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1、,,,PLC技術(shù),說 課 提 綱:,,一、課程設(shè)置,,浙江省是制造業(yè)大省,,,紹興市“十二五”發(fā)展規(guī)劃,制造業(yè)中有大量的機(jī)電一體化設(shè)備,,,機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)PLC技術(shù)課程,機(jī)電一體化設(shè)備的控制核心部件之一,,,需要機(jī)電一體化設(shè)備的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維護(hù)和維修高技能人才,,一、課程設(shè)置課程定位,,,,,,,,,,,,,,,,機(jī)械制圖與測繪技術(shù),,AutoCAD,實(shí)用電工技術(shù),電子技術(shù),,,,人文道德,,,公共素質(zhì)課程,就業(yè)創(chuàng)業(yè),職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo),公共基礎(chǔ),專業(yè)核心課程,,液壓與氣動技術(shù),機(jī)械制造工藝與夾具,數(shù)控車削編程與加工,PLC技術(shù),機(jī)械設(shè)計(jì),,專業(yè)支持課程,專業(yè)核心課程,,崗位適

2、應(yīng)課程,自動控制綜合應(yīng)用技術(shù),高級維修電工實(shí)訓(xùn),機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn),,單片機(jī)原理與應(yīng)用,,,B 現(xiàn)代制造方向,,C 品質(zhì)檢驗(yàn)方向,,設(shè)備維護(hù)方向,,一、課程設(shè)置課程定位,PLC技術(shù),,后續(xù)課程,前修課程,實(shí)用電工技術(shù),電子技術(shù),液壓與氣動技術(shù),,自動控制綜合應(yīng)用技術(shù),高級維修電工實(shí)訓(xùn),,機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn),PLC技術(shù)是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的核心課程,,一、課程設(shè)置課程定位,,（1）了解PLC的產(chǎn)生發(fā)展，熟悉其性能、結(jié)構(gòu)和工作原理； （2）掌握PLC各種指令的基本格式、編程特點(diǎn)及規(guī)則； （3）掌握PLC模擬量輸入輸出模塊及相關(guān)指令的使用方法； （4）掌握PLC系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和調(diào)試的基本步驟和方法。,,

3、知 識 目 標(biāo),,,(1)會識別PLC控制系統(tǒng)的常用電氣設(shè)備，判定設(shè)備性能； (2)具備PLC控制系統(tǒng)的硬件接線安裝能力； (3)具備PLC控制系統(tǒng)的調(diào)試與維修能力； (4)具備簡單PLC控制系統(tǒng)的軟、硬件設(shè)計(jì)能力。,能 力 目 標(biāo),,素 質(zhì) 目 標(biāo),,,一、課程設(shè)置課程目標(biāo),課程目標(biāo),（1）能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并能分析和提出解決方案； （2）具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和良好的交流能力； （3）具備認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)和一絲不茍的做事態(tài)度； （4）形成安全生產(chǎn)、愛護(hù)設(shè)備、保護(hù)環(huán)境與節(jié)能的意識。,,二、教學(xué)內(nèi)容,,二、 教學(xué)內(nèi)容,1. 選取依據(jù),職業(yè)崗位需求： PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)、維修等崗位所需的

4、知識與技能。,職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)： 浙江省維修電工中、高級工等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。,學(xué)習(xí)項(xiàng)目引導(dǎo)下的知識系統(tǒng)學(xué)習(xí),問題引導(dǎo)學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)全面 知識學(xué)習(xí)系統(tǒng) 關(guān)注方法指導(dǎo) 培養(yǎng)自學(xué)能力,互通,,學(xué)科知識體系,,學(xué)習(xí)項(xiàng)目主線,培養(yǎng)能力,學(xué)習(xí)知識,,二、 教學(xué)內(nèi)容,2.內(nèi)容組織,模塊一：認(rèn)識PLC 學(xué)習(xí)項(xiàng)目 + 學(xué)科知識一 模塊二：基本指令的應(yīng)用 學(xué)習(xí)項(xiàng)目 + 學(xué)科知識二 模塊三：步進(jìn)指令的應(yīng)用 學(xué)習(xí)項(xiàng)目 + 學(xué)科知識三 模塊四：功能指令的應(yīng)用 學(xué)習(xí)項(xiàng)目 + 學(xué)科知識四 模塊五：模擬量指令的應(yīng)用 學(xué)習(xí)項(xiàng)目 + 學(xué)科知識五 模塊六：工程項(xiàng)目綜合應(yīng)用 學(xué)習(xí)項(xiàng)目 + 學(xué)科知識六,,,學(xué)習(xí)項(xiàng)目引導(dǎo)下的 知識系統(tǒng)學(xué)習(xí),,

