷，更得不到家庭成員間融洽的交流，得不到應(yīng)有的家庭教育。這些都需要進行心理衛(wèi)生方面的輔導、教育和咨詢，以糾正他們偏離的人格和不良行為，使他們提高對毒品的抵御能力。,開展健康的文娛體育運動,在防止吸毒過程中，多開展健康的文娛體育活動是具有現(xiàn)實意義的。健康的文娛體育活動能使人精神煥發(fā)，從而可在一定程度上替代對藥物的追求，防止因無聊的生活而導致吸毒。目前的文化娛樂場所多是健康的，但有少數(shù)人為了追求利潤，摻雜一些黃色的東西。要堅決予以取締，因為這些場所極易成為吸毒、販毒場所，也易誘導那些青年男女步入吸毒之路。各單位都要根據(jù)本單位的具體情況開展健康的娛樂活動，不要只注重經(jīng)濟效

7、益，而忽視社會效益。對那些有損道德風尚，敗壞社會風氣的各種活動，要果斷地、堅決地、迅速地取締，這對凈化環(huán)境是很有好處的。,第一章學校毒品預(yù)防方案,第一節(jié)：學校與預(yù)防藥物濫用,一、什么是預(yù)防藥物濫用,預(yù)防藥物濫用主要有三個部分組成： 減少需求策略 減少供應(yīng)策略 緩解藥物濫用對個人健康和社會造成負面效果的策略（減少傷害）,,,,二、學校在預(yù)防藥物濫用中的角色,（一）角色：學校不應(yīng)該把改變學生有害健康的行為，尤其是藥物使用行為作為衡量藥物預(yù)防方案成敗和效果的唯一尺度。 （二）校園預(yù)防藥物濫用教育 、定義：有助于實現(xiàn)拓展的預(yù)防藥物使用與濫用健康目標的教育方案、政策、規(guī)程和其他方面的實踐經(jīng)驗。 內(nèi)

8、容包括正式和非正式的健康教育課程； 創(chuàng)造安全而健康的校園環(huán)境； 提供適當?shù)慕】捣?wù) 促使家庭和社區(qū)參與策劃和實施相關(guān)方案。,,,,,三、校園預(yù)防藥物濫用教育和干預(yù)方案的組成部分,教育方面： 、制定教育方案：方案應(yīng)包括：向青少年提供有關(guān)藥物的信息；在不訴諸藥物的情況下為處理各種不同狀況所必要的生活技能；抵制使用藥物誘惑力的能力；以及對毒品的理解。 、建立一種安全的、能提供幫助的校園環(huán)境。,三、校園預(yù)防藥物濫用教育和干預(yù)方案的組成部分,、確保學校的全體成員都支持學校有關(guān)藥物問題的各項政策和規(guī)程以及有促進作用的各項策略。 、適當?shù)膶I(yè)技術(shù)的開發(fā)和相關(guān)工作人員的培訓。 、向家長提供信息和協(xié)助。 、對學

9、校預(yù)防藥物濫用教育及藥物事件管理措施進行持續(xù)檢測和檢查的機制。,三、校園預(yù)防藥物濫用教育和干預(yù)方案的組成部分,干預(yù)方面： 、考慮到學生的未來和學生對自己所作所為的自控能力； 、保護全體學生和學校社區(qū)健康的針對藥物事件的初步和長期應(yīng)對措施計劃。 、根據(jù)法律法規(guī)以及有關(guān)藥物問題的國家及學校制定的管理藥物事件的計劃處理藥物事件。 、一部包括警方在內(nèi)的專業(yè)工作者和機構(gòu)名錄。,三、校園預(yù)防藥物濫用教育和干預(yù)方案的組成部分,5、與包括警方在內(nèi)的專業(yè)工作者和機構(gòu)達成協(xié)議，建立并加強正是的合作聯(lián)絡(luò)與介紹安排。 6、對涉入藥物事件的學生給予支持，保證他們繼續(xù)參加教育方案。 7、確保所有的教職員工都了解學?；蛉?/p>

10、統(tǒng)聯(lián)絡(luò)規(guī)程及回答媒體的規(guī)程的藥物事件傳播策略。 8、藥物事件紀錄：這些記錄要妥善保管，并注意保護所有有關(guān)人員的權(quán)利和隱私。,第二節(jié)、學校預(yù)防藥物濫用教育指導原則,第一章學校毒品預(yù)防方案,學校預(yù)防藥物濫用教育指導原則,原則1、注重學習效果，環(huán)境因素和協(xié)作伙伴關(guān)系，對確保校園預(yù)防藥物濫用教育的成功至關(guān)重要。 原則2、要結(jié)合健康課程或其他相關(guān)學習科目來促成與藥物有關(guān)的學習效果，相關(guān)教學活動要有利循序漸進，保持知識的連貫性，并與影響學生生活的其他健康問題相聯(lián)系。,學校預(yù)防藥物濫用教育指導原則,原則3、學校環(huán)境要有利于達到教育效果和建設(shè)富有成效的伙伴關(guān)系。 原則4、要發(fā)展毒品預(yù)防決策過程的協(xié)作伙伴關(guān)系。

11、 原則5、開展互動式教學。 原則6、預(yù)防藥物濫用教育方案要有較強地反應(yīng)能力和包容性。 原則7、在預(yù)防藥物濫用教育中搞好師資培訓，以增強預(yù)防藥物濫用方案的影響力和可持續(xù)能力。,學校預(yù)防藥物濫用教育指導原則,原則8、各種方案、對策和教學材料都要支持教師，有助于達到與藥物有關(guān)的學習效果，為實現(xiàn)改善學校環(huán)境和校風的長遠目標作貢獻。 原則9、要定期評定預(yù)防藥物濫用方案及其最終成果，以證明其價值所在，并改進未來方案的設(shè)計。 原則10、有關(guān)學校藥物事件管理的政策和規(guī)程要協(xié)作制定，廣為宣傳，才能引起積極的效應(yīng)。,第一章學校毒品預(yù)防方案,第三節(jié) 預(yù)防藥物濫用方案的策劃,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,一、方案的策劃 在

12、進行方案的策劃時，教師要考慮以下幾個關(guān)鍵因素： 形勢分析： 藥物使用者占多大比例？ 使用的是什么藥物，是在什么情況下使用的？ 使用藥物兒童的年齡，他們用的是那些物質(zhì)？,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,特定年齡組的藥物使用程度如何？ 現(xiàn)有那些有關(guān)藥物的國家法律和政策？ 需求評估： 學生已經(jīng)知道那些藥物，還想了解哪些有關(guān)藥物的知識？ 目前學生對藥物持有什么樣的價值觀念、態(tài)度、看法和認識? 學生已經(jīng)掌握了哪些技能，還需要培養(yǎng)那些技能？,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,確定目的和目標 教師要考慮： 如何要求學生維護自己的價值觀念，增加相關(guān)的知識，檢查本人和他人的態(tài)度，以及改進自己的技能？ 如何鼓勵學生認

