《工程造價(jià)專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì) 文檔資料》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《工程造價(jià)專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì) 文檔資料（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、工程造價(jià)專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì) 文檔資料 　工程造價(jià)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì) 　 “雙師型”教師是職業(yè)教育的一種特指，指既具備淵博的專業(yè)理論和精湛的教學(xué)水平，又具有扎實(shí)的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能勝任教學(xué)科研和生產(chǎn)實(shí)踐雙重職責(zé)的復(fù)合型教師。也就是說，教師應(yīng)同時(shí)具備職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師任職資格和工程技術(shù)人員任職資格。例如，教師應(yīng)該既是講師又是工程師，既是高級(jí)講師又是國家注冊(cè)一級(jí)造價(jià)師。 　 “雙師型”教師在職業(yè)教育的發(fā)展中將發(fā)揮重要的作用。眾所周知，目前仍有部分職業(yè)學(xué)校存在著招生難、就業(yè)難的窘?jīng)r，究其原因，主要是培養(yǎng)人才的定位脫離了變化發(fā)展的行業(yè)需求，沒有及時(shí)

2、與時(shí)俱進(jìn)、積極改革而造成的。解決這一問題的關(guān)鍵，就是根據(jù)社會(huì)和行業(yè)對(duì)人才的需求，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行“雙證制”，即培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的勞動(dòng)者和初中級(jí)應(yīng)用型人才。因此，圍繞這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須積極建設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，突出能力教學(xué)?！半p師型”教師，恰恰能夠根據(jù)生產(chǎn)所需，發(fā)揮自身理論、技能的雙重優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生活學(xué)活用，不斷創(chuàng)新，滿足學(xué)生就業(yè)需求，并根據(jù)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的所需及時(shí)調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，切實(shí)滿足學(xué)生工作和對(duì)理論、技能的雙重需求，使“雙證制”真正落到實(shí)處，達(dá)到預(yù)期效果。 　培養(yǎng)“雙師型”教師，在職業(yè)教育的建設(shè)和發(fā)展中勢(shì)在必 　行。對(duì)此，筆者所在學(xué)校早

3、已有了清醒的認(rèn)識(shí)。早在幾年前，學(xué)校就開展了“雙師型”教師的培養(yǎng)工作。目前，學(xué)校已有國家一級(jí)注冊(cè)建造師4人、國家一級(jí)注冊(cè)造價(jià)師3人、國家一級(jí)注冊(cè)監(jiān)理師2人及工程師7人。下面筆者結(jié)合學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，談一談自己的體會(huì)。 　 一、實(shí)施校企“雙向掛職” 　 所謂校企“雙向掛職”，是指企業(yè)人員與學(xué)校的教育工作者分別到對(duì)方行業(yè)從事兼職活動(dòng)。校企“雙向掛職”主要包含以下內(nèi)容：第一，工程造價(jià)專業(yè)教師利用教學(xué)空隙和寒暑假，定期到建筑施工企業(yè)、招投標(biāo)代理公司、造價(jià)咨詢公司、造價(jià)軟件公司及房地產(chǎn)開發(fā)公司等進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這樣，教師一方面可以了解工程預(yù)、結(jié)算的整個(gè)工作流程以及建筑

4、行業(yè)目前新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等；另一方面，可以帶著教學(xué)中的一些問題，向有著豐富工作經(jīng)驗(yàn)的造價(jià)員、造價(jià)工程師請(qǐng)教，據(jù)此研究技能教學(xué)的新方法、新途徑，最終把到企業(yè)頂崗學(xué)到的新知識(shí)、技能及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。第二，聘請(qǐng)工程造價(jià)高級(jí)技術(shù)人員及專家到校兼職，對(duì)一些專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程實(shí)行專兼職教師相結(jié)合、以兼職教師為主的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。兼職教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，在動(dòng)手能力上比專職教師更勝一籌。實(shí)踐證明，這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果較好。工程造價(jià)兼職教師主要從當(dāng)?shù)匾恍┙ㄖ髽I(yè)聘請(qǐng)，他們了解施工第一線對(duì)工程造價(jià)人員知識(shí)和技能的要求，能夠提供工程造教學(xué)計(jì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的建設(shè)、價(jià)領(lǐng)域的最新技術(shù)信息及動(dòng)態(tài)， 　劃的修訂及

5、課程體系的改革等，起到不可替代的作用。兼職教師是職業(yè)教育教師隊(duì)伍構(gòu)成的一個(gè)顯著特色，同時(shí)也是“雙師型”教師的重要來源。 　 二、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平 　 專業(yè)教師既要承擔(dān)理論教學(xué)，也要承擔(dān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，從實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)施，到教學(xué)計(jì)劃的完善整個(gè)過程，采取“主講教師負(fù)責(zé)制”。不僅如此，專業(yè)教師還要參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、管理和維護(hù)。例如，學(xué)校的“定額測(cè)定實(shí)訓(xùn)室”“建設(shè)工程造價(jià)電算化實(shí)訓(xùn)室”“招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室”等，均由專業(yè)教師自行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，實(shí)訓(xùn)室日常維護(hù)和管理也由專業(yè)教師來完成。這樣，工程造價(jià)專業(yè)教師不僅成為教學(xué)專家，也成為實(shí)驗(yàn)技術(shù)專家。 　 三、以