5、,,,,,二、 教學(xué)內(nèi)容,2.內(nèi)容組織,實(shí)驗(yàn),“理實(shí)” 分離,“理實(shí)” 一體,,PLC 技 術(shù),1.認(rèn)識PLC,2.基本指令的應(yīng)用,3.步進(jìn)指令的應(yīng)用,4.功能指令的應(yīng)用,6.工程項(xiàng)目綜合應(yīng)用,認(rèn)識FX2N系列PLC,液體混合控制,B型立體車庫控制系統(tǒng)設(shè)計(jì),,,,,,,,,,,,,,,,,,按學(xué)科知識體系分學(xué)習(xí)模塊,任務(wù)或項(xiàng)目,,教學(xué)案例,,電機(jī)Y/啟動及正反轉(zhuǎn)控制,,,,三臺電機(jī)順序啟動控制,汽車庫自動門控制,,,五人搶答器設(shè)計(jì),,電機(jī)點(diǎn)動與長動控制,1位數(shù)數(shù)碼管顯示控制,,,彩燈控制,了解PLC,十字路口交通信號燈的控制,,復(fù)雜交通燈控制系統(tǒng)設(shè)計(jì),,工業(yè)洗衣機(jī)控制,,99s倒計(jì)時(shí)控制,,,

6、,步進(jìn)電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制,,自動售貨機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì),,B型壓型機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì),,簡單燈控設(shè)計(jì),兩種液體混合控制,電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制、 電機(jī)Y/啟動控制,電機(jī)延時(shí)控制,樓道聲控?zé)粼O(shè)計(jì),兩人搶答器設(shè)計(jì),,電機(jī)自鎖控制,數(shù)碼管顯示控制,簡單彩燈控制,簡單交通燈控制,自動咖啡機(jī)控制,簡單工業(yè)洗衣機(jī)控制,9s倒計(jì)時(shí)控制,霓虹燈閃爍控制,單鍵控多燈 、 單按鈕控制五臺電機(jī)的起停,,,,,,,,,,,,,,,,,,單 一,綜 合,簡 單,復(fù) 雜,生 手,熟 手,B型自動印花糊料攪拌機(jī) 控制系統(tǒng)設(shè)計(jì),,A型立體車庫控制系統(tǒng)設(shè)計(jì),A型壓型機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì),,,,A型自動印花糊料攪拌機(jī) 控制系統(tǒng)設(shè)計(jì),,根據(jù)學(xué)習(xí)模塊編排學(xué)

7、習(xí)任務(wù),5.模擬量指令的應(yīng)用,熱水爐控制控制設(shè)計(jì),,,水箱溫控制系統(tǒng)設(shè)計(jì),,職業(yè) 成長 規(guī)律,學(xué)生 認(rèn)識 規(guī)律,,三、課程設(shè)計(jì),雙平臺教學(xué),“雙師”導(dǎo)學(xué),,三、 課程設(shè)計(jì),,,,課程設(shè)計(jì) 總體原則,系統(tǒng)性,,真實(shí)性,,開放性,,三、 課程設(shè)計(jì),整合序化工作崗位任務(wù)、設(shè)置情境，組織再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過程,教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作任務(wù)一致,,三、 課程設(shè)計(jì),課程設(shè)計(jì)思路：,,,,,,,,,,,,感性認(rèn)識,開關(guān)量應(yīng)用,,,,模擬量應(yīng)用,,模塊一 認(rèn)識PLC ,模塊二 基本指令的應(yīng)用 模塊三 步進(jìn)指令的應(yīng)用 模塊四 功能指令的應(yīng)用 ,模塊五 模擬量指令的應(yīng)用 ,工程綜合應(yīng)用,模塊六 工程項(xiàng)目綜合應(yīng)用 ,,課程設(shè)計(jì)

8、思路：,,,三、 課程設(shè)計(jì),課程考核評價(jià)體系,形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合,,三、 課程設(shè)計(jì),,四、教學(xué)組織與實(shí)施,,,四、 教學(xué)組織與實(shí)施,1.學(xué)情分析,理論知識興趣不大 喜歡自己動手 喜歡解決實(shí)際問題,要以學(xué)生為中心,多用行動導(dǎo)向的教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,2.資源分析教材分析,知識體系和項(xiàng)目雙主線的工學(xué)結(jié)合校本教材,,四、 教學(xué)組織與實(shí)施,2.資源分析實(shí)訓(xùn)條件,PLC箱體式教學(xué)儀器： 優(yōu)點(diǎn)：實(shí)訓(xùn)成本低、安全系數(shù)高 不足：與企業(yè)真實(shí)設(shè)備的匹配度不高,,自制PLC實(shí)訓(xùn)柜： 優(yōu)點(diǎn)：與企業(yè)真實(shí)設(shè)備匹配度高， 更有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)； 不足：實(shí)訓(xùn)裝置的美觀度不夠