13、真思考所學的知識，以及如何在學校、社會及其日常生活中實際應(yīng)用學到的知識？,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,選擇方案的組成要素： 預(yù)防藥物濫用教育的主要概念是什么？ 學生需要培養(yǎng)那些技能？ 學生應(yīng)該認真探索哪些價值觀念、態(tài)度和想法? 學生有哪些機會可以表現(xiàn)有關(guān)預(yù)防藥物濫用教育的知識、價值觀念、態(tài)度和技能？,,,,,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,二、方案的內(nèi)容 方案里應(yīng)該包括哪些信息？ 包括對社會、個人危害最大的藥物知識； 包括學生在生活中有時會遇到的藥物信息； 包括學生應(yīng)該掌握的生活技能和擁有的價值觀 方案還要考慮到學生使用藥物的社會背景、使用方法及教師授課方式。,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,小學預(yù)防藥物濫用方

14、案的目標 知識 讓學生了解： 加強自己和他人自信心和自尊心的途徑 如何關(guān)愛家庭及如何與他人共享感情 在自己遇到問題或煩惱時，誰能幫助我 人與人之間在身體和感情上的差異，以及如何看待這些差異 什么藥物對他們是適用的，怎樣安全適用藥物，藥物使用不當帶來的危害 有害物質(zhì)進入體內(nèi)的途徑 替代藥物 被動吸煙可能給健康造成的有害后果,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,小學預(yù)防藥物濫用方案的目標 態(tài)度和價值觀念 讓學生明確表述 珍視個人的身體，承認每個人的個性 對藥物和保健專業(yè)工作者采取負責任的態(tài)度 不吸煙的積極態(tài)度 對（法律允許范圍內(nèi)）社會上喝酒的積極態(tài)度 對各種藥物和其他保健品廣告的批評性反應(yīng) 對自信心的看法,預(yù)

15、防藥物濫用方案的策劃,小學預(yù)防藥物濫用方案的目標 技能 使學生能夠： 在與他人打交道時表現(xiàn)出基本的領(lǐng)會和交流能力 建設(shè)性地表達個人見解并尊重他人的意見 有效地參加小組活動 認識在不同情況下的不同選擇，并能鑒定選擇后果 設(shè)定保護個人安全與健康的簡便易行的目標 遵守簡潔明了的安全須知，知道在什么情況下及如何向成年人或其他人求助,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,初中預(yù)防藥物濫用方案的目標 知識 讓學生了解： 學校、社會上有關(guān)藥物的法律、法規(guī) 如何使用產(chǎn)品，安全地保持健康 相關(guān)的健康服務(wù)，如何利用這些服務(wù) 廠商、媒體、廣告商如何竭力影響有關(guān)藥物的決策 吸煙和酗酒的后果 可以改變?nèi)说男袨榉绞?、感覺的藥物 藥物危

16、害 藥物類型、藥物使用者、藥物使用的背景、藥物使用情況的改變可以改變藥物對個人或群體的風險,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,初中預(yù)防藥物濫用方案的目標 態(tài)度和價值觀念 讓學生明確表述 教師、家庭、朋友、媒體如何培養(yǎng)（青少年）有關(guān)藥物的價值觀念 對自己的行為和安全負責 積極的自我形象 尊重他人對藥物持有不同態(tài)度和價值觀念等的權(quán)利，尊重藥物使用者,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,初中預(yù)防藥物濫用方案的目標 技能 使學生能夠： 有效地進行廣泛的人際交往 對問題和危險情況有識別能力，并在堅定的價值觀念基礎(chǔ)上作出決定 應(yīng)付同學之間的影響，堅持主見 在各種藥物使用情況下，能果斷作出決定 保持友誼，給予關(guān)愛，獲得幫助 隨著

17、時間的推移，能承認和處理一系列看法和關(guān)系的改變,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,高中預(yù)防藥物濫用方案的目標 知識 讓學生了解： 自尊心、積極的自我認識 和認同的重要性 各種相互關(guān)系中的權(quán)力和義務(wù) 藥物使用的戒除和替代概念 藥物、藥物誤用與濫用、藥物依賴性的定義 各種不同的背景、情況如何影響個人對藥物使用的價值觀念和態(tài)度 非法和違禁用藥的后果 藥物可以影響一個人執(zhí)行任務(wù)的能力 媒體信息對個人健康行為、社會的影響,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,高中預(yù)防藥物濫用方案的目標 態(tài)度和價值觀念 讓學生明確表述： 在藥物問題上的價值觀、根據(jù)這些價值觀做事的信心 社會和文化對藥物具有什么影響意義 接受各種

18、人及其感覺 對自身健康保護和公眾健康保護的個人責任 個人對藥物的看法以及這種看法對作決定的影響,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,高中預(yù)防藥物濫用方案的目標 技能 使學生能夠 與父母、老師、同學進行建設(shè)性的溝通 在各種與健康有關(guān)的情況下能給予關(guān)愛并能獲得關(guān)愛 堅持主見、應(yīng)付他人的影響 確定個人健康的近期和長期目標 具有對沖突、侵犯、精神壓力和時間的管理能力 鑒別和評估個人風險，并能在實踐中進行公眾保護 有效地與他人共事，并處理好變化、失敗和憂傷,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,三、方案的實施 是否提供實踐的機會，學生能否顯示他們所學到的東西？ 是否有助于形成一個沒有威脅、對學生的想法、意見和討論情況不加挑剔的氛

19、圍？ 是否有一系列的活動適合學生們的不同學習方式？ 知識、價值觀、態(tài)度和技能是否平衡發(fā)展？ 方案是否能根據(jù)具體情況作出適當反應(yīng)？ 是否把知識、態(tài)度和技能結(jié)合起來？,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,四、方案的評估 學習效果是否達到了期望的目標/行為上的改變/效果？ 學習效果是否直接與教學方法有關(guān)？ 預(yù)防藥物濫用教育方案是不是學校教學大綱的一部分？或能否與正式的教學大綱相結(jié)合？ 方案是否采取了全學年或跨年級循序漸進的方式進行 是否采取了互動式教學和參與式教學方法？ 方案是否建立在合理、現(xiàn)時的研究、有效的教學實踐、學生需要的基礎(chǔ)之上？ 方案是否處理了社會、環(huán)境或其他能影響個人行為的因素？ 方案是否包含了可以

20、加強預(yù)防藥物濫用教育效果的其他輔助成分？ 學生、家長和社區(qū)是否參與了方案的策劃和實施？,第一章學校毒品預(yù)防方案,第四節(jié)、教學材料和教學策略,教學材料,一、教學材料 1、 教學材料是否適用，要看： 能否吸引學生參與教學互動過程； 能否達到所要求的有關(guān)藥物預(yù)防的效果； 能否貫徹學校預(yù)防藥物濫用教育指導原則； 選擇能吸引學生參與的的教學材料，能幫助不同程度接觸藥物的學生。,教學材料,2、教學材料應(yīng)該起的作用 補充作用 根據(jù)藥物濫用的影響、危害，平衡有關(guān)藥物使用的信息；（平衡作用） 區(qū)分有問題的用藥和合理用藥（區(qū)分作用）,教學材料,3、教學材料不應(yīng)該起到的作用 支持、鼓勵使用藥物/嘗試藥物 使

21、使用藥物或嘗試藥物正?；?一些反面的案例 美化作用 對藥物使用的危險性采取夸大事實或虛假宣傳的策略，所傳達的信息不能反映真實情況，與學生親身經(jīng)驗所得的知識/看法不符； 以聳人聽聞的手法故意渲染；,教學材料,一些反面的案例 講授遠遠脫離青少年現(xiàn)實生活的令人恐怖的案例研究； 播放令人精神壓抑的錄像帶，或講述個人秘聞等； 以浪漫的方式講課：即使用別名或俚語來講解某種藥物； 告訴學生如何獲得、制造或使用有潛在危害的物質(zhì)，其中包括詳細講解有關(guān)藥物的化學成分； 使用吸毒圖畫和圖片、或面帶祈求/誘惑深色的吸毒者圖像； 開展的活動僅是“一次性的” 。。。。。。,教學策略,二、教學策略 互動式和注重生活技

