《文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀（36頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2節(jié) 文學(xué)類文本閱讀(2),散文最主要的特點(diǎn)是“形散而神不散”，它的神就是文章的主題，它的形就是文章所使用的材料，服務(wù)于主題思想的表達(dá)是散文選材的原則。在構(gòu)思上，散文往往是通過(guò)一條線索，將看似散亂(時(shí)間和空間上跨度都很大)的材料串聯(lián)在一起，組成一個(gè)有機(jī)的整體。散文的語(yǔ)言優(yōu)美而寓意深刻，有的散文有著優(yōu)美的意境或深刻的哲理。因此，對(duì)于散文閱讀能力的考查，往往涉及文本的主題、語(yǔ)言、線索、選材等。因?yàn)檫@些是檢驗(yàn)考生是否讀懂文本的關(guān)鍵之所在。,考點(diǎn)二散文,1分析綜合(C) 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 2鑒賞評(píng)價(jià)(D) 體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)

2、 欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià),3探究(F) 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀,一、各類散文的特點(diǎn) 散文具有記敘、抒情、議論三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。但為應(yīng)考方便，我們將其分為四類： (1)敘事類：以寫人記事為主。側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素。講究以小見大，常以若干瑣屑之事來(lái)反映一個(gè)主題，形散神聚；取材于真人真事，重視行文技巧，構(gòu)思精妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，

3、感情細(xì)微，耐人尋味。,(2)借景抒情類：這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，善于抓住景物特征，按照空間變換順序，移步換景，把觀察的變化作為全文的脈絡(luò)。 (3)托物言志類：借某個(gè)事物來(lái)表明某種意愿，抒發(fā)某種感情。其文含蓄蘊(yùn)藉，閱讀難度較大，閱讀時(shí)要認(rèn)真揣摩體會(huì)，盡可能理解其深層含義。 (4)議論類：以發(fā)表議論為主。它不同于一般的議論文，主要用文學(xué)形象說(shuō)話，是一種文藝性的議論文。它既有生動(dòng)的形象，又有嚴(yán)密的邏輯；既要以情動(dòng)人，又要以理服人；熔形、情、理于一爐，往往入題較小，具有一種透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物底蘊(yùn)的震撼性的審美效果。,二、散文的主要寫作技巧 1表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明

4、等。 2敘述的順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。 3寫作手法。主要包括以下幾個(gè)方面： (1)抒情手法。有直接抒情(直抒胸臆)，間接抒情。其中間接抒情，或借景(借景抒情，以樂(lè)寫哀、以哀寫樂(lè)等)，或借事(記事抒情，或通過(guò)細(xì)節(jié)抒情)，或借物(托物言志，寄托，象征)，或借史(借古諷今，吊古傷懷)。此外還有情景交融，情景相生，情因景生，以景襯情等。,(2)描寫手法。描寫種類包括：肖像描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫等。 描寫方法有正面描寫，側(cè)面描寫，渲染，烘托，對(duì)比，襯托，白描，工筆，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，明暗結(jié)合，聲色結(jié)合，粗筆勾勒，繪形繪聲繪色等。 (3)結(jié)構(gòu)手法。 開門

5、見山：文章開頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角。 卒章顯志：在文章末尾點(diǎn)明主旨。 畫龍點(diǎn)睛：用一兩句精彩的話點(diǎn)明主旨。 過(guò)渡照應(yīng)：承上啟下，前后呼應(yīng)。,襯托(陪襯、鋪墊)：為了突出主要事物，用類似的事物(正襯)或反面的、有差別的事物(反襯)作陪襯，以“烘云托月”，來(lái)突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人深刻感受。 伏筆和照應(yīng)：伏筆(亦可稱鋪墊)，指在文章的前邊將下文要表現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。照應(yīng)，為使文章銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊。常見的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)

6、。,欲揚(yáng)先抑：先貶抑，后褒揚(yáng)。 虛實(shí)結(jié)合：有實(shí)寫，有虛寫，虛實(shí)結(jié)合，相得益彰。 懸念：引起讀者對(duì)故事發(fā)展或者人物命運(yùn)的急切期待，引起下文。 (4)修辭手法。合理恰當(dāng)?shù)厥褂贸Ｒ姷木欧N修辭手法(比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù))，能為文章的語(yǔ)言增添色彩。,4語(yǔ)言特點(diǎn)常用術(shù)語(yǔ)： 濃墨重彩、體物入微、行云流水、言近旨遠(yuǎn)、言簡(jiǎn)意豐、意在言外、含蓄蘊(yùn)藉、整散結(jié)合、清新、淡雅、華麗、明快、委婉、富有哲理、情韻悠長(zhǎng)、耐人咀嚼、引人回味等。 5其他常用術(shù)語(yǔ)： (1)象征：借助某一具體事物的形象，表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得