9、,,初學(xué)階段,強(qiáng)化階段,,四、 教學(xué)組織與實(shí)施,浙江精功科技股份有限公司,紹興宏杰印染機(jī)械有限公司 （中小企業(yè)代表）,浙江子華停車設(shè)備有限公司,中國一重紹興機(jī)床有限公,2.資源分析實(shí)訓(xùn)條件,校外實(shí)訓(xùn)基地,,四、 教學(xué)組織與實(shí)施,2.資源分析數(shù)字資源,視頻資源：企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)錄像進(jìn)課堂,網(wǎng)絡(luò)資源：PLC技術(shù)精品課程網(wǎng)站 自主式學(xué)習(xí)平臺,,四、 教學(xué)組織與實(shí)施,,借助學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)平臺、技能工作室采用項(xiàng)目立項(xiàng)的形式，開展第二課堂活動，起到以點(diǎn)帶面作用。,,2.資源分析平臺資源,,四、 教學(xué)組織與實(shí)施,3.教學(xué)實(shí)施,,,,第一階段,第二階段,第三階段,傳遞課程價(jià)值、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)

10、式學(xué)習(xí)為主,自主式學(xué)習(xí)為主,,四、 教學(xué)組織與實(shí)施,PLC 技 術(shù) 64 學(xué)時(shí),認(rèn)識PLC：4學(xué)時(shí),基本指令的應(yīng)用：20學(xué)時(shí),步進(jìn)指令的應(yīng)用：12學(xué)時(shí),功能指令的應(yīng)用：10學(xué)時(shí),工程應(yīng)用：8學(xué)時(shí),,,,,,,,模塊一：2個(gè)任務(wù),模擬量指令的應(yīng)用：6學(xué)時(shí),,模塊二：7個(gè)任務(wù),模塊三：4個(gè)任務(wù),模塊四：3個(gè)任務(wù),模塊五：1個(gè)任務(wù),模塊六：1個(gè)任務(wù)（3選1）,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,案例教學(xué)法,項(xiàng)目教學(xué)法,參觀調(diào)研法,講授法,,單元一,,單元二,,單元三,,,,3.教學(xué)實(shí)施,行動導(dǎo)向,,四、 教學(xué)組織與實(shí)施,單元二 教學(xué)設(shè)計(jì),,四、 教學(xué)組織與實(shí)施,案例導(dǎo)入,知識引導(dǎo),分組訓(xùn)練,交流,,,,任務(wù)一： 電機(jī)點(diǎn)

11、動與長動控制,任務(wù)布置,,,案例：電機(jī)自鎖控制,,課堂講述或 學(xué)生自學(xué),,任務(wù)單：電機(jī)點(diǎn)動與長動控制,,學(xué)生分組實(shí)訓(xùn),,小組交流,點(diǎn)評總結(jié),,,總結(jié)歸納,,第二單元,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,案例 教學(xué)法,,模塊二 基本指令的應(yīng)用,,四、 教學(xué)組織與實(shí)施,任務(wù)布置,,四、 教學(xué)組織與實(shí)施,任務(wù)布置,案例演示電機(jī)自鎖控制 1.任務(wù)描述 圖2-2為電機(jī)自鎖控制電路。SB1為啟動按鈕，SB2為停止按鈕。按下SB1，接觸器KM線圈得電，KM的主觸頭和輔助觸頭閉合，電機(jī)M連續(xù)運(yùn)行；按下SB2,KM線圈失電，KM的主觸頭和輔助觸頭，分開，電機(jī)停止轉(zhuǎn)動。請改用PLC來控制。,圖2-2 電機(jī)自鎖繼電器控制電路,任務(wù)方案

12、設(shè)計(jì),硬件設(shè)計(jì),軟件設(shè)計(jì),調(diào)試,,,,項(xiàng)目總結(jié),,案例教學(xué)法,,,教師演示與學(xué)生練習(xí)同步進(jìn)行,案例導(dǎo)入,知識引導(dǎo),,四、 教學(xué)組織與實(shí)施,分組訓(xùn)練,交流,,四、 教學(xué)組織與實(shí)施,實(shí)訓(xùn)任務(wù)單,點(diǎn)評總結(jié),過程與結(jié)果考核相結(jié)合,自評與師評相結(jié)合,職業(yè)能力、方法能力、社會能力考核相結(jié)合,,四、 教學(xué)組織與實(shí)施,點(diǎn)評總結(jié),,,教學(xué) 內(nèi) 容：難度、綜合度遞增,模塊一,學(xué)生模仿,學(xué)生自主,教學(xué)方法：具有針對性、多元性，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)模仿者向自主學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變 。,教師主體,教師主導(dǎo),,,模塊二,模塊三,模塊四,模塊五,模塊六,,四、 教學(xué)組織與實(shí)施,,五、特色與創(chuàng)新,,,,,教學(xué)實(shí)施過程以任務(wù)驅(qū)動的方法為主，帶著任務(wù)和問題學(xué)知識、練技能，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。,教學(xué)方法和手段按內(nèi)容設(shè)計(jì)具有針對性、多樣性，崗位職業(yè)能力培養(yǎng)全面，教學(xué)效果好。,學(xué)習(xí)項(xiàng)目引導(dǎo)下的知識系統(tǒng)的整合，既保障了學(xué)科知識體系的完整性，又有利于開展項(xiàng)目化教學(xué)。,,以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為背景，構(gòu)建了立體化的教學(xué)環(huán)境。,Thank You,