22、能的教學方法 注重生活技能教學法是一種與青少年學生相互作用的教學方法，它具有改善健康、增加預(yù)防藥物濫用學習效果的潛力，并最終可能影響學生的藥物使用。 注重生活技能教學法行之有效的情境： 教師或輔導員能夠啟發(fā)學生實現(xiàn)自我價值 課堂氣氛對學生沒有威脅感，也不對同學橫加挑剔； 學習環(huán)境處處體現(xiàn)關(guān)愛、理解和共同參與,,教學策略,以經(jīng)驗學習和小組工作工作為基礎(chǔ)，以學生為中心，采取各種互動的方法，預(yù)防藥物濫用教育成功的可能性就比較大。,教學策略,小組工作 角色：輔導員/教師，學生 優(yōu)點：學生有機會自由、充分地交流看法；加強個人參與程度；有助于考察學生對某一事件的態(tài)度；有助于創(chuàng)造一個適合轉(zhuǎn)變態(tài)度的環(huán)境。,

23、教學策略,輔導員 輔導員應(yīng)該做的： 運用積極的、互動式的方法 描述所教授的技能 依據(jù)經(jīng)驗學習的程序行事 創(chuàng)造一種暢所欲言、容忍和相互支援的氛圍 對學生的需求、風格和個人愛好有敏銳的觀察能力 介紹、完善和歸納所有學習經(jīng)驗,教學策略,輔導員 輔導員應(yīng)該做的： 組織所需要的學習材料、程序和便利 圍繞任務(wù)，抓緊進度 對所講授的材料了解、理解并滿腔熱情 對學生的經(jīng)驗和熱情表示贊賞，確保搞出有價值的個人學習經(jīng)驗 把注意力放在需要學習和理解的關(guān)鍵要點及相關(guān)理論和應(yīng)用方面,教學策略,經(jīng)驗學習法 定義：簡單地將，就是學習者通過自己過去經(jīng)驗的深刻回顧與系統(tǒng)反思，從中總結(jié)歸納和產(chǎn)生新的有用的知識的過程。 涉及到采

24、取積極、互動的方式參與到有組織、有安排、綜合利用各種學習方式的經(jīng)驗學習和活動中。其中包括：具體經(jīng)驗的學習；觀察與思考；概念的提煉與概括；檢驗新觀點并評估其含義。,教學策略,經(jīng)驗學習法實施的四個要素部分： 熱身 活動的引導 活動的實施 思考,,,,,教學策略,促進學生積極思考、促進學生把活動運用予實際生活的技巧： 提問 總結(jié) 集思廣益 一目了然（采用觀察員，提出反饋意見） 記錄,,,,,,教學策略,互動式的經(jīng)驗學習法 內(nèi)容包括： 以學生為中心的教學 合作學習 探索性方法 提問的技巧 回答問題,,,,,,教學策略,角色扮演 適合搞小組活動，通過角色扮演，學生可以體驗和探討他們在某種社會場

25、合所可能產(chǎn)生的想法及其可能的后果。,教學策略,角色扮演的作用： 拓展個人技能 練習和加強新技能 拿出在一個安全環(huán)境中應(yīng)對沖突狀況解決的辦法 針對特定情況考慮一系列應(yīng)對措施 在一種沒有威脅的環(huán)境進行角色和人格試驗 體驗伴隨決定而來的各種感覺,教學策略,生活技能之作決定 教師或輔導員在做決定方面扮演的角色 提供在各種情況下做決定的程序 幫助學生認識到他們有作決定權(quán)利 鼓勵學生從各種渠道收集為作出明智決定的準確信息 幫助學生評估其決定的利弊得失，包括對本人和他人可能帶來的后果,教學策略,教師或輔導員在做決定方面扮演的角色 幫助學生鑒別在可以對某種情境作出準確估量以前影響選擇的各種因素 允許考慮多種抉

26、擇的宣項 探索與各種選項有關(guān)的想法和價值觀念 鼓勵學生在作出選擇以前對其行為負責 強調(diào)學生有必要重新評估自己所作的決定并根據(jù)新情況予以調(diào)整 提醒學生在堅持主見之前要確認自己所作的決定，因為學生在斷定抉擇之前對其決定承擔義務(wù)是至關(guān)重要的,教學策略,作決定包括以下幾個部分： 找出問題 列出可能性的選擇 衡量每種選擇的后果及價值觀念 作出決定,教學策略,生活技能之堅持主見 主見：有能力和意愿發(fā)表自己的見解，并且很容易地讓人家聽到和了解自己的觀點，同時不傷害別人的權(quán)益，稱為有主見。 堅持主見的類型：武斷、咄咄逼人、順從,教學策略,堅持主見的概念依據(jù)： 人們在同他人交往時往往擁有自己的權(quán)利，同時他們必須

27、對堅持主見承擔一定程度的義務(wù)。,教學策略,作為一個人，你有以下權(quán)利： 做出自己的決定 受到尊重 拒絕他人的請求 犯錯誤 改變主意 對他人的請求留有考慮的時間 提出合理的請求 堅持個人意見 掌握自己的命運 表達你的情感,教學策略,作為一個人，你有以下義務(wù)： 允許他人做出他們的決定 尊重他人 果斷地婉言拒絕 確保自己的錯誤不要傷及他人 合理行事 客氣地給他人考慮的時間 不強加于人 尊重他人的意見 允許他人掌握自己的命運 考慮他人的感受,教學策略,生活技能之拒絕誘惑 素質(zhì)： 要拒絕和戰(zhàn)勝不良誘惑首先要培養(yǎng)拒絕的意識, 克制約束自己，提高判斷的能力，鍛煉堅強意志。 要拒絕和戰(zhàn)勝不良誘惑還需要我們要有勇

28、氣和信心 。 要拒絕和戰(zhàn)勝不良誘惑還需要我們結(jié)合自己的實際，充分發(fā)揮自己的聰明才智，用科學的態(tài)度、清醒的頭腦和正確的方法，擺脫它們的干擾，避免其對自己的危害。,教學策略,抵制誘惑的方法 后果聯(lián)想抵制誘惑 請求他人幫助 避開誘因、轉(zhuǎn)移視線 婉言謝絕朋友，提高自制能力 專時專用，改正不良習慣,教學策略,一些推薦學生參與的學?；顒樱?給自己所喜愛的體育運動隊或明星寫信，請他們不要使用藥物或為研究產(chǎn)品做廣告 給影視、雜志制作人和編輯寫信，讓他們起來反對藥物廣告和促銷做法 推崇不吸煙的男女模范，確立不吸煙為大多數(shù)人的規(guī)范行為的地位 對制造容易被青少年購買或偷竊的吸入藥劑產(chǎn)品的當?shù)貜S商進行調(diào)查 創(chuàng)作反對藥

