《高考生物大一輪精講復(fù)習(xí) 小專題二 真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能課件[共17頁]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物大一輪精講復(fù)習(xí) 小專題二 真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能課件[共17頁]（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小專題二真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能題型一：真核細(xì)胞與原核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)與功能上的比較此類題型多以細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖像形式呈現(xiàn)，考查考生對真核細(xì)胞與原核細(xì)胞、動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的理解和細(xì)胞圖像的識別能力。同時考查原核細(xì)胞、動物細(xì)胞和植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)與功能上的統(tǒng)一性與差異性。有關(guān)真核細(xì)胞與原核細(xì)胞、動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的判斷方法，如下圖所示：【針對訓(xùn)練】)1關(guān)于細(xì)胞中細(xì)胞器的敘述，錯誤的是(A大腸桿菌無線粒體，有核糖體B水稻葉肉細(xì)胞有葉綠體，也有液泡C酵母菌有線粒體，也有葉綠體D小鼠肝細(xì)胞有線粒體，也有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)答案：C2下圖甲、乙是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，表示細(xì)胞的各結(jié)構(gòu)，D 表示某種物質(zhì)。請據(jù)圖分析：(1)甲、乙兩種細(xì)胞

2、表示植物細(xì)胞的是_，判斷依據(jù)是_。(2)某細(xì)胞器內(nèi)部含有多種水解酶，但未在甲、乙兩圖中標(biāo)出，該細(xì)胞器為_。(3)若甲圖中 D 表示某種蛋白質(zhì)，則與其合成加工分泌有關(guān)的膜性細(xì)胞器為_(填序號)。該物質(zhì)分泌出細(xì)胞的方 式 是 _，這 主 要 體 現(xiàn) 了 細(xì) 胞 膜 具 有_的功能。乙中含有大液泡、葉綠體、細(xì)胞壁答案：(1)乙(2)溶酶體(3)胞吐控制物質(zhì)進出細(xì)胞題型二：細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能一直是高考命題的熱點，近年來對該考點的命題形式有所改變，多以選擇題的形式出現(xiàn)：一是通過圖表或文字材料分析推理細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能；二是將各種細(xì)胞器的功能與代謝、遺傳、生態(tài)、調(diào)節(jié)等知識點相聯(lián)系，考查考生的

3、綜合能力。解答此類試題的關(guān)鍵是掌握辨別各種細(xì)胞器的技巧，比較不同細(xì)胞器結(jié)構(gòu)的區(qū)別，進而理解各種細(xì)胞器的功能?！踞槍τ?xùn)練】3(2016 年江蘇無錫模擬)下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)相關(guān)結(jié)構(gòu)的敘述，錯誤的是()A胰島素的合成和分泌不涉及B都具雙層膜，都能進行能量交換C觀察活細(xì)胞中的常用健那綠染液進行染色D與之間可以通過“出芽”形式進行轉(zhuǎn)化解析：圖中分別是高爾基體、線粒體、葉綠體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。胰島素的合成和分泌需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體等細(xì)胞器的參與，但不涉及葉綠體，A 錯誤；線粒體和葉綠體都具雙層膜，都能進行能量交換，B 正確；觀察活細(xì)胞中的線粒體常用健那綠染液進行染色，C 正確；高爾基體與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)之間可以

4、通過“出芽”形式進行轉(zhuǎn)化，該過程體現(xiàn)了生物膜的流動性，D 正確。答案：A4(2016 年廣東廣州模擬)以下關(guān)于葉綠體與線粒體的敘述，不正確的是()A都有較大的膜面積，有利于代謝高效進行B都需要以水作為代謝的原料C都含有 DNA 和 RNAD都能生成 ATP 并為各項生命活動直接提供能量解析：線粒體和葉綠體都具有較大的膜內(nèi)面積，有利于提高代謝效率，A 正確；線粒體的有氧呼吸和葉綠體的光合作用都需要水的參與，B 正確；線粒體和葉綠體都含有少量 DNA 和RNA，C 正確；葉綠體光反應(yīng)產(chǎn)生的 ATP 只能用于暗反應(yīng)，D錯誤。答案：D5(2016 年唐山模擬)信號肽假說認(rèn)為，核糖體是通過信號肽的功能而

