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1、2009年7月國(guó)開?？啤秾W(xué)前教育學(xué)》期末考試試題及答案 　　2009年7月國(guó)開(中央電大)?？啤秾W(xué)前教育學(xué)》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！) 說明：試卷號(hào)碼：2509； 考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)； 資料整理于2020年9月22日。 　　一、填空題 1.在學(xué)前教育學(xué)孕育階段，我國(guó)關(guān)于學(xué)前教育思想的代表人物主要有_____和朱熹。 　　顏之推 2.課堂教學(xué)活動(dòng)一般分為開始部分、_____和結(jié)束部分 。 　　基本部分 3.幼兒園的教育活動(dòng)可以分為生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和_____三類。 　　游戲部分

2、4.幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu) ，以_____為主要活動(dòng)形式。 　　游戲 5.幼兒園教師對(duì)學(xué)前兒童的心理方面、_____、情感方面、行為方面都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。 　　認(rèn)知能力 6.對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括家庭和_____。 　　社區(qū) 7.狹義上的學(xué)前教育效益是指_____。 　　育人效益 8.溝通能力的基本要素有目光溝通、動(dòng)作溝通、_____、面部表情溝通。 　　語言溝通 9.幼兒園與家庭聯(lián)系的方式方法有_____和集體進(jìn)行兩種。 　　個(gè)別進(jìn)行 10.構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的三個(gè)基本要素為學(xué)前兒童，教師和_____。 　　環(huán)境 二、選擇題 1.由社區(qū)組織的親子

3、班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為(D)。 　　A.1～2歲 B.1～4歲 C.2～3歲末 D.0～3歲末 2.在學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、系統(tǒng)性和(D)。 　　A.專門化 B.完備化 C.豐富性 D.理論性 3.幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的主要作用包括(D)。 　　A.調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、激勵(lì)作用、管理作用 B.調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、教育作用、制約作用 C.調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、教育作用、管理作用 D.調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、激勵(lì)作用、制約作用 4.屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點(diǎn)的是(C)。 　　A.理性 B.深刻性 C.行動(dòng)性 D.思維性 5.屬于學(xué)前教育效益的特征的是(

4、B)。 　　A.直接性 B.遲效性 C.單一性 D.短期性 6.從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功能可以劃分為(A)。 　　A.期望功 能與實(shí)際功能 B.個(gè)人功能與社會(huì)功能 C.政治功能與經(jīng)濟(jì)功能 D.文化功能與家庭功能 三、名詞解釋題 1.學(xué)前兒童智育：學(xué)前兒童智育是有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。 　　2.幼兒園物理環(huán)境：幼兒園為滿足學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育需要，為促進(jìn)其體、智、德、美諸方面全面發(fā)展所提供的物質(zhì)條件統(tǒng)稱為幼兒園物理環(huán)境。 　　3.案例教學(xué)：案例教學(xué)是指，通過對(duì)一個(gè)含有問題在內(nèi)的

5、具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。 　　4.個(gè)體社會(huì)化：個(gè)體社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己個(gè)性的過程。 　　四、簡(jiǎn)答題 1.簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)人的內(nèi)在發(fā)展的影響。 　　答：(1)學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展； (2)學(xué)前教育與個(gè)體個(gè)性的發(fā)展； (3)學(xué)前教育與個(gè)體情緒能力的發(fā)展； (4)學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展； (5)學(xué)前教育與個(gè)體心理健康的發(fā)展。 　　2.簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的意義。 　　答：(1)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣； (2)促進(jìn)

6、智力發(fā)展； (3)實(shí)施品德教育的有效途徑。 　　3.簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。 　　答：(1)長(zhǎng)期性而非突擊性的原則； (2)整體性而非單項(xiàng)性的原則； (3)與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化原則； (4)家、園、校的一致性而非孤立化原則。 　　4.簡(jiǎn)述教師對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。 　　答：(1)對(duì)學(xué)前兒童心理的影響； (2)對(duì)這前兒童認(rèn)知能力的影響； (3)對(duì)學(xué)前兒童情感的影響； (4)對(duì)學(xué)前兒童行為的影響。 　　五、論述題 1.論述學(xué)前教育學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)。 　　答：內(nèi)容： (1)學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科概述。包括學(xué)前教育學(xué)的發(fā)生發(fā)展過程，學(xué)

7、前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展過程、學(xué)前教育的研究對(duì)象、內(nèi)容、方法以及學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義； (2)學(xué)前教育的基本原理。包括學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)前教育與兒童之間的關(guān)系、學(xué)前教育的教育觀和發(fā)展觀等； (3)學(xué)前教育的組織形式。包括學(xué)前教育的課程與教學(xué)、學(xué)前兒童的游戲活動(dòng)、學(xué)前兒童的日常生活、環(huán)境設(shè)計(jì)等； (4)學(xué)前教育的管理和領(lǐng)導(dǎo)。包括學(xué)前教育的教師發(fā)展、家庭與社區(qū)工作、幼小銜接等。 　　任務(wù)：(1)觀察與認(rèn)識(shí)學(xué)前教育現(xiàn)象； (2)研究和揭示學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律； (3)為學(xué)前教育實(shí)踐提供指導(dǎo)。 　　2.論述家庭教育的地位和作用 。 　　答：(1)家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)； (2)家庭

8、教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步人社會(huì)的起點(diǎn)； (3)家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在； (4)家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。 　　總之家庭是兒童健康成長(zhǎng)的第一個(gè)生活場(chǎng)所，父母的一言一行是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的榜樣，家庭教育時(shí)刻影響著學(xué)前兒童德、智、體諸方面的發(fā)展。家庭教育是任何其他教育所不能代替的，學(xué)校教育、社會(huì)教育都是在家庭教育基礎(chǔ)上的延伸、擴(kuò)展和提高。 　　六、案例分析題 開學(xué)的第一天，一大群家長(zhǎng)圍在貼有班級(jí)一周教育活動(dòng)安排表的幼兒園宣傳廊邊議論紛紛，園長(zhǎng)仔細(xì)打聽，原來是一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)安排很不滿意。有的家長(zhǎng)說：“一周就安排上這么幾節(jié)課，這么多的時(shí)間用來

9、游戲，難道我們花錢給孩子上幼兒園是讓他到這兒來玩的？”。 　　請(qǐng)你用學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的相關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)行分析。 　　答：家長(zhǎng)的說法是片面錯(cuò)誤的，因?yàn)椋? 一、我國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)： (一)健康：1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；4.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。 　　(二)語言：1.樂意與人交談，講話禮貌；2.注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；3.能清楚地說出自己想說的事；4.喜歡聽故事、看圖書；5.能聽懂和會(huì)說普通話。 　　(三)社會(huì)：1.能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自

10、信心；2.樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；3.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；5.愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。 　　(四)科學(xué)：1.對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5.愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。 　　(五)藝術(shù)：1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。 　　二、我們要正確理解幼兒的全面發(fā)展。 　　幼兒的全面發(fā)展，不是要培養(yǎng)幼兒在任何方面都無所不能。理解幼兒的全面發(fā)展需要同時(shí)理解以下兩個(gè)要點(diǎn)：一是嬰幼兒確實(shí)具有無限發(fā)展的可能性與潛能，即他們可以在藝術(shù)、自然科學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)等各方面發(fā)展的可能。二是這種可能也意味著“舍棄”，即幼兒的發(fā)展必須在多種可能性中做出一定的舍棄。因?yàn)閶胗變旱陌l(fā)展同樣受到時(shí)空的限制、受到其主體自身的局限、受到各種外在環(huán)境的影響。