《九年級語文上冊 第六單元 第23課《隆中對》課件 （新版）新人教版 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第六單元 第23課《隆中對》課件 （新版）新人教版 (2)（49頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、諸葛草堂,一對二表三分鼎，六出七縱八陣圖,一對：隆中對； 二表：前、后出師表； 三分：分為 魏蜀吳三國； 六出：六出祁山北伐； 七縱：七擒七縱孟獲； 八陣圖：孔明所設(shè)軍陣。,下面的對聯(lián)是什么意思？,概括諸葛亮一生功績。,隆 中 對,陳 壽,下對上回答 此為“對策”,節(jié)選自 屬紀傳體的分國史。陳壽（233297）字承祚（zu） 晉朝安漢（現(xiàn)在四川南充）人， 家，所著三國志六十五卷，記載三國時期（ 220280）魏、蜀、吳三國的歷史。,出處、作者,三國志蜀志諸葛亮傳,史學(xué),它善于敘事，總是選取最有代表性的事件和情節(jié)，進行簡潔描述和重點刻劃，從而突出中心，表現(xiàn)人物性格物征，文學(xué)價值很高。三國志在二

2、十四史中，與、、后漢書一起被稱為“四史”（前四史）。,關(guān)于三國志,史記,,漢書,東漢末年，漢室傾頹，群雄割據(jù)，國家處于分裂狀態(tài)。漢室后裔劉備想興復(fù)漢室，完成統(tǒng)一大業(yè)，但苦于勢單力薄，無力與曹操、孫權(quán)抗衡。于是，劉備廣攬人才，籌謀大計，壯大力量。公元207年，徐庶把隱居在隆中（今湖北襄樊市西）的諸葛亮推薦給劉備，劉備就先后三顧茅廬，征詢諸葛亮對興復(fù)大業(yè)的意見。,背景介紹,諸葛亮，字孔明，三國時著名政治家，軍事家，中國歷史上的名相?，F(xiàn)在，“諸葛亮”這個名字已經(jīng)成為了智慧的象征。,讀準下列紅字的音。 隴畝 傾頹 猖蹶 存恤 夷越 胄 殆 沔 詣,lng,tu,chngju,x,y,z

3、hu,di,min,y,熟讀課文 讀準字音和停頓,,yng,yu,sh,f甫,亮躬耕隴畝，好為梁父吟。身長八尺， 每自比于管仲、樂毅， 時人莫之許也。惟博陵 崔州平、潁川徐庶元直 與亮友善，”謂為信然。,時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來?！笔唬骸按巳丝删鸵?，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！?tn,q,由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人日：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天大，而智術(shù)短淺，遂用猖獗，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”,y,shn,du,chngju,bng,qngtu,亮答曰：“

4、自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。,xi,zhu,孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？,min,kui,zhng,x,zhu,rng,益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，,

5、南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！毕戎髟唬骸吧?！”于是與亮,dn sh,jng,情好日密。 關(guān)羽、張飛等不悅，先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚之有水也。愿諸君勿復(fù)言?！庇痫w乃止。,yu,zh,,理解第一段,亮躬耕隴畝，好為梁父吟。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平，穎川徐庶元直與亮友善，謂為信然。,田地,喜歡唱,親自,經(jīng)常,當(dāng)時的人,承認、 同意,只有,說是確實這樣,第一部分（第1段） 按傳記的一般體例寫主人公年輕時代的事情，著重表現(xiàn)諸葛亮

6、的抱負，為下文寫他的天才預(yù)見埋下伏筆。,時先主屯新野。徐庶見先主。先主器之。謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來?！笔唬骸按巳丝删鸵姡豢汕乱?。將軍宜枉駕顧之?！?駐扎,器重,難道,一起,委屈招來,第二部分（第2段） 寫徐庶向劉備推薦諸葛亮，由此引出劉備“三顧茅廬”一事，從側(cè)面烘托了諸葛亮的才能。,學(xué)習(xí)課文35自然段,由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人，曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖獗，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”,拜訪,總共,才,崩潰、衰敗,盜用皇帝的命令,衡量,通“伸”伸張,停止,失敗,

7、亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，跨州郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。,一起,盡,戰(zhàn)勝,謀劃,挾持、控制,確實,不僅,而且,通“以”,孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？,物資,被,謀取,大概,全部取得,歸附,益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤。智能之士思得明君。,險要的地方,憑借,興旺富裕,昏庸懦弱

8、,愛撫,愛惜,將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢若渴，若跨荊、益，保其巖阻，西和諸 戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，,廣泛地羅致,占據(jù),險要的地方,安撫,帶領(lǐng),將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！?誰敢不（用）竹筐盛著 飯食（用）壺裝著水酒,確實像這樣,先主曰：“善！”于是與亮情好日密。,一天天,感情,第三部分（第3至5段）寫劉備問計，諸葛亮對策。這是全文的重點，充分表現(xiàn)了諸葛亮的天才預(yù)見。 分三層,1分析曹操、孫權(quán)兩大集團的狀況，分清敵友，采取不同的方針（“自董卓已來此可以為援而不可

9、圖也”）； 2指出荊、益二州在戰(zhàn)略上的重要地位和奪取的可能性（“荊州北據(jù)漢、沔智明之士思得明君”）； 3歸納策略的主要之點并指出光明的前景（“將軍既帝室之胄漢室可興矣”）。,關(guān)羽、張飛等不悅，先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚之有水也。愿諸君勿復(fù)言?！庇痫w乃止。,解釋,好像,第四部分（第6段） 劉備以“魚之有水”為喻，說明諸葛亮對于他的重要性，也是從側(cè)面烘托諸葛亮的才能。,理清結(jié)構(gòu),第一部分(第1段)：簡述諸葛亮的抱負。 第二部分(第2段)：寫徐庶向劉備推薦諸葛亮。 第三部分(第3、4、5段)：寫劉備三顧茅廬，諸葛亮隆中對策。 第四部分(第6段)：寫劉備勸說關(guān)張信任諸葛亮。,這篇文章以諸葛亮回答劉