7、到含蓄而形象的表現(xiàn)。,(2)對(duì)比：將一事物與另一事物進(jìn)行比較，從而鮮明形象地表現(xiàn)事物(道理)的某一特點(diǎn)，突出作者對(duì)這一事物(道理)的某種感情。襯托有主次之分，對(duì)比沒(méi)有主次之分。 (3)渲染：用各種手法對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、人物、時(shí)間等多方面進(jìn)行重彩濃墨的描寫，以突出某一氣氛，刻畫人物的某一特點(diǎn)，表現(xiàn)文章的某一主題。 (4)聯(lián)想想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程；所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章的內(nèi)容更為豐富，形象更加豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。,6句段作用： (1)開頭段的一般作用：總領(lǐng)全文；呼應(yīng)前文；引出下文；伏筆、鋪墊

8、。 (2)篇中段落的作用：結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過(guò)渡作用，或承接上文，或開啟下文；文章關(guān)鍵處具有引發(fā)議論、揭示主旨的作用。 (3)結(jié)尾段的一般作用：升華感情；深化主題；言有盡而意無(wú)窮；照應(yīng)文題，呼應(yīng)開頭。,7人稱的運(yùn)用： (1)第一人稱：顯得親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫。 (2)第二人稱：便于感情交流、進(jìn)行抒情，還能起到擬人化的作用。 (3)第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。,【考題】(2013年廣東卷)閱讀下面的文字，完成13題。 過(guò)嶺 師陀 我不曾騎過(guò)馬，對(duì)于“馬性”是不大了解的?，F(xiàn)在巧得很，一匹馬立在暮色蒼茫的道上，只等我騎上去。它不停地?cái)[耳蹬蹄，想是已經(jīng)餓得發(fā)慌。然而

9、要騎上去，便覺得欠一點(diǎn)勇氣，就是說(shuō)“欠一點(diǎn)”吧。雖然不曉得“馬上威風(fēng)”，但關(guān)于馬的傳說(shuō)是知道一點(diǎn)的。我生長(zhǎng)的地方有一句話，道是：“一馬三分龍?！瘪R似乎又有幾分神性了，但只說(shuō)有“三分”，可見并不是龍。我既不憎馬也不敬馬。,據(jù)說(shuō)馬的脾氣很大，性子也很暴烈。而望望前面的山，也頗有幾分神秘意味。要走上去的一面，正背著陽(yáng)光，顯得非?；薨?。上到山頂約有五六里路的樣子。山路頗險(xiǎn)，倘一個(gè)不留神，豈但“翻身落馬”，且要“落山”，將有性命之虞。所以作起“一鞭殘照里”的詩(shī)句并不難，難的倒是騎上去，又如何來(lái)那么一鞭，何況從沒(méi)有騎過(guò)馬的呢？這時(shí)憑空想起不如騎馬閱兵了，那定然有一名“馬童”將馬帶牢，絕不聽其發(fā)脾氣：這氣派

10、倒是在畫報(bào)上看見過(guò)。 來(lái)接的朋友同隨從都已到齊，在馬上揚(yáng)鞭催促了。不便再磨延，即聳身跨上鞍橋。還好，它并不如我曾料想的那般兇刁，在人將騎與未騎穩(wěn)之際猛地向前一撞。我一面暗自感謝馬，一面感謝馬的主人。,“這馬幾時(shí)也清高起來(lái)了？”我說(shuō)。 馬擺了擺頭，很斯文，又像對(duì)我抗議。 人馬一直升上去，是一種既危險(xiǎn)又快意的感受。路折轉(zhuǎn)而上，兼之剛下過(guò)雨，腳下那些被磨得禿光禿光的石塊，異?；?。馬像溜冰似的一面打著滑跌，為防備一失足落向深谷，一面還得跳著“狐步舞”。蹄聲咵咵響著，其雄壯是只有“馬賽進(jìn)行曲”可以比擬的吧。,晚霞發(fā)出彩絹般的光，一縷一縷橫斜在頭頂。人同馬打著滑跌，跳著舞，踏著進(jìn)行曲漸漸接近彩霞，似乎馬

