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1、,,第 四 章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者,考點 1 綠色植物的光合作用,考點 2 綠色植物的呼吸作用（重點、熱點）,考點 4 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡（重點）,考點 3 光合作用與呼吸作用的比較（熱點）,第 五 章 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡,【考向詮釋】 近三年各地中考主要考查方向為： (1)“綠葉在光下制造有機物”實驗的注意事項； (2)探索光合作用的原料、條件、場所以及產物等； (3)聯系生產、生活實際，考查影響光合作用的因素。 以綜合性大題為主。,考點 1 綠色植物的光合作用,第一部分,考點梳理 逐個擊破,【考點攻略】 1探索綠葉在光下制造有機物 (1)實驗過程分析：,考

2、點 1 綠色植物的光合作用,第一部分,考點梳理 逐個擊破,(2)實驗的注意事項 暗處理是為了避免殘存的淀粉影響實驗結果。 葉片遮光的目的是使葉片遮光部分與未遮光部分形成對照實驗。 酒精隔水加熱，防止酒精燃燒，引發(fā)安全事故。 用清水漂洗葉片是確保實驗結果明顯，滴加碘液是為了觀察實驗結果。 2光合作用 (1)概念：綠色植物通過葉綠素捕獲太陽光，利用光提供 的能量，在葉綠體中合成淀粉等有機物，并把光能轉化 為化學能，儲存在有機物中，這個過程就是光合作用。,考點 1 綠色植物的光合作用,第一部分,考點梳理 逐個擊破,(2)實質：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳 和水轉化成儲存能量

3、的有機物(如淀粉)并且釋放出氧氣 的過程。 (3)表達式：二氧化碳水 有機物氧氣, (儲存著能量) (4)意義：為動物和人類提供有機物； 是動植物和人的生活所必需的能量來源； 維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對穩(wěn)定。,考點 1 綠色植物的光合作用,第一部分,考點梳理 逐個擊破,光能,葉綠體,考點 1 綠色植物的光合作用,第一部分,考點梳理 逐個擊破,(1)進行光合作用的場所是葉綠體，只有含葉綠體的植物細胞才能進行光合作用，無葉綠體的葉表皮細胞不能進行光合作用。 (2)葉片是綠色植物制造有機物的主要器官，但不是唯一器官，凡是植物的綠色部分，只要細胞中含有

4、葉綠體，都能制造有機物。,考點 1 綠色植物的光合作用,第一部分,考點梳理 逐個擊破,【典例 1】為了指導農業(yè)生產，某實驗小組對植物的光合作 用進行了探究，設計如下裝置，分析回答問題。 (1)實驗前，將完全相同的三株植物放在黑暗處一晝夜，目 的是 。 (2)針對甲、乙兩裝置，要取得科學的實驗結論，除了唯一 變量不同外，其余實驗條件均相同，該變量是________。,讓葉片內原有的淀粉運走、耗盡,二氧化碳,考點 1 綠色植物的光合作用,第一部分,考點梳理 逐個擊破,(3)光照幾小時后，分別取下甲、乙、丙相同位置、相同大 小的一片葉子，放在盛有酒精的小燒杯中隔水

5、加熱，使葉 片中的_______溶解到酒精中，葉片變成黃白色；用清水 漂洗后，滴加碘液，葉片變藍的是___葉。 (4)對比分析甲、乙兩實驗現象，可得出的結論是 ________________；對比分析甲、丙兩實驗現象，可得 出的結論是 。 (5)受該實驗的啟發(fā)，在農業(yè)生產中，為了促進溫室里植物 的生長和提高產量，應該提供的條件是 ________________________(答出一條即可)。,葉綠素,甲,二氧化碳是,光合作用的原料,光是光合作用的必要條件,向溫室中添加二氧,化碳，適當增加光照時間,考點 1 綠色植物的光合作用,第一部分,考點梳理 逐個擊

6、破,本題采用探究實驗的設計方法。(1)實驗前要將植物放到黑暗處一晝夜，目的是除去葉片內原有的淀粉。 (2)由于氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳，故甲裝置里面有二氧化碳，乙里面沒有二氧化碳。因此甲、乙兩組實驗變量是二氧化碳。 (3)酒精可以溶解葉綠素，使綠葉脫色；甲裝置的植物可以制造淀粉，淀粉遇碘變藍。 (4)甲、乙兩組裝置的變量是二氧化碳，甲、丙兩組裝置的變量是光。 (5)要想提高作物的產量就要想辦法促進光合作用，并抑制呼吸作用。,考點梳理 逐個擊破,【考向詮釋】 近三年各地中考主要考查方向為：(1)呼吸作用的原料、產物和實質；(2)呼吸作用的原理在生活中的應用。常與光合作用、蒸騰作用結合進