29、物的投影宣傳畫，在校園各處張貼 利用校訊或校刊宣傳反藥物信息 協(xié)助修訂本校有關(guān)藥物的現(xiàn)行政策,教學策略,參加當?shù)厣鐓^(qū)宣傳禁煙禁毒的游行和節(jié)目活動 策劃一個文化上適宜的青少年健康日 創(chuàng)作并繪制一副校園禁煙/禁毒/禁酒的大壁畫 支持在慶祝會，社交正式場合、社會及文化集會、舞廳和節(jié)日活動等場所實行禁止藥物的規(guī)定 積極支持預(yù)防青少年藥物濫用的運動和策略,Brain Storming 頭腦風暴法,頭腦風暴就是指在一段時間內(nèi)使我們的大腦就某一主題進行密集的想象和思考。,頭腦風暴法是鼓勵在小組中進行創(chuàng)造性思維的最常用方法,頭腦風暴法的作用： 想出許許多多主意 列出一長串創(chuàng)造性 解決辦法，從中選出有希望的方案

30、 克服創(chuàng)造性思考時受到的限制,,,6-12 人小組,,產(chǎn)品開發(fā)與革新,,戰(zhàn)略規(guī)劃,.,頭腦風暴法的類別和特點,無組織的頭腦風暴法 優(yōu)點 更自然 節(jié)省時間 組內(nèi)溝通和小組榮譽感增強 缺點 產(chǎn)生的觀點較少 思索過程更易受他人觀點影響 進攻性人物會支配整個會議 不允許對復(fù)雜問題深入思索,有組織的頭腦風暴法 優(yōu)點 產(chǎn)生更多的觀點 更好地運用每人獨特的思維方式 減少進攻人物支配會議的可能性 給與更多的時間思考復(fù)雜問題的解決方法 缺點 不自然 費時 組內(nèi)溝通和小組榮譽感不強,頭腦風暴法的作用,用于產(chǎn)生大量觀點或可選方案的方法。與其他方法相比，它激發(fā)更多的觀點和更好的建議 嘗試充分運用所有員工的創(chuàng)造力 產(chǎn)

31、生大量的可選擇方案后，我們就有更好的機會發(fā)掘更多的觀點來幫助我們解決問題,思維共振的方法 維持批判精神的群體決策方法 可以打破群體思維的方法 保證了群體決策創(chuàng)造性的方法 提高決策質(zhì)量的方法 要求參加者具有較高的聯(lián)想思維,頭腦風暴法的使用,個人使用 小組使用 在制定因果表時預(yù)估可能的原因 產(chǎn)生可能的解決問題的答案（常用于解決問題樹中的某一個節(jié)點） 預(yù)測實施解決問題方案時可能遇到的阻礙 可利用BBS聊天室進行Brain Storming（在網(wǎng)上copy一個Homepage),用于解決問題樹中的某一個節(jié)點,？,,提出某個問題,不要離題太遠 不要太深入,Brain Storming 的流程,

32、從明確問題到會后評價，頭腦風暴法有三個階段,介紹問題 如組員感到困惑，可做一簡單練習,指定一人在看板記錄所有見解 鼓勵組員自由提出見解,會后以鑒別的眼光討論所有列出的見解 也可以讓另一組人來評價,明確闡述問題,主持人在看板上記錄,小組成員提出見解,會后評價,頭腦風暴法的實施步驟,重溫頭腦風暴法的步驟與規(guī)則 在活頁紙或黑板上記下欲討論的問題或議項，這樣每人都能準確理解會議的中心議題 3. 發(fā)表意見,這些步驟完成后，結(jié)束頭腦風暴法，用其他 的分析工具來正式評價這些觀點的質(zhì)量和有效性,無組織的頭腦風暴,有組織的頭腦風暴,,無組織的頭腦風暴法,每人隨意發(fā)表意見 在活頁紙或黑板上記下每一條建議；所有的建

33、議應(yīng)隨時可見 如果人們運用頭腦風暴法時，討論或評價某一條意見，主持人應(yīng)提醒他們遵守規(guī)則 當小組無意見發(fā)表時，主持人應(yīng)設(shè)法激發(fā)更多的觀點，如：“如果錢不成問題呢？”或“我們怎樣綜合這些意見呢？” 當無新的意見產(chǎn)生時，如果必要，應(yīng)要求組員解釋、確認先前發(fā)表的意見,有組織的頭腦風暴法,每人用頭腦風暴法獨自寫下盡可能多的建議 每人輪流發(fā)表一條意見 在活頁紙或黑板上記下每一條意見；所有的意見應(yīng)隨時可見 若討論或評價某一條意見時，主持人應(yīng)提醒他們注意規(guī)則 在繼續(xù)輪流發(fā)言時，若無意見，則說“通過”。輪流發(fā)言至人人皆無意見為止 必要時，主持人應(yīng)設(shè)法激發(fā)更多的觀點 若無新的意見產(chǎn)生，如果必要，可要求組員解釋、確

34、認先前發(fā)表的意見,場地的大小,較集中的封閉空間（15平方米） 裝飾簡單 足夠的白板，可以記錄 有水喝,人員的組成,510人 有主持人 有記錄員,主持人的要求,對主題有深刻的理解 不獨斷 有激情 能控制場面和進度 會戴2頂帽子，一頂帽子充當主持人，一頂帽子 充當參與者 有引導能力,技巧,引導技巧 隨時記錄，不漏 打斷循環(huán)，從一點開始討論 思維發(fā)散，但主題不發(fā)散 鼓勵發(fā)言 禁止評論 限制時間（1060分鐘）,,不許評價！ 要到評估階段才能進行評價,討論 評價 支持 宣揚 提問 皺眉 咳嗽 冷漠 嘆氣,規(guī)則一,,,妄加評論的負面影響,如果進行評論，許多人

35、就會變得更加拘謹。他們未發(fā)表的意見或許非常好，或許可以激發(fā)別人的好意見 人們花費在評論上的精力未能用在產(chǎn)生好意見的現(xiàn)實任務(wù)上,,,異想天開！說出能想到的任何主意,規(guī)則二,,,,,,,規(guī)則三,越多越好！重數(shù)量而非質(zhì)量,,見解無專利！ 鼓勵綜合數(shù)種見解或在他人見解上進行發(fā)揮,規(guī)則四,Brain Storming 之后,合并問題的同類項 對問題進行排序 組合問題 評論問題，認證問題的可行性,第五節(jié)：學校、課堂、社區(qū)和家庭的影響,一、與成功改變學生行為有關(guān)聯(lián)的學校因素有： 優(yōu)秀的領(lǐng)導能力 教師的道德觀念 教師的控制能力 校園環(huán)境和資源,第五節(jié)：學校、課堂、社區(qū)和家庭的影響,二、有助于增強歸屬感的校園環(huán)

36、境或文化特征包括： 教師富有愛心、樂于助人 具有安全感 能提供為校園生活做有益貢獻的機會和技能 可建立密切的、建設(shè)性的相互關(guān)系,第五節(jié)：學校、課堂、社區(qū)和家庭的影響,三、目的性明確的校園環(huán)境特征 強有力的行政領(lǐng)導和秩序井然的校園風氣 對學生成功的高度期望 師生溝通、共創(chuàng)高標準教學的組織結(jié)構(gòu) 學校使命的明確表述,第五節(jié)：學校、課堂、社區(qū)和家庭的影響,四、學校執(zhí)行藥物政策的途徑 實施預(yù)防藥物濫用教育方案 把有關(guān)藥物教育和干預(yù)納入學校計劃 讓學校社區(qū)了解并參與教育方案 提供專業(yè)發(fā)展的機會，強調(diào)教師在預(yù)防藥物濫用教育中的核心作用,第五節(jié)：學校、課堂、社區(qū)和家庭的影響,五、動員家長參加預(yù)防藥物濫用工作

