《八年級語文上冊 第4課《螞蟻》課件 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文上冊 第4課《螞蟻》課件 北師大版（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、螞蟻,南帆,1.識記文中的生字詞；把握文章的主旨。,2.品讀文章對螞蟻的描寫，學習作者細心觀察，善于聯(lián)想的寫法。,3.感悟螞蟻的精神，領會作者對生命的獨特感悟。,學習目標：,南帆，1957年出生于福建省福州市。主要作品：已經(jīng)出版沖突的文學文學的維度隱蔽的成規(guī)敞開與囚禁雙重視域文學理論后革命的轉(zhuǎn)移、五種形象關系與結(jié)構(gòu)等學術專著、論文集多種，發(fā)表論文200多篇。辛亥年的槍聲獲魯迅文學獎。 關于我父母的一切獲華語傳媒文學獎。 五種形象獲第五屆魯迅文學獎文學理論評論獎。,一縷,l,餅干屑,xi,涵 義,hn,捻 成,nin,戳 破,chu,渺 小,mio,憐憫,mn,頃 刻,qng,嗅 著,xi

2、,蹣跚,pnshn,感慨,ki,整體把握文章,本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？請概括層意,明確： 第15自然段為第一層次。 對一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動描寫； 第69自然段為第二層次。 第二層由螞蟻而引發(fā)的個人感悟。,合作探究,1.請同學們品讀第1---5自然段，找出描寫螞蟻的句子。標畫出表現(xiàn)螞蟻形象性格的相關語句，想想這是只怎樣的螞蟻？,這是只膽小、謹慎、 信念堅定、自足、幸福的螞蟻。,,,.文章用了一系列褒揚人的詞語來寫螞蟻，目的是為了贊揚螞蟻嗎？,,明確：不在贊揚螞蟻，也不是贊揚人，而是通過擬人化的手法來表現(xiàn)螞蟻這種小動物。其效果：大詞小用，不倫不類，產(chǎn)生一種幽默感；

3、使螞蟻的動作更加傳神生動。,,.作者在文中說螞蟻的幸福渺小的，又說螞蟻的幸福是貨真價實的，螞蟻的幸福到底是什么呢？,明確：作者說螞蟻的幸福是渺小的，是從人的角度來說的，一粒餅干屑僅僅能填飽肚子，使它脫離一時的饑餓，在人類眼中，著幸福實在太渺小了，可對一只螞蟻來說卻是實實在在的。這粒餅干屑如同沙漠中的人發(fā)現(xiàn)一壺水一樣重要，一樣可貴。螞蟻滿足于一粒餅干屑，滿足于眼前境遇的改觀，所以它是幸福的，知足常樂的道理在這只螞蟻身上得到了充分體現(xiàn)。,,,.文章最后一段說螞蟻是“令人感慨的動物”，“感慨”能改為“感動”嗎？為什么？,明確：不能?！案锌比绺臑椤案袆印?，文中由于螞蟻這種小動物的快樂而引起的種種感觸

4、、思考、慨嘆、憐憫之意就無法體現(xiàn)了。,.概括文章的主旨。,本文作者用細致入微的筆墨描寫了一只螞蟻爬上了我的書桌，幾經(jīng)試探后，發(fā)現(xiàn)桌上有一粒餅干屑，最終在我的面前扛著餅干屑離開的故事，由此引發(fā)聯(lián)想，慨嘆螞蟻幸福的貨真價實，人在天地間的渺小。,人類也是一只螞蟻,,螞蟻（渺?。└形?人類（渺?。?（感悟式寫法）,,.讀完全文，你從螞蟻身上學到了什么?,有了目標就要義無反顧的追求。 做事要小心謹慎。 一個人的幸?？鞓肥亲约航o予的。,“蟻族”，并不是一種昆蟲族群，而是“80后”一個鮮為人知的龐大群體“大學畢業(yè)生低收入聚居群體”，指的是畢業(yè)后無法找到工作或工作收入很低而聚居在城鄉(xiāng)結(jié)合部的大學生?！跋佔濉保?/p>

5、是對“大學畢業(yè)生低收入聚居群體”的典型概括。他們是有如螞蟻般的“弱小強者”，他們是鮮為人知的龐大群體。,“蟻族”可以說是最震撼人心的一個詞，他們擁有名牌大學的高學歷，卻被社會定位是“高智商、低收入、群居的弱勢群體”。他們多出生于80后，從小生活在新中國的優(yōu)越環(huán)境下，步入社會現(xiàn)實的逆境中，他們沒有被困難嚇倒，憑借自己的努力勤奮，不斷地努力學習，依然堅持自己的夢想，腳踏實地去打拼生活。,“蟻族”表現(xiàn)在當代，則是一個城市化進程中的過渡犧牲品。他們在用自己的方式，書寫著窮困潦倒卻依然擁有激情的青春歷程，他們承擔著生活的苦與悲，在無處安放的青春歲月里堅韌頑強地成長，執(zhí)著地完成自己的理想。,作業(yè)訓練 一：

6、基礎訓練 1、下列加點字讀音正確的一項是（）A、畏（wi）縮膽怯（qi）瞬（shn）息碎 屑 （xi） B、圍繞（ro）打量（ling）憐憫（mn）頃 （qng）刻C、蹣跚（mnshn）戳（chu）破從（cng）容 載（zi）體 D、潛（qin）藏捻（nin）碎召（zho）喚強（qing）迫2、找出并改正下列各句中的錯別字：書桌是一塊寞生的大陸。這只狐獨的螞蟻有一點膽怯。終于，它下定了決心，一無返顧地對準一個方向前進。我在心理想，可憐的小東西，多么緲小的幸福。于是，我伸手拿起了筆，在槁紙上寫下了一行字：“螞蟻是令人感概的動物?！?3、請在原文中選擇一些恰當?shù)脑~語填在括號里，并在橫線上寫

7、下自己的認識。這是一只（）、（）、（）、（）、（）、（）的螞蟻，從它的身上，我讀懂了。4、在橫線處再造兩個句子，組成一個語意連貫的語段。成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛！一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團結(jié)！__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________是的,大自然是最好的老師!只要我們肯學,天天都會有收獲!,二：閱讀訓練 閱讀全文，回答下列問題 1：作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢？ 2：文章1至5段寫了螞蟻怎樣的特點？ 3：文章說“螞蟻的幸福是渺小的”，為什么？ 4:是什么原因讓我覺得“我并沒有感到比螞蟻優(yōu)越”？,