5、附著到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)并加工分泌蛋白的，如下圖所示。下列說法不正確的是()(導(dǎo)學(xué)號 57130017)A信號肽可以引導(dǎo)新合成的蛋白質(zhì)穿過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜進入腔內(nèi)B切下信號肽的酶不會破壞新合成的蛋白質(zhì)分子，體現(xiàn)了酶的專一性C內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以“出芽”方式將新合成的蛋白質(zhì)分子運輸?shù)礁郀柣wD抗體、神經(jīng)遞質(zhì)、激素、血紅蛋白等物質(zhì)的合成都有這樣的過程解析：由圖可知信號肽可以引導(dǎo)新合成的蛋白質(zhì)穿過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜進入腔內(nèi)；信號肽酶切下信號肽，而對合成的蛋白質(zhì)無破壞，體現(xiàn)了酶的專一性；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以“出芽”方式將新合成的蛋白質(zhì)分子運輸?shù)礁郀柣w；信號肽假說針對的是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工分泌蛋白，而神經(jīng)遞質(zhì)是乙酰膽堿或單胺類等，有些激素的化學(xué)本質(zhì)也不是蛋白質(zhì)，

6、如甲狀腺激素，血紅蛋白是在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用的，是胞內(nèi)蛋白。答案：D題型三：生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能生物膜系統(tǒng)的組成和功能在近幾年高考命題中成為熱點之一，常以選擇題形式考查。命題形式：一是通過對生物膜系統(tǒng)概念的描述，考查考生對生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的理解；二是通過流程圖，考查分泌蛋白的合成與分泌途徑，涉及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能和這些結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系等；三是利用概念圖作為信息載體，結(jié)合細(xì)胞代謝與生物膜結(jié)構(gòu)功能關(guān)系進行綜合考查。與生物膜有關(guān)的考點如下圖所示：【針對訓(xùn)練】6下圖為真核細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成過程示意圖，其中途徑一形成的蛋白質(zhì)可分泌到細(xì)胞外，途徑二形成的蛋白質(zhì)可轉(zhuǎn)運至膜圍成的細(xì)胞器和細(xì)胞核中。(內(nèi)填序號，橫線

7、上填文字)(1)結(jié)構(gòu)都具有的生物大分子是_。結(jié)構(gòu)特有的生物大分子是_。(2)新轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的 mRNA 經(jīng)一系列加工后穿過細(xì)胞核上的_轉(zhuǎn)運到細(xì)胞質(zhì)中，mRNA 與_結(jié)合進行蛋白質(zhì)的合成。(3)若合成的蛋白質(zhì)為丙酮酸脫氫酶，則該酶的合成是通過如 圖 中 的 途 徑 _ 完 成 的，合 成 后 被 轉(zhuǎn) 運 到 _中發(fā)揮作用。(4)通過途徑一合成的蛋白質(zhì)可能有_(多選)。A胰島素C免疫球蛋白BATP 合成酶DDNA 連接酶(5)細(xì)胞質(zhì)中合成的蛋白質(zhì)進入細(xì)胞核后發(fā)揮的功能有_、_。解析：(1)圖中為核糖體，由蛋白質(zhì)和 rRNA 構(gòu)成，為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，為高爾基體，具有膜結(jié)構(gòu)，故結(jié)構(gòu)都具有的生物大分子是蛋白質(zhì)，結(jié)構(gòu)特有的生物大分子是 RNA。(2)蛋白質(zhì)合成的場所是核糖體，故新轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的 mRNA 經(jīng)一系列加工后穿過細(xì)胞核上的核孔轉(zhuǎn)運到細(xì)胞質(zhì)中，并與核糖體結(jié)合進行蛋白質(zhì)的合成。(3)若合成的蛋白質(zhì)為丙酮酸脫氫酶，為胞內(nèi)蛋白質(zhì)，則該酶的合成是通過如圖中的途徑二完成的，合成后被轉(zhuǎn)運到線粒體中發(fā)揮作用。(4)通過途徑一合成的蛋白質(zhì)為分泌蛋白，如胰島素和免疫球蛋白，ATP合成酶和DNA連接酶屬于胞內(nèi)蛋白質(zhì)。(5)細(xì)胞質(zhì)中合成的蛋白質(zhì)進入細(xì)胞核后發(fā)揮的功能有與 DNA 組成染色質(zhì)、參與各種反應(yīng)的酶。答案：(1)蛋白質(zhì)RNA(2)核孔核糖體線粒體(3)二(4)AC(5)與 DNA 組成染色質(zhì)參與各種反應(yīng)的酶