11、一躍身，就可以鉆進(jìn)去?；赝舷拢乳g騰起茫茫濃霧，此身飄飄然，就如在云端里，覺得當(dāng)真要萬(wàn)念俱空似的。騎馬登山竟是這樣充滿詩(shī)意，真是想也不曾想到。 但是，這詩(shī)境中的人物也不能一直做下去。當(dāng)將要一腳踏進(jìn)云端時(shí)，馬卻停下來(lái)了。它知道云端不能馳騁，竟又是這樣不通人意。 嗚呼！,在這短短的行程中，我知道馬與驢不同。倘是驢(不僅刁賴，而且愚蠢)，要決意怠工下來(lái)，就一個(gè)干脆，將人摔下脊背，算是給責(zé)打者的一點(diǎn)懲罰。而馬不然，比驢聰明，它懂得責(zé)打是為著要它前進(jìn)，并非逼它投崖自盡，所以任怎樣處罰，它只是給一個(gè)不理。它很斯文地站著，在鞭下還觀賞山景，大“可以充吾師”的。不得已我只好請(qǐng)它上去。來(lái)到山頂，已是暮色垂垂

12、，四周昏暗。,一顆星像水銀珠，在西南方光亮得灼灼閃耀。四山絕了飛鳥。最遠(yuǎn)處，一座崇巒后面，尚殘留著稀微的白光，照耀著積雪的山巔。谷上彌漫著霧，有黑影在搖動(dòng)。隱約中樹叢下面送來(lái)吠聲。經(jīng)年的枯草瑟瑟作響，山景益見荒涼。風(fēng)吹得馬的鬃鬣翻轉(zhuǎn)來(lái)，尾巴順風(fēng)飄擺，一縷一縷似要飛去。馬四蹄打顫，迷茫地望著遠(yuǎn)處，悲抑地?fù)u搖頭，又繼續(xù)嚙食枯草。問(wèn)了同行者，說(shuō)是還有十五里的山路要走。,現(xiàn)在回想，題目應(yīng)作“荒山乘馬圖”，自己便做做“圖”中的主角，充充“風(fēng)塵三俠”中的人物，在時(shí)下定會(huì)受歡迎的吧！ (選自師陀散文選集，百花文藝出版社，有刪改),1(鑒賞評(píng)價(jià)，D)文中說(shuō)“它知道云端不能馳騁，竟又是這樣不通人意”，你如何

13、理解？,【解析】本題考查對(duì)重要語(yǔ)句的含意的理解能力。答題時(shí)應(yīng)聯(lián)系重要語(yǔ)句的具體語(yǔ)境，體悟重要語(yǔ)句的內(nèi)涵。 【答案】“云端”只是懸崖深谷中騰起的云霧?！霸?shī)意”只是一種幻想，馬腳踏實(shí)地，絕不忘乎所以飄飄然，它把自己的主人帶回到了“人間”現(xiàn)實(shí)。,2(鑒賞評(píng)價(jià)，D)結(jié)合文意，分析“我”騎馬后所認(rèn)識(shí)到的“馬性”。,【解析】本題考查對(duì)形象的理解能力。答題時(shí)要從文中對(duì)馬的外形、動(dòng)作的描繪以及與驢的對(duì)比中，來(lái)把握馬的形象特點(diǎn)。 【答案】善于配合，清高斯文，穩(wěn)重理智，聰明，善解人意，堅(jiān)忍。,3(探究，F(xiàn))“我”在過(guò)嶺的三個(gè)階段都有著豐富的心理感受，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。,【解析】本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品

14、的意蘊(yùn)的能力。回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)依據(jù)文本思路，了解作者的情感傾向與變化，抓住文本的關(guān)鍵詞句進(jìn)行合理分析。 【答案】猶疑、害怕、擔(dān)心(對(duì)馬的隔膜)感到快意飄飄然(對(duì)馬的喜歡)萌生同情之意(對(duì)馬的關(guān)懷),(一)散文的解讀方法 散文的主要特點(diǎn)是“形散神不散”或說(shuō)“形散神聚”。所謂“形散”主要是指內(nèi)容廣泛，取材靈活；所謂“神聚”是指感情凝練，主旨集中。根據(jù)散文的這一特點(diǎn)，我們閱讀時(shí)，首先要梳理清文意，即把文中所寫到的事件、景物、人物一一梳理清楚，理清線索，整體把握文章的內(nèi)容吃透“形”；其次是找“文眼”，即把文中敘述、描寫基礎(chǔ)上的議論抒情句、文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句、首尾照應(yīng)的句子等找出來(lái)，加以體悟，因?yàn)檫@些句子往

