《江蘇省興化市昭陽湖初級中學(xué)七年級語文上冊《第19課事物的正確答案不止一個》課件蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省興化市昭陽湖初級中學(xué)七年級語文上冊《第19課事物的正確答案不止一個》課件蘇教版（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、,找一找，這幅圖畫畫了幾張臉？,來源:Z|xx|k.Com,,想不到吧！這里 竟有九張臉。,,,看一看：圖中是什么？,6,,6,9,漫畫：誰也沒有錯,思考：這幾幅圖說明了什么？,答案不止一個。,題西林壁 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。,,事物的正確答案不止一個,羅迦費因格 美國實業(yè)家,？,議論文,,論點、論證和論據(jù),作者在文章中所表達(dá)的觀點和主張。,證明論點的材料、依據(jù)。,事實論據(jù),道理論據(jù)。,議論文的三要素是：,論點：,論據(jù)：,論據(jù)有 和,用論據(jù)來證明論點的過程。,舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。,

2、論證方法有：,論證：,,作者簡介,羅迦費因格，1948年生，當(dāng)代美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，著作有當(dāng)頭棒喝、創(chuàng)造性紙牌等，“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。,,生字詞,根深蒂固() 孜孜不倦() 汲 取 ( ) 鍥而不舍(),d,z z,j,qi,根深蒂固： 孜孜不倦： 不言而喻： 持之以恒： 鍥而不舍： 輕而易舉： 一事無成：,,有恒心地堅持下去。,雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。,形容事情容易做。,連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。,比喻根基深厚牢固，不可動搖。,勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。,不用說就可以明白。喻，明白。,整體感

3、知,文章的中心論點是什么?,,事物的正確答案不止一個,生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣的。,整體感知,,事物的正確答案不止一個,,創(chuàng)造性思維,（必需要素）,,人是否具備創(chuàng)造性思維、區(qū)別,,任何人都具有創(chuàng)造力、關(guān)鍵,由對四個圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。同時，從材料中提出一個問題，也是議論文常用的開頭寫法。,為什么“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”？,因為只有不滿足于一個答案，才不會放棄探求，才會有所發(fā)明創(chuàng)造。,,小組合作探究,,一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。,A、知識是形成新創(chuàng)意的素材,b、必須有探求新事物，并為此而活用

4、知識的態(tài)度和意識,C、持之以恒地進行各種嘗試。,圍繞“事物的正確答案不止一個”這一觀點，作者闡述了那幾個問題。,二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？,任何人都擁有創(chuàng)造力。,擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么?,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法.,Home,小組合作探究,貝多芬,莎士比亞,愛因斯坦,有人認(rèn)為創(chuàng)造力只是屬于貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞等少數(shù)人的，你同意這種觀點嗎？為什么？學(xué)了本文后，你覺得如何才能做一個富有創(chuàng)造性的人？,,做一個富于創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在,關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下

5、去。,小組合作探究,論證方法的角度,對比論證,作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。 先從反面說，“如果你認(rèn)為正確答案只有一個的 話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前?！保?再從正面說，“不滿足于一個答案，不放棄探求 這一點非常重要?！闭磳Ρ龋拐f理全面，而 且透徹，增強了說服力。,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法,區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)之一,富于創(chuàng)造力的人,沒有擁有創(chuàng)造力的人,認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力,不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力,進行自我壓制,關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。,結(jié)論：人人都具有創(chuàng)造力,,,,,,,,,對比論證,*約翰古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種

6、機械葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，創(chuàng)造了印刷機和排版術(shù)。,*羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗對象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。,舉例論證,有力地證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運用知識。,這些設(shè)問句的作用主要是提醒讀者注意，引導(dǎo)讀者思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，波瀾起伏。另外文中的設(shè)問句，還在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。,議論文常常用設(shè)問句。設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。從文中找出幾個設(shè)問句，仔細(xì)體會這種修辭方式的表達(dá)作用。,數(shù)學(xué)問題生活問題：“事物的正確答案不止一個”,探求第二種答案有 賴于創(chuàng)造性思維,任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要具備三個要素

7、。,,,必需要素,區(qū)分根據(jù),,,,知識結(jié)構(gòu),a.淵博的知識,b.活用知識的態(tài)度和意識,c.持之以恒的毅力,a.缺乏的人：自我壓制,b.擁有的人：留意細(xì)小的想法，使之變?yōu)楝F(xiàn)實,1、提出問題：,2、分析問題：,3、解決問題：,（1-3）,（4-12）,（13）,問題：一個桌面四個角，鋸掉一個角，還有幾個角？,創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,問題：一個桌面四個角，鋸掉一個角，還有幾個角？,413,414,415,,（列舉現(xiàn)實生活中的實際案例）,處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。 陶行知,,六、多角度語言思維訓(xùn)練,例：生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。,生活是 。,請仿照例句，再寫出至少3句。,生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。 生活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。 生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。 生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。 生活是一團線，編織著人生的縱橫交錯。 生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。 生活是一場戲，上演著人生的喜怒哀懼。,你是個有創(chuàng)造性思維的人嗎？,同學(xué)們，創(chuàng)新帶給我們的快樂洋溢在每個同學(xué)臉上，解決問題的方法并非只有一個，只要我們不滿足于一個答案，不放棄探求，留意自己的細(xì)小想法，你就會成為一個富有創(chuàng)造性的人。 教師寄語,