37、六、動員社區(qū)參加預(yù)防藥物濫用工作,第六節(jié)、預(yù)防藥物濫用方案的評價和評估,一、非正式評價或判斷 二、評估知識技能和價值觀念的指導原則 與方案的宗旨和學校目標一致 以學生的學習效果為依據(jù)，并反應(yīng)方案的內(nèi)容 從學生的日常學習活動中收集評估資料 對學生的學習起積極作用 使學生學會自尊自愛 承認并重視學生背景的多樣性 承認學生的個人經(jīng)驗 為策劃進一步的改進提供依據(jù)等,第六節(jié)、預(yù)防藥物濫用方案的評價和評估,三、一般的評估手段 筆試 觀察學生參加角色扮演的過程 學生文件架 項目評估 自我評估 同學之間相互評估 與老師進行訪談,第七節(jié)、師資培訓,一、毒品預(yù)防教育師資培訓中對教師的要求 教師要領(lǐng)會預(yù)防藥物濫用方

38、案的理論基礎(chǔ) 教師要了解青少年應(yīng)對青春期生活挑戰(zhàn)所需的各種生活技能 教師要了解青春期的各種發(fā)育變化 教師應(yīng)當熟悉互動式的教學方法,第七節(jié)、師資培訓,二、師資培訓的目標 協(xié)助教師為他們的學生策劃、制定和實施預(yù)防藥物濫用教育方案 訓練教師查出可能卷入酗酒和毒品問題的學生、并協(xié)助他們獲得幫助 使教師更好地適應(yīng)預(yù)防藥物濫用教育的內(nèi)容和過程 擴大教師對學生使用藥物及相關(guān)問題的實際情況的了解 拓展預(yù)防藥物濫用教育方法的全套技能 提高從事預(yù)防藥物濫用教育者的能力、自信心和責任感 增強教師對采用互動式教學的信心,第七節(jié)、師資培訓,三、成功的師資培訓方案所采用的主要方法有： 小組討論 放映錄像和影視 獨立

39、學習 經(jīng)驗學習 模擬和角色扮演 系統(tǒng)化學習經(jīng)驗 技能應(yīng)用練習 大組討論和授課 編寫教程,第二章、美國學校毒品預(yù)防教育的幾種方案及我國學校毒品預(yù)防方案,一、知識態(tài)度行為模型 、產(chǎn)生原因 毒品教育工作匱乏 教育人員/咨詢?nèi)藛T毒品知識匱乏 、存在不足 僅僅增加毒品知識，但了解不徹底，尤其是對毒品危害認識不足,美國學校毒品預(yù)防教育的幾種方案,二、學校情感教育 、價值闡明 、毒品替代 、個人和社會技能 三、堅決說不 四、無毒品學校 五、學生援助方案,美國學校毒品預(yù)防教育的幾種方案,六、社會影響模式的發(fā)展從吸煙看吸毒 、訓練拒絕的技能 、公共承諾 、回應(yīng)廣告 、規(guī)范教育 、使用青少年領(lǐng)袖 七、毒品

40、濫用抵制,我國學校毒品預(yù)防教育的幾種方案,一、我國中小學開展毒品預(yù)防教育的形式： 、利用課余時間開展 、納入課堂教育主渠道進行 、結(jié)合普法教育邀請禁毒民警、專家和相關(guān)人員開展禁毒專題講座 、讓學生進行假設(shè)角色扮演、學會使用替代毒品的方式、預(yù)防吸毒。,我國學校毒品預(yù)防教育的幾種方案,二、學校開展毒品預(yù)防教育的必要性 （一）在青少年吸食毒品的早期預(yù)防中，學校教育是無可替代的。 、學校是青少年成長的重要場所 、教育是一種塑造人的手段 、教師具有榜樣作用 （二）從當前青少年吸毒人數(shù)和涉毒違法案件特點看，要加強學校毒品預(yù)防教育,我國學校毒品預(yù)防教育的幾種方案,（三）、從青少年涉毒原因看也要加強學校毒品預(yù)

41、防教育 、毒品泛濫的大環(huán)境未能得到有效控制是青少年涉毒問題增多的原因之一 、青少年吸毒的另一個原因青少年獨特的好奇、逞強心理 、吸毒的時間和空間距離的接觸 、中國吸毒者的社會特征和吸毒行為模型決定要大力開展學校毒品預(yù)防教育,我國學校毒品預(yù)防教育的幾種方案,三、我國開展學校毒品預(yù)防教育的基本經(jīng)驗 、政府重視 、建設(shè)“五個一工程”和“中學生毒品預(yù)防教育示范學校” 、頒布關(guān)于進一步加強中小學毒品預(yù)防教育工作的通知 、在開展學校毒品預(yù)防活動過程中，積累了一些具體的、可操作性的經(jīng)驗。,我國學校毒品預(yù)防教育的幾種方案,四、完善我國學校毒品預(yù)防教育的建議 1、設(shè)計好學校毒品預(yù)防教育的內(nèi)容 2、抓好禁毒教育在

42、學校教學工作中的地位 3、給學校毒品預(yù)防教育提供人、財、物方面的保障。,期中考試,一、名詞解釋 、頭腦風暴 、一級預(yù)防 、經(jīng)驗學習 二、選擇題 、毒品預(yù)防教育的內(nèi)容和形式有（） A、吸毒的個人預(yù)防 B、吸毒的學校預(yù)防 C、吸毒的家庭預(yù)防 D、吸毒的社區(qū)預(yù)防及吸毒的社會預(yù)防,期中考試,、毒品預(yù)防教育的內(nèi)容有（） 、普及毒品知識教育 、價值觀教育 、心理衛(wèi)生知識教育 、開展健康的文娛體育運動 、預(yù)防藥物濫用的策略有（） A、減少需求 B、面向全民、面向青少年、面向高危人群 C、減少供應(yīng) D、緩解藥物濫用對個人健康和社會造成負面效果（減少傷害）,期中考試,、下列那些不是學校預(yù)防藥物濫用教育的指導原則

43、（） A、結(jié)合健康課程或其他進行毒品預(yù)防 B、搞好師資培訓 C、開展課堂教學的唯一模式 、定期評估方案的可行性和成果 、角色扮演的一些作用 、拓展個人技能 、練習和加強新技能 、針對特定情況考慮一系列應(yīng)對措施 、體驗伴隨決定而來的各種感覺,期中考試,三、填空題 、校園預(yù)防藥物濫用教育包括（），（），（），（）。 、學校預(yù)防藥物濫用方案的策劃包括（），（），（），（）。 、學校毒品預(yù)防方案的教學策略有（），（），（），（）。 、教學材料應(yīng)該起到的作用（），（），（）。 、在教學策略中，促進學生思考的技巧有（），（），（），（），（）。,期中考試,四、簡述題 、簡述學校預(yù)防藥物濫用方案應(yīng)包括的信息