15、往直接透露出作者的思想感情、觀點(diǎn)傾向、寫作目的等；,第三，據(jù)形悟神，即根據(jù)文中所寫的事件、景物、人物等，聯(lián)系“文眼”中作者流露出的思想感情、觀點(diǎn)傾向、寫作目的等，再用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)散文的“心”，以自己的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧去解讀“作者心靈的歌聲”。文章寫的是事件，就要悟出平凡小事中寄寓的大道理以小見大；文章寫的是景物，就要悟出景物中融入了作者怎樣的思想感情，或作者托物言的是什么志；文章寫的是人物，就要通過(guò)作者對(duì)人物的描寫悟出人物的精神品質(zhì)、性格特征等。這樣才能透過(guò)文章所寫的事件、景物、人物深切悟出文章的主旨。,(二)答題“三部曲” 1讀文章 第一，注意文章的標(biāo)題、副標(biāo)題。絕大多數(shù)文章的標(biāo)題及副標(biāo)

16、題起到了概括文章主旨、表達(dá)作者觀點(diǎn)的作用。 第二，注意注釋。它們或提示寫作背景，或揭示主要內(nèi)容，或表明人物關(guān)系，或指明出處、注音釋義作用不一而足。但有時(shí)對(duì)理解文章、解答問(wèn)題卻起到了舉足輕重的作用。,第三，關(guān)注文中的顯性指代語(yǔ)，思考它們的指代內(nèi)容。例如：這樣、那樣、這些、那些、既然這樣、總之、它們、此、因此、其、其實(shí)等。 第四，利用中心句以及標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)提高考場(chǎng)閱讀的速度。 第五，確定區(qū)域，圈點(diǎn)勾畫。用精讀的方法，逐段逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。,2審題干 命題者為了讓考生能正

17、確答題，對(duì)高考現(xiàn)代文閱讀題題干的設(shè)置常常煞費(fèi)苦心，在題干中設(shè)置提示性的語(yǔ)言，指導(dǎo)考生準(zhǔn)確作答。這些提示性的語(yǔ)言分“明示”和“暗示”兩種?！懊魇尽比纭奥?lián)系全文”、“在第三段”等明確提示考生有效的答題區(qū)域。“暗示”如某年廣東高考語(yǔ)文卷：“第四段中通過(guò)主觀感受來(lái)寫壺口的黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？”回答此題就要善于從題干中得到啟示。題干“通過(guò)主觀感受來(lái)寫壺口的黃河”，已經(jīng)暗示考生這是側(cè)面烘托(或側(cè)面描寫、襯托)的手法。,全文歌頌了黃河雄偉的氣勢(shì)和旺盛的生命力，第四段恰恰是渲染主觀感受，從側(cè)面對(duì)此作了烘托。因此考生要仔細(xì)閱讀題目要求，明確要求，理解顯性要求和隱性要求，力圖弄懂命題意圖、

18、答題方向。 3巧答題 如何問(wèn)就如何答，使“答”與“問(wèn)”直接關(guān)聯(lián)，不宜機(jī)械地摘錄原文的句子，而應(yīng)從命題人所“問(wèn)”的角度回答。即嚴(yán)格緊扣題干要求，對(duì)準(zhǔn)文中有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使之成為全面、凝練、流暢、契合要求的標(biāo)準(zhǔn)答案。,常見的四種答題方法： 滿足要點(diǎn)法。首先要滿足題目要求，問(wèn)什么，答什么。不要答非所問(wèn)，也不要“多多益善”。其次，要看清該題的分值。一般說(shuō)來(lái)，超過(guò)2分的題，其答案往往有兩個(gè)以上的分值對(duì)應(yīng)點(diǎn)，即起碼有兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)或句子。再次，有明確字?jǐn)?shù)要求的題目，一定不要超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。(標(biāo)點(diǎn)算字，超字扣分) 原句移用法?，F(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。有一些題目，原文里就有可以直接作為問(wèn)題答案的語(yǔ)句，我們只需把原句移用過(guò)來(lái)即可。,關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞組合法。有些題目的答案分散在一段或幾段文字中，很難找出現(xiàn)成的原話，就應(yīng)該根據(jù)題目要求，首先從原文中提取有用信息，然后根據(jù)需要對(duì)提取的關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，重新“組裝”，最后作恰當(dāng)規(guī)范的表述。 綜合分析，條分縷述法。有些題目，需要對(duì)全文進(jìn)行分析，作答時(shí)就需要在綜合分析之后，條分縷析地表述出來(lái)。應(yīng)注意答題的條理性和完整性，語(yǔ)句要通順。,