《國家開放大學電大?？啤督逃芯糠椒ā?025期末試題及答案（試卷號：2044）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《國家開放大學電大專科《教育研究方法》2025期末試題及答案（試卷號：2044）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、國家開放大學電大?？啤督逃芯糠椒ā?025期末試題及答案（試卷號：2044） 國家開放大學電大?？啤督逃芯糠椒ā?025期末試題及答案（試卷號：2044）一、單項選擇題（每小題5分，共25分）1．下列關于區(qū)分度的說法中，正確的是( )。 A．區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對所測量的心理特性（或學習成績）的有效程度 B．區(qū)分度分析有兩個方面，一個是題目內部一致性分析，另一個是外在效度的分析 C．外在效度的分析與區(qū)分度分析無關 D．題目內部區(qū)分度分析指檢查個別試題與整個測驗之內間的一致性 2．探索性研究常采用的研究方式包括( )。 A．文獻調查、經驗調查、典型情況或個案分析 B

2、．調查性研究、關系性研究、發(fā)展性研究 C．真實驗研究、準實驗研究、現場實驗研究 D．基礎研究、應用研究、趨勢研究 3．關于實驗設計的下列說法中，正確的是( )。 A．事前測定和事后測定比較設計的優(yōu)點是有了兩次測定可以進行比較，缺點是由于先后兩次是在不同的時間測定的，因而對于測量工具、評價人員標準及多種因素交互作用等引起的變化，難以進行良好的控制，但不會降低結果解釋的效度 B．區(qū)組設計是將被試按區(qū)組分類，使每一區(qū)組的被試盡量保持同樣數量，然后將區(qū)組內被試隨機分派到各個實驗處理中去 C．區(qū)組設計的一種方式是配對，即根據研究的要求，將影響研究結果的某些因素水平相同的被試配對，得到不同水平的被

3、試對，然后隨機讓其中的一個，接受實驗處理 D．區(qū)組設計形式易產生順序誤差，對于這些誤差不能采用ABBA循環(huán)法平衡。這樣，每種處理進行實驗就不止一次，需要平衡的無關變量效果層次越多，每種實驗處理實驗測定的次數越多 4．下列說法中正確的是( )。 A．差異量越大，表示數據分布的范圍越集中，差異量越小，表示數據分布得越廣 B．自由度是反映分布或數據差異信息的個數，即誤差(Xi-X)的個數 C．描述一組數據的全貌可以用集中量數來描述。因為集中量數僅描述了一組數據的平均水平和典型情況 D．總體方差和總體標準差基本上等于樣本方差和樣本標準差 5．下列說法中正確的是( )。 A．區(qū)分度指標等

4、于0.2時，題目評價為優(yōu)良 B．難度在0.5時，區(qū)分度最大 C．區(qū)分度分析有兩個方面，一個是題目內部一致性分析，另一個是內在效度的分析 D．一般講，區(qū)分度越接近1時，難度越大 二、判斷題（每小題5分，共25分，請在正確題目的后面打“√”錯誤的題目后面打“”） 6．研究的效度是指研究在揭示所研究內容的本質或其規(guī)律方面的準確、客觀、科學程度，或者說研究結果符合客觀實際的程度。(√) 7．文獻法和內容分析法都能用于文獻的研究，同屬于非接觸性方法。內容分析法與文獻法相比更側重于定量分析。(√ ) 8. 測驗（或，測驗量表）法是教育與心理學研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用于

5、人的個性及其它個別心理差異的定量化研究。(√) 9．在實驗設計中可以采用兩種控制無關變量的方法，他們分別是無關變量的消除和無關變量保持恒定。(√ ) 10.在假設檢驗過程中允許犯第二類錯誤的概率又稱為小概率事件。() 三、簡答題（每題15分，共30分）11. 觀察法的主要特點有哪些？教師如何正確運用觀察法？ 答：觀察法的主要特點有：觀察的目的性、計劃性（1分）；觀察對象的自然性、觀察的客觀性（1分）；觀察的直接性（1分）。對教師而言，觀察法的功用是了解學生（1分）。 具體的應用場合有：(1)對學生課堂學習活動的觀察；(2)對學生課外活動的觀察，包括課間的活動、午間的活動、課外

6、活動時間里的活動等；(3)對學生家庭的觀察。（2分）具體的應用對象有：(1)全班學生；(2)小團體或者小組；(3)個別學生，特別是需要重點了解的學生。（2分）具體的應用內容有：(1)學習與思維活動；(2)人際交往活動與互動行為；(3)思想品德方面的表現等。（2分） 12．因變量要具備哪些特點？ 答：(1)反應指標要具有有效性，要能真實地反映反應的情況。即反應的指標能夠度量某刺激所引起的真實反應，而不是其他別的什么，故這種特點又稱為特異性。(2分) (2)反應指標要具有客觀性，即不同的研究觀察者或不同次的觀察只要是反應相同，其指標也應該相同。當然允許觀測的隨機誤差。一些主觀性較大的度量指標

7、，規(guī)定好反應標準以后，也可認為是一種客觀性很好的度量指標。（2分）(3)指標要能夠數量化，或用數字，或用次數，或用一定的反應不同程度的語義，例如好、很好、非常好之類，也可認為是具有數量化特征的指標。（3分）(4)反應指標應能準確、真實地度量反應的變化。例如同是100%的正確，或同是100分，各個受測者在此方面的反應并不盡相同，有的很吃力，有的很輕松，有的勉勉強強，有的綽綽有余，但作為記錄的反應只是一種，這就是天花板效應。地板效應也類似，不過是反應的另一端。（3分）四、實踐題（20分）13. 某小學對學生的成績記錄分三部分組成，即平時練習成績X1、期中檢測成績X2、期末考試成績X3.假設這三部分成績一律采用百分制考評,同時三部分成績的權重分別是0.20,0.40和0.40。若一位學生的平時作業(yè)成績?yōu)閄1= 80分,其中測驗成績?yōu)閄2=90分，期末考試成績?yōu)閄3= 100分，那么該學生的綜合考評成績是多少? 解：