44、。 、簡述注重生活技能教學法行之有效的情境。,第三章、家庭毒品預(yù)防方案,一、家庭的概念及功能 二、家庭的類型 三、毒品預(yù)防中的家庭方案-無毒家庭 1、意義 2、作用 3、評估 四、父母方案的運行,第四章、社區(qū)毒品預(yù)防方案,一、社區(qū)概念及類型 二、社區(qū)在毒品預(yù)防系統(tǒng)工程中的重要性 1、社區(qū)是發(fā)現(xiàn)涉毒人員的主要場所 2、社區(qū)是吸毒人員戒斷的后續(xù)場所 3、社區(qū)是營造禁毒氛圍的主陣地,社區(qū)毒品預(yù)防方案,三、社區(qū)毒品預(yù)防之不足 1、部分社區(qū)干部、群眾對毒品問題的嚴重危害性認識不足 2、社區(qū)禁毒網(wǎng)絡(luò)不健全 3、社區(qū)監(jiān)控、幫教措施不夠落實 4、社區(qū)禁毒宣傳教育的廣度和深度不夠,社區(qū)毒品預(yù)防方案,四、社區(qū)毒品

45、預(yù)防的對策 1、加強思想教育、提高對社區(qū)禁毒工作重要性的認識 2、健全工作機構(gòu)，探索建立禁毒社會工作者隊伍 3、落實有效措施，健全社區(qū)毒品防控網(wǎng)絡(luò) 4、多項措施并舉，做好吸毒人員后續(xù)戒毒工作 5、形式靈活多樣，開展禁毒、防毒宣傳教育,社區(qū)毒品預(yù)防方案,五、創(chuàng)建無毒社區(qū) 1、意義 1）實現(xiàn)一個轉(zhuǎn)變 2）突破一個關(guān)鍵 3）帶動兩個結(jié)合 4）創(chuàng)建和鞏固一片凈土 2、關(guān)鍵 落實禁毒工作責任制 3、績效評估,社區(qū)毒品預(yù)防方案,六、開展無毒社區(qū)的方法和步驟 1、因地制宜，制定方案 2、摸清底數(shù)、動員部署 3、抓住重點、落實措施 4、對已經(jīng)存在毒品問題的地區(qū)、要在社區(qū)內(nèi)全面落實宣傳、戒毒、幫教、控

46、制、調(diào)查等創(chuàng)建措施,社區(qū)毒品預(yù)防方案,七、如何開展無毒社區(qū)建設(shè) 1、必須高度重視創(chuàng)建無毒社區(qū)工作 2、充分發(fā)揮政府機關(guān)的政策優(yōu)勢，認真履行創(chuàng)建無毒社區(qū)工作中的指導職責 3、充分發(fā)揮政府部門的服務(wù)和協(xié)調(diào)功能，認真解決創(chuàng)建工作中遇到的實際問題 4、認真做好禁吸戒毒工作 5、探索在各地社區(qū)青少年法律學校中開展青少年毒品預(yù)防教育工作的新路子。,第五章：同伴教育,主要內(nèi)容： 同伴干預(yù)方法的總體介紹 如何對同伴教育者進行培訓 同伴教育者的活動,同伴教育的總體介紹,第一節(jié),同伴群體,是同齡人或同輩人或由共同的興趣需要、態(tài)度等而自發(fā)形成的群體，它常常是其成員的主要參照群體，對每個成員的價值觀、態(tài)度、志向、抱負

47、和行為等個性形成和發(fā)展都有重要影響。,同伴教育（Peer Education),具有相同背景、共同經(jīng)歷、相似年齡、相似生理狀況或由于某些原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念和行為技能等，以實現(xiàn)教育目標的一種教育形式。,同伴教育的歷史,1957年Nebraska大學的免疫接種項目-學生中的同伴教育者說服學生進行免疫接種 減少青少年吸煙和藥物濫用， 1988年澳大利亞醫(yī)學生安全性行為教育 WHO確認-改變青少年行為的有效方式 全球預(yù)防HIV/AIDS的主要措施之一,同伴教育,同伴教育是利用青年人的趨眾傾向，利用同伴壓力的積極因素對青年人進行教育。 同伴教育提供了一種伙伴內(nèi)部相互之間敏感信息的

48、傳播途徑。,同伴教育的方法,同伴教育通常首先對有影響力和號召力的同伴教育者進行有目的的培訓，使其掌握一定的知識和技巧，然后再由他們向周圍的同伴傳播知識和技巧，甚至向更廣泛的范圍傳播，以達到教育的目的。,同伴教育的優(yōu)勢,文化適宜性(即能提供符合某一人群文化特征的信息) 更易于接近隱秘人群 可接受性(即同伴間容易溝通,交流更為自然） 比專業(yè)人員更有優(yōu)勢（認同同伴），沒有壓力 易于討論敏感問題 是寓教于樂，不是一種嚴肅的課堂教學 經(jīng)濟性(即花費少, 效果好) 針對性強,同伴教育依據(jù)的理論,社會學習理論（social learning theory) 示范是學習效果的一個重要因素 亞文化理論 特定的群

49、體有特殊的亞文化，健康促進可在亞文化圈內(nèi)開展,在同伴中只要有1人知道有關(guān)的知識和技能，那么這些知識和技能在一定的同伴范圍內(nèi)就會傳播。 反之亦然 所以，在提供人們改變行為所必需的知識和技能方面，同伴教育有著其他方法所不能比擬和取代的作用。,同伴教育的類型,一、同伴傳播： 通常是針對較多的同學進行的一次性傳播活動，如發(fā)放宣傳小冊子、編制表演節(jié)目、播放節(jié)目等；,同伴教育的類型,二、同伴幫教/輔導： 進行有組織的常規(guī)教育活動，如講課、小組討論，這種活動可持續(xù)一段時間；,同伴教育的類型,三、同伴咨詢： 同伴之間一對一的咨詢活動。這種活動可針對個體解決特殊問題，方式比較隨意，如朋友間的聊天。,同伴教育的

50、形式,同伴教育形式多種，可以在各種場合下自發(fā)地或有意識地在目標人群中組織進行。輔以生動活潑的活動，例如，做游戲、講故事、做角色扮演、演小品、放幻燈、開展智力競賽等,同伴教育者應(yīng)具備的資格,1）具備與目標人群相似的社會文化背景（如年齡、性別及社會地位）； 2）能成為目標人群中的一員； 3）為目標人群所接受并尊敬； 4）與同伴交流時，條理清晰，具有感召力；（opinion leader),同伴教育者應(yīng)具備的資格,5）具有良好的人際關(guān)系技巧，包括談話、傾聽的技巧； 6）具備領(lǐng)導和組織才能； 7）應(yīng)是“健康行為”的倡導者；,同伴教育者應(yīng)具備的資格,8）能持客觀態(tài)度； 9）自信、有主見、喜歡幫助別人；

51、10）對控制性病、艾滋病這一目標具有強烈的社會責任感；,同伴教育者應(yīng)具備的資格,11）能關(guān)心、同情與尊重艾滋病病毒感染者與艾滋病患者； 12）通過培訓時的基礎(chǔ)知識考核和實踐考核；應(yīng)有時間和精力投入該項工作； 13）能在各種情況下開展工作等。,同伴教育者的選擇,征募志愿者： 自薦 推薦（詢問、問卷） 學生推薦、 老師/輔導員推薦,同伴教育者的選擇,觀察： 干預(yù)人員到現(xiàn)場觀察 考核： 培訓之后進行考核,同伴教育者能夠做什么,發(fā)放上課資料，如卡片，文章復(fù)印件 角色扮演 領(lǐng)導小組進行討論 積極回答問題 朗讀授課資料文章 執(zhí)行特定的任務(wù)，如采訪 協(xié)助課堂活動，如維持紀律，組員調(diào) 配，課堂記錄等 以身