7、行綜合考查。,考點 2 綠色植物的呼吸作用（重點、熱點）,考點梳理 逐個擊破,【考點攻略】 1呼吸作用 (1)概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水， 并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活 動的需要，這個過程叫做呼吸作用。 (2)場所：線粒體。 (3)實質：有機物分解，釋放能量。 (4)表達式：有機物氧氣二氧化碳水能量。,考點 2 綠色植物的呼吸作用（重點、熱點）,(儲存著能量),考點梳理 逐個擊破,2與呼吸作用有關的物質的性質 (1)氧氣：有助燃作用，可以使帶火星的木條復燃；將正在 燃燒的蠟燭放入裝有正在萌發(fā)的種子的瓶中，因種子呼 吸作用消耗了氧氣，蠟燭會熄滅。 (2

8、)二氧化碳：能使澄清的石灰水變渾濁。 (3)碘液：含淀粉的物質滴加碘液后會變藍。 3在農業(yè)生產中的應用：通過低溫、隔氧、減少含水量、 增大二氧化碳濃度等措施抑制植物的呼吸作用，有利于 果蔬的儲藏；松土、排澇等措施有利于根的呼吸作用。 早春塑料薄膜覆蓋育苗，目的是保持濕度、提高溫度， 促進種子萌發(fā)，提早出苗。,考點 2 綠色植物的呼吸作用（重點、熱點）,考點梳理 逐個擊破,考點 2 綠色植物的呼吸作用（重點、熱點）,【典例 2】將手插入未曬干并堆放一段時間的谷堆，感到 發(fā)熱和潮濕，這主要是因為() A谷物蒸騰作用釋放了熱量和水分 B谷物光合作用釋放了熱量和水分 C谷物呼吸作用釋放了熱量和

9、水分 D細菌、真菌分解谷物釋放了熱量和水分,C,種子的呼吸作用能夠釋放熱量，同時能將有機物分解產生二氧化碳和水，所以會感到發(fā)熱和潮濕。,考點 3 光合作用與呼吸作用的比較（熱點）,第一部分,考點梳理 逐個擊破,【考向詮釋】 近三年各地中考主要考查方向為：光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯系，考查時常以曲線、圖像及表格的形式呈現。,考點 3 光合作用與呼吸作用的比較（熱點）,第一部分,考點梳理 逐個擊破,【考點攻略】 1光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯系,考點 3 光合作用與呼吸作用的比較（熱點）,第一部分,考點梳理 逐個擊破,2光合作用和呼吸作用與提高農作物產量的關系 光合作用是合成有機物、儲存能量的

10、過程，而呼吸作用是分解有機物、釋放能量的過程。提高農作物的產量，應促進光合作用、抑制呼吸作用。白天兩作用同時進行，應當以促進光合作用為主，如增強光照等，不能采用降低溫度的方式抑制呼吸作用，因為溫度過低也會抑制光合作用。而降低環(huán)境溫度的方法往往在夜間采用，這樣只會抑制呼吸作用而不會影響白天植物的光合作用。,考點 3 光合作用與呼吸作用的比較（熱點）,第一部分,考點梳理 逐個擊破,(1)植物在白天同時進行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用；(2)與二氧化碳和氧的濃度變化有關的活動是光合作用和呼吸作用；(3)植物在夜間進行的是呼吸作用和蒸騰作用。,考點 3 光合作用與呼吸作用的比較（熱點）,第一部分,考點

11、梳理 逐個擊破,【典例 3】2015，荊門甲乙兩地生產同一品種甜瓜，甲 地的甜瓜比乙地的含糖量高。經調查，在甜瓜的生長季 節(jié)，兩地除溫度差別外，其他條件基本相同，詳見下表。 下列分析不正確的是() A甲地夜間溫度低，呼吸作用弱，消耗有機物少 B甲地比乙地光合作用強，制造有機物多 C甲地晝夜溫差大，積累有機物多，因此甲地甜瓜含糖 量高 D兩地甜瓜白天都進行光合作用和呼吸作用,B,考點 3 光合作用與呼吸作用的比較（熱點）,第一部分,考點梳理 逐個擊破,甲乙兩地生產同一品種甜瓜，兩地白天的溫度相同，光照條件和栽培措施等基本相同，因此甲乙兩地的甜瓜通過光合作用制造的有機物的量應基本相同。,考點 3