10、備的咨詢?yōu)橹饕獌?nèi)容。記敘了諸葛亮在精辟分析當(dāng)時形勢的基礎(chǔ)上，為劉備規(guī)劃的一條完整而又明確內(nèi)政、外交和軍事路線，預(yù)見了三足鼎立之藍圖，充分展示諸葛亮卓越的政治才能和軍事才能。,課文小結(jié),課后練習(xí)一 1,正面寫不凡抱負：“身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也?！?側(cè)面寫清高品格：“此人可就見，不可屈致也?！?課后練習(xí)一 2,劉備處境：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下?！薄爸切g(shù)短淺，遂用猖獗，至于今日?！?隆中對策,總的形勢：自董卓以來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。,曹操靠人謀取勝，不可與爭鋒。,江東國險民附，人才濟濟，不可謀取。,荊州可取。,益州也可取。,,劉備

11、的有利條件。,跨有荊益，聯(lián)吳抗曹，可以圖霸業(yè),,,不忘興復(fù)漢室,,劉備全部采納了諸葛亮的意見,,“今操已擁此誠不可與爭鋒”,“孫權(quán)據(jù)有江東此可以為援而不可圖也?！?“其主不能守將軍豈可有意乎”,“劉璋闇弱?！?帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢若渴,課后練習(xí)一 3,諸葛亮的分析總分總思路?？偟男蝿荩骸白远恳褋砜缰葸B郡者不可勝數(shù)?！辈荒芘c曹操爭鋒：“曹操比于袁紹此誠不可與爭鋒?！睉?yīng)以孫權(quán)為援：“孫權(quán)據(jù)有江東此可以為援而不可圖也?！标U明荊、益可取的理由：“荊州此據(jù)漢、沔民殷國富而不知存恤?！眲鋳Z取荊、益應(yīng)具備的條件是：“智能之士思得明君思賢如渴?！钡们G、益之后應(yīng)采取的策略：“若跨有荊、益內(nèi)

12、修政理?！币_到的目的：“天下有變漢室可興矣?！狈值牟糠挚煞秩龑樱夯卮鹑齻€問題：誰不可??？誰能夠??？取后怎么辦？,如魚得水,課后練習(xí)二,三顧茅廬,挾天子以令諸侯,1.謂為信然,,練習(xí)三 歸納下邊詞語的義項和用法,信,,2.欲信大義于天下,3.信義著于四海,4.犧牲玉帛，弗敢加也，必以信,確實；副詞，對客觀情況的真實表示肯定,通“伸”，伸張；動詞，“信大義”是動賓短語,信用；名詞，作主語,誠實可信；形容詞，作賓語,1.羽、飛乃止,,練習(xí)三 歸納下邊詞語的義項和用法,乃,,2.二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇,3.陳涉乃自立為王,4.問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉,這才；副詞，作狀語,本來是

13、；副詞，起強調(diào)作用，表示判斷,就，于是就；副詞，表示事理相因,竟然；副詞，表示出人意料,1.謂為信然,,練習(xí)三 歸納下邊詞語的義項和用法,然,,2.然志猶未已,3.雜然相許,4.其人視端容寂，若聽茶聲然,如此；代詞，代客觀實際,然而，但是；表示轉(zhuǎn)折,相當(dāng)于“的樣子”；用作形容詞詞尾,與“若”組成“若然”短語，可譯為“像似的”,1.此誠不可與爭鋒,,練習(xí)三 歸納下邊詞語的義項和用法,誠,,2.帝感其誠,3.誠如是，則霸業(yè)可成,4.今誠以吾眾作自稱公子扶蘇、項燕為天下倡，宜多應(yīng)者,的確；副詞，表示事情的確鑿,誠摯；形容詞，作賓語,果真；連詞，表示假設(shè),假如；連詞，表示假設(shè),1.此弱為強者,,練習(xí)三

14、 歸納下邊詞語的義項和用法,以,,2.皆以美于徐公,3.高祖因之以成帝業(yè),4.此誠可以為援而不可圖也,由；介詞，表示起點,認為；動詞，作謂語,而；連詞，表示結(jié)果,把；介詞，其后省略的“之”是后面動詞的受事者,堪愛南陽美丈夫，愿將弱主整匡扶。片言妙論三分定，一席高論自古無。先取荊州為家業(yè)，后吞巴蜀建皇都。要知鼎足為形勢，須向茅廬指畫圖。,贊諸葛亮的詩：,開闊視野,丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。,蜀 相 杜甫,,【簡析】懷著對三國時蜀丞相諸葛亮的深深敬意，緬懷他生前的顯赫功勛，并寄予了無窮的感嘆，也蘊藉著詩人匡時濟世的抱負和失望心情。,填歇后語（這也是知識積累）,諸葛亮用兵 諸葛亮當(dāng)軍師 諸葛亮的錦囊 諸葛亮隆中對策 諸葛亮彈琴 諸葛亮的鵝毛扇 諸葛亮三氣周瑜 諸葛亮草船借箭,神出鬼沒 名副其實 神機妙算 有先見之明 計上心來 神妙莫測 略施小技 用的是疑兵計,他是我國人民心目中智慧的化身,問題：為什么有那么多關(guān)于諸葛亮的歇后語？,