52、作則，具有良好的行為規(guī)范,對同伴教育者的管理和支持,為同伴教育者提供額外教材；頒發(fā)證書、小禮品等，從而證明他們是受過培訓的同伴教育者，籍此對其為艾滋病防治工作所做的貢獻表示感謝；,對同伴教育者的支持,向同伴教育者提供傳播材料 向同伴教育者提供解答一般問題的性病、艾滋病手冊； 向同伴教育者提供可分送給其他同學的有益的參考書； 為同伴教育者創(chuàng)造一個給新的同伴教育者傳授經(jīng)驗并充當其顧問的機會等等。,對同伴教育者的管理和指導,這種指導應(yīng)包括： 一對一的觀察，或與同伴教育者聚會以回答他們的問題，并觀察其工作過程； 通過小組討論解決共同的問題；,對同伴教育者的管理和指導,觀察同伴教育者的行動； 評價同伴教

53、育者，并將結(jié)果反饋給他們；對他們每月或每季度一次的書面或口頭匯報做出回應(yīng)等等。,對同伴教育者工作技巧的培訓,第二節(jié),培訓班設(shè)計,培訓班的目的 在何時何地舉辦？時間多長？環(huán)境條件 誰是主持人，誰是參加者（學員名單）？ 培訓什么內(nèi)容？用什么方法？ 培訓日程、培訓應(yīng)準備的物品 誰是觀測員、誰是評估員， 評估表,同伴教育者的培訓原則,準備充分：充分準備教育內(nèi)容、教材、教具以及組織方式， 關(guān)系融洽：提前到達、相互熟悉、雙方有親和力,同伴教育者的培訓原則,積極參與：調(diào)動參與意識，建立積極參與的良好氛圍，（為積極參與者鼓掌、發(fā)小獎品等） 共同研究干預(yù)策略 共同制作教育材料 共同討論教育方法,同伴教育者的培訓

54、原則,形式多樣：做游戲、講故事、放幻燈、開展知識競賽、角色扮演、演小品； 生動活潑：培訓活動要有趣味性，寓教于樂，使受訓者發(fā)生興趣；,同伴教育者的培訓原則,由淺入深：從不敏感的話題開始，逐步過渡到敏感的話題。,對同伴教育者培訓的目的,使其意識到自己作為同伴教育者的重要性， 明確參與的內(nèi)容 明確自身必需擁有的知識、態(tài)度和技巧,同伴教育者的培訓內(nèi)容,設(shè)計同伴教育活動的方案 艾滋?。▊鞑ネ緩健⒉〕?、目前的治療手段、全球及中國的流行趨勢） 性病 自我保護知識和技能（如何避免種途徑的感染，安全套的正確使用方法等） 溝通技巧 自尊、自信、責任感 生殖健康與避孕,同伴教育者的培訓,重點培訓內(nèi)容 協(xié)助小組討論

55、 （1） 小組討論基本原則 當組織小組進行討論時，可以運用下面的“共識”來激勵組員積極參與，發(fā)表觀點 不要隨便否決別人的觀點 一次只許一個人發(fā)言，不允許隨意打斷 當涉及個人問題的時候，每個人都有權(quán)利選擇“不予回答” 每個人都有機會發(fā)言 只談和主題有關(guān)的內(nèi)容 如有需要小組成員有義務(wù)為彼此的觀點保密,同伴教育者的培訓,（2） 小組討論時通常出現(xiàn)的問題 一個人講個不停，不給其他同學發(fā)言的機會 只認為自己的觀點正確，對別人的意見不屑一顧，百般挑剔 組員中有一個象說教者似的人，老告訴別人該怎么做 經(jīng)常打斷別人的發(fā)言 對小組討論表示漠然，不愿意參與 討論跑題，大家各談各的,同伴教育者的培訓,（3） 解決以

56、上問題的方法建議 當出現(xiàn)經(jīng)常被打斷的情況時， -----禮貌地提醒大家我們有一個問題或任務(wù)需要在有限的時間內(nèi)完成； -----直接對打斷別人說話的人說：對不起，剛才我們都同意，每個人發(fā)言的時候不可以被隨意打斷，請你遵守我們的公約,同伴教育者的培訓,如果個別同學的行為非常無禮，以至于討論無法進行時 -----嚴厲地指出這樣的行為對全組討論帶來的嚴重影響，注意這時要有“對事不對人”的態(tài)度，不要輕易點那位同學的名字 -----可以在討論后或其他時間與這位同學進行私下交流，指出他/她的行為如何影響了其他人的學習，并希望下次能取得他/她的配合和支持 小組討論結(jié)束后，領(lǐng)導整個小組對討論結(jié)果進行回顧，并總結(jié)

57、討論中出現(xiàn)的問題，鼓勵大家思考“下次我們怎樣才能做得更好”,同伴教育者的培訓,運用交流技巧 三個提高交流技巧的要素： 積極傾聽 充分感受對方，表示理解，運用肢體語言如： -----能夠看著對方的眼睛 -----不打斷對方的說話 -----不因為外界的干擾（如：有人走過）而轉(zhuǎn)移對他的注意力 -----不顯示出煩躁不安,同伴教育者的培訓,給予反饋 當對方向你傾訴他的觀點、經(jīng)歷時，能夠適時給予你的評價和回應(yīng)。給予反饋時應(yīng)注意： 可以做的： -----詢問，以表示你對他的觀點感興趣，如：你為什么會這么想呢？ -----顯示真誠、關(guān)心和理解 -----言語鼓勵，如：后來怎樣了呢？ 說得對。 -----非

58、言語鼓勵，如：點頭 -----進一步詢問以幫助對方理清思路 -----總結(jié)對方的觀點和態(tài)度 不可以做的： -----評價對方“對”或“不對” -----過早打斷給予反饋 -----對已經(jīng)發(fā)生不可改變的事情進行評價,同伴教育者的培訓,懂得如何獲得信息和支持 同伴教育者會面臨學生在課后就個人問題或深層次了解進行咨詢，所以要懂得到哪里去獲得有關(guān)的信息和支持，這樣也可以更好地幫助別人，并減輕自己的壓力 校醫(yī)務(wù)室 熱線 網(wǎng)站 有關(guān)醫(yī)院治療中心 有關(guān)協(xié)會或組織 有關(guān)教師 有關(guān)雜志或刊物,同伴教育者做什么,給同學發(fā)放資料， 組織小組討論 積極回答問題 角色扮演 一對一交流 宣傳性病艾滋病防治知識和技巧,同伴

59、教育的意義： 1. 是同類人群中最有效的知識和技能的傳播方法 2. 利于同伴教育骨干隊伍的建立和成長 3. 利于同伴教育者能力的提高 4. 同伴教育傳播知識和技能的速度最快 ,,最有效是由于同伴教育方法不受時間、地點、人數(shù)等因素的限制，同伴教育者可以在任何時間、地點、面對無論多少同伴，都可以將自己通過培訓學到的并加以實踐提高的知識和技能傳播給他們。,骨干隊伍的建立和成長 同伴教育的實質(zhì)是先讓一部分人通過正規(guī)或非正規(guī)教育途徑，在某些方面掌握一定的知識和技能，然后再由他們將這些知識和技能傳播給自己的同伴。,同伴教育者能力的提高 是因為生活技能（life skills）的學習與提高是同伴教育者的必