12、 光合作用與呼吸作用的比較（熱點）,第一部分,考點梳理 逐個擊破,【典例 4】植物的光合作用和呼吸作用強度可以用單位時 間內吸收或釋放二氧化碳的量來表示。圖甲曲線表示在恒 溫30 時，某水藻在不同光照強度下，吸收二氧化碳與 釋放二氧化碳量的關系。某同學為研究“光照強度對植物 光合作用速度的影響”，設計如圖乙實驗裝置。此裝置的 優(yōu)點在于，可通過控制燈泡功率的大小或調節(jié)試管與燈泡 的距離，來改變光照的強弱。試回答下列問題：,考點 3 光合作用與呼吸作用的比較（熱點）,第一部分,考點梳理 逐個擊破,(1)光照強度為B點時，水藻吸收二氧化碳量為0，水藻是否 進行了光合作用？________。 (2)

13、單位時間內，水藻釋放氧氣量應________(填“大于”“小 于”或“等于”)其光合作用產生的氧氣量。 (3)圖乙實驗中，每隔5分鐘改變一次試管與光源之間的距 離，隨著距離的增加，密閉的試管中產生氣泡減少。造 成這一結果的主要原因是：____________變弱； 減少。 (4)若該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25 和 30 ，在其他條件不變的情況下，將溫度調節(jié)到25 時，B點將向_____(填“左”或“右”)移動。,是,大于,光照強度,二氧化碳含量,左,考點 3 光合作用與呼吸作用的比較（熱點）,第一部分,考點梳理 逐個擊破,本題采用圖像分析法。(1)植物的

14、光合作用和呼吸作用的強度可以用單位時間內吸收或釋放二氧化碳的量來表示。光照強度為B點時，水藻吸收二氧化碳量為0，表示光合作用強度和呼吸作用強度相等。所以，水藻進行了光合作用。(2)圖甲中二氧化碳的吸收逐漸增多，光合作用的強度逐漸增強，氧氣含量增多，不斷得到積累，故單位時間內，水藻釋放氧氣量應大于其光合作用產生的氧氣量。(3)隨著距離的增加，光照強度減弱，二氧化碳含量減少，密閉的試管中產生的氣泡減少。(4)25 是光合作用的最適溫度，所以將溫度調節(jié)到25 時，光合作用的強度增強，B點將向左移動。,考點梳理 逐個擊破,考點 4 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡（重點）,【考向詮釋】 近三年各地中考主要

15、考查方向為：光合作用與碳氧平衡。以選擇題為主。,考點梳理 逐個擊破,考點 4 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡（重點）,【考點攻略】 1碳氧平衡的概念：自然界的生物，有機物的分解， 以及人類的生活和生產都會消耗大量的氧氣，放出二 氧化碳。而綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中 的二氧化碳，又將氧氣釋放到大氣中，維持了生物圈 中氧氣和二氧化碳的相對平衡，簡稱碳氧平衡。 2維持碳氧平衡的意義：(1)維持大氣成分的穩(wěn)定； (2)提供生命活動所需的氧氣和植物光合作用的原料二 氧化碳；(3)為人類化石燃料的利用和化工生產提供氧 氣。,考點梳理 逐個擊破,考點 4 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡（

16、重點）,【典例 5】2015，長沙模擬下圖是“生物圈碳氧平衡” 示意圖，分析回答： (1)推測圖中A、B所代表的生理活動：A是______作用，B是 _____作用。 (2)A、B兩個過程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是__(填 字母)。,光合,呼吸,A,考點梳理 逐個擊破,考點 4 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡（重點）,(3)以下敘述不符合事實的是() A碳氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡 B碳氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50% C人類生活和工業(yè)生產加劇了生物圈中二氧化碳的排放 D植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于維持生物圈中 的碳氧平衡 (4)在維持生物圈碳氧平衡方面，人類可以做些什么？ _______________________。,B,植樹造林等(合理即可),考點梳理 逐個擊破,考點 4 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡（重點）,光合作用能夠降低大氣中二氧化碳的含量；碳氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，但在生物圈中，二氧化碳和氧氣所占的比例是不相同的。,