6、優(yōu)帶新 　 對(duì)于同一專業(yè)課程，學(xué)?？砂才乓堰_(dá)標(biāo)教師與未達(dá)標(biāo)教師結(jié)成對(duì)子，利用平時(shí)上課及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等操作機(jī)會(huì)進(jìn)行“幫帶”。作為職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)模式的一種有益補(bǔ)充，它有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。這是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)新教師的有效模式，可以大大縮短新教師對(duì)崗位、教育教學(xué)常規(guī)、過程的熟悉與適應(yīng)期，同時(shí)也促進(jìn)新、老教師雙方對(duì)教育教學(xué)過程的思考和研究。對(duì)有一定理論教學(xué)基本功的教師而言，提高專業(yè)實(shí)踐能力，加速其成長(zhǎng)為“雙師型”教師，這種模式是一條有針對(duì)性、效果顯著的捷徑。但能否承擔(dān)起技能和資歷雖是選“優(yōu)”的條件，必須注意的是， 　“師傅”的角色，還應(yīng)取決于思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人格特征，以保障所培養(yǎng)教師

7、的質(zhì)量和效率。在確定“以優(yōu)帶新”的對(duì)子后，要明確“師傅”的責(zé)、權(quán)、利。這樣，不僅能加強(qiáng)“師傅”的責(zé)任意識(shí)和積極性，而且有利于“徒弟”產(chǎn)生良好的從師態(tài)度和行為，從而提高“帶新”效果。這對(duì)新、老教師的不斷提高具有積極的作用。 　 四、加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè) 　 產(chǎn)、教、研相結(jié)合，促進(jìn)教師科研能力的提高。筆者所在學(xué)校鼓勵(lì)工程造價(jià)教師到社會(huì)各企事業(yè)單位及各類工程造價(jià)培訓(xùn)學(xué)校等部門兼職。這樣，專業(yè)教師不僅可以取得一定的經(jīng)濟(jì)效益，更重要的是，可獲取第一手案例資料，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，一方面對(duì)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和科研；另一方面，對(duì)外開放，開展行業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)業(yè)務(wù)，基地員工均由專業(yè)教師負(fù)

8、責(zé)。校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)選擇當(dāng)?shù)剌^正規(guī)的建筑企業(yè)，定期帶領(lǐng)學(xué)生去參觀實(shí)習(xí)。專業(yè)教師也可通過帶隊(duì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極參與實(shí)踐過程，加速向“雙師型”轉(zhuǎn)化，使“產(chǎn)、教、研”有機(jī)地結(jié)合在一起。 　 五、加強(qiáng)工程造價(jià)教師的專業(yè)培訓(xùn)工作 　 筆者所在學(xué)校曾多次派工程造價(jià)教師去大連市建委、大連市造價(jià)處以及廣聯(lián)達(dá)、魯班軟件XX公司參加新技術(shù)培訓(xùn)，效果良好。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)專業(yè)教師積極地參加關(guān)于工程造價(jià)的各類論壇及研討活動(dòng)，通過技術(shù)交流與合作，達(dá)到開闊視野、增長(zhǎng)見． 　識(shí)的目的。 　 六、建立健全培養(yǎng)“雙師型”教師的保障和激勵(lì)機(jī)制 　 學(xué)校鼓勵(lì)專業(yè)理論教師獲得雙證，即“教師證”和“技能證”。對(duì)獲

9、得“雙證”、職業(yè)技能鑒定考評(píng)員證、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)師、及各種技能比賽獲獎(jiǎng)證等證的教師，給以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并在職稱評(píng)定、外出學(xué)習(xí)、科研項(xiàng)目等方面給予政策上的傾斜。這一政策大大激勵(lì)了青年骨干教師，尤其加速了“理論型”教師向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)化過程，對(duì)提高學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)的辦學(xué)水平，起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。 　 綜上所述，積極培養(yǎng)“雙師型”的師資隊(duì)伍，構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)，均保障了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程取得良好的教學(xué)效果。中等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師。只有建立了一支“雙師型”教師隊(duì)伍，才能使職業(yè)技能成為連接教育和生產(chǎn)的紐帶，才能為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)和高技能的勞動(dòng)人才。有理由相信，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育、重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的大好形勢(shì)下，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)形勢(shì)會(huì)越來越好，職業(yè)教育的明天會(huì)越來越好。