60、修課。,生活技能是人在日常生活中自己或他人的生活經(jīng)驗的積累與發(fā)展，生活技能的提高有助于同伴教育者在智力發(fā)展以外的非智力因素上有所發(fā)展，包括他們/她們的意志、品質(zhì)、毅力的發(fā)展，以及改善他們/她們適應(yīng)環(huán)境、人際交流、克服困難、面對挫折、尋求幫助等方面的能力。,為什么？ 同伴教育傳播知識和技能的速度最快,有甲乙兩個人到某地投資： 甲投資的方式是每天投資300萬元，連續(xù)30天； 乙投資的方式是第一天投資1 元，以后每天的投資都是前一天的2 倍，也是連續(xù)30天。,請您選擇,通過計算可以知道： 甲在第30天時，總共投資額為9000萬元（300萬元30天）。 乙投資金額的計算，則要復(fù)雜一點，為1229=53

61、6,870,913元（第30天所得）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,培訓者,我們不妨設(shè)想一下，每天要教育300萬人，要投入的人力、物力和財力要多少。 如果采用同伴教育的方法，只要求在接受教育的人中，再向兩個人傳播所學的知識和技能。堅持一段時間其效果是不可想象的。,同伴教育的過程采用什么樣的方式，會得到不同結(jié)果的，積極的或被動的接受同伴教育傳播的知識與技能，也使得同伴教育的效果大打折扣。,運用同伴教育需要注意的方面：,1. 同伴教育者的選擇要適當 2. 注意信息傳播的正確性 3. 注重傳播方式的有效性 4. 注意

62、避免重形式，輕內(nèi)容,打破僵局（培訓前引導）,大家互相認識，例如： “我叫小米” 下一位向第三位介紹她前面的人，然后再介紹自己：“這是小米，我是蘭蘭” 還可給名字加些內(nèi)容：空余時間喜歡做什么，最喜歡的網(wǎng)站，最要好的朋友，最喜歡使用的體育活動等。 主持人最后一位做自我介紹,幫助大家加深理解丟球游戲,方法：大家站成一圈，第一個人念出某人的名字，然后把球（柔軟的球）丟給她，第二個人接到球，念出第三個人的名字，然后把球丟給她。 注意不能把球丟給已經(jīng)接過球的人； 還可加兩、三個球，鼓勵大家把球拋得更快。,訂培訓班協(xié)議營造良好氛圍,方法：用頭腦風暴法列出培訓班的基本規(guī)則。 守時 相互尊重、相互鼓勵 “非評判

63、”態(tài)度 在培訓班之外，只說謀事，不說某人 傳遞信息：向其他同學傳遞所學到的信息。,組織小組討論的技巧,介紹小組討論的方法 確定主題 確定主持人、記錄員 如何圍繞主題，讓每一個人都發(fā)言 培訓者在各組討論時輪流到各組指導 各組匯報 培訓者總結(jié),組織小組討論的技巧,對愛說的：有禮貌地指出，我們需要聽聽他人的意見，平靜地注視她人，向她人發(fā)問。 對不說話的：激將法：直呼：“小甜，你有何高見？”,組織小組討論的技巧,出現(xiàn)分歧 肯定出現(xiàn)分歧是正常想象，如果不同觀點已經(jīng)明了，詢問是否可以就此結(jié)束轉(zhuǎn)向其他問題繼續(xù)討論。,組織小組討論的技巧,脫離主題 冷靜觀察23分鐘，待人們情感并發(fā)達到一定高潮后，適時予以疏導轉(zhuǎn)

64、向，如舉手或拍手引起注意說，這很有意思，但是，某某問題呢？這是另一個問題，讓我們回到某某問題上來,組織小組討論的技巧,分散議論法化整為零，組成24人小組 無記名提案法讓每個人寫下自己的看法，集中放入紙箱中，然后每人隨意抽一張，當眾讀出問題，再進行討論。,如何應(yīng)用“頭腦風暴”問題：怎樣保護自己不感染性?。?主持人念問題 另一主持人把答案寫在白板上/大白紙上 經(jīng)常清洗 經(jīng)常換內(nèi)褲 洗淋浴 堅持使用安全套,頭腦風暴,使用頭腦風暴應(yīng)注意： 創(chuàng)造自由交談的氣氛 參加者的人數(shù)不宜太多 應(yīng)迅速記錄下所有意見 不要打斷或議論所提出的意見 頭腦風暴后要緊接著進行討論或講明正確答案,其他需培訓技巧,人際傳播技巧：

65、 提問技巧 談話技巧 傾聽技巧 反饋技巧（語言、非語言）,視聽材料輔助培訓,使用前確定視聽材料的內(nèi)容與培訓主題吻合 檢查內(nèi)容是否準確 對材料中的專業(yè)詞進行解釋 邊放映，邊講解,同伴教育者的常規(guī)活動,第三節(jié),常規(guī)活動的過程,主持人開場白： 我是XX，我們都在這個學校上學。我是自愿和大家一起組織今天的活動，這兒沒有專家、沒有教授，我們都是同伴，因此，大家不必拘束，這兒沒有壓力，沒有考試，我們可以暢所欲言。 我們的學習是參與性的，我們要一起做游戲、講故事,常規(guī)活動的過程,互相介紹（游戲） 熱身活動（游戲） 活動：游戲、看錄相、知識競賽 小結(jié)： 這個活動告訴我們：艾滋病會通過三個途徑：性、血液和母嬰之

66、間傳播,常規(guī)活動的形式,指導非正式小組討論； 組織和指導正式小組討論； 組織教育會議； 舉辦經(jīng)常性聚會；,常規(guī)活動的形式,組織參與公共活動； 發(fā)放教材，展覽海報及其他資料； 放映電影或錄像帶； 戲劇表演； 游戲活動； 其他,同伴教育的常規(guī)活動,模塊一：青春期健康 頭腦風暴：怎樣關(guān)心和保護自己的避免染病？ 記錄員把大家的意見，如：睡眠充足、注意營養(yǎng)、保持個人衛(wèi)生、有不舒服到正規(guī)機構(gòu)就診寫在白版上。 主持人總結(jié)：,同伴教育的常規(guī)活動,模塊二： 性病與艾滋病： 主持人問：什么是性?。啃圆〕Ｒ姷陌Y狀是什么？ 記錄員把大家的意見，如：不正常的分泌物（變色、有氣味）、生殖器周圍有潰瘍、腫快、皮疹、小便有燒灼痛、刺痛或刺激感、生殖器周圍皮膚發(fā)癢記錄在白紙上。 最后主持人總結(jié)：,同伴教育的常規(guī)活動,主持人問：怎樣預(yù)防和治療性病 可用頭腦風暴，（也可組織游戲、看錄像等方法） 記錄員把大家的答案:堅持正確使用安全套、性生活后清洗、懷疑自己得了性病，到自己熟悉的診所治療、到正規(guī)醫(yī)院治療、自己買藥預(yù)防 主持人總結(jié):,同伴教育的常規(guī)活動,模塊三：艾滋病 內(nèi)容：艾滋病的流行趨勢 艾滋病的傳播、預(yù)防、檢測、治療