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1、人教版八年級物理上冊 電流和電路 教材分析 學情分析 學習目標 重點難點 教學方法 學習過程 教學預測 教材地位和作用 電學在生產(chǎn)生活和科學技術中具有 廣泛的應用，本章是學生在初中階段 學習電學知識的基礎，而本節(jié)中的電 流、電路、電路圖的內(nèi)容又是學習本 章的基礎，因此，掌握好本節(jié)的知識 和技能，對今后電學知識的學習起著 非常重要的作用。 沁 陽 市 第 十 四 中 學 學生情況分析 八年級學生對 “ 電 ” 認識是膚淺的 , 不完整的，但它們對 “ 電 ” 非常感興 趣。興趣是最好的啟蒙，同學們很容 易進入 “ 電學 ” 這物理情景的學習。 沁 陽 市 第

2、十 四 中 學 沁 陽 市 第 十 四 中 學 學習目標分析 1、知識與技能 知道電流的形成原因；電流方向；二極管的單向?qū)щ娦浴? 通過動手實驗，知道電路的組成；學會按實物圖畫出對 應的電路圖。 2、過程與方法 在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現(xiàn)象，學習從現(xiàn)象中 分析歸納出規(guī)律的方法。 3、情感態(tài)度與價值觀 在學習連接電路，畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培 養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。 沁 陽 市 第 十 四 中 學 重點難點分析 教學重點： 電流的產(chǎn)生與方向； 電路組成。 根據(jù)實物圖畫電路圖。 教學難點： 電流形成的原因。

3、沁 陽 市 第 十 四 中 學 教學方法 自主學習 小組合作 實驗探究 沁 陽 市 第 十 四 中 學 教學準備 多媒體輔助教學 沁 陽 市 第 十 四 中 學 學習過程 一、創(chuàng)設情景，導入新課 二、自主學習，互測互評 三、小組合作，動手體驗 四、合作探究，實踐創(chuàng)新 五、活動評價，小結(jié)提升 六、隨堂檢測，有效反饋 一、創(chuàng)設情景，導入新課 一、創(chuàng)設情景，導入新課 沁 陽 市 第 十 四 中 學 用媒體展示突然斷電的場面，問 同學們怎么辦？ 讓學生回答，然后 引導學生思考我們是不是一點小問 題就去找人，我們可不可自己掌握 一些電學知識，自己動手呢？

4、 沁 陽 市 第 十 四 中 學 二、自主學習，互測互評 學生自主學習課本 P101-104，并完成下面習題 一、電路的構(gòu)成： 電路是由 ， ， ，和 等組成 二、電流 1、電流形成的原因 :電荷的 移動。 2、電流的方向：規(guī)定 的方向。 3、電源的外部：電流方向由電源 經(jīng)過用電器 流向電源 。 二、自主學習，互測互評 用元件符號表示下列電學元件。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （

5、 ） （ ） 活動 :評選“記 憶能手” 沁 陽 市 第 十 四 中 學 三、小組合作，動手體驗 1、將桌上的器材連成一個能自由控制小 燈泡發(fā)光的電路。 器材：小燈泡，電池兩節(jié)，開關一個， 電線若干。 2、根據(jù)自己連成的電路，嘗試利用元件 符號畫出電路圖。 活動：評選“畫圖能手”。 沁 陽 市 第 十 四 中 學 三、小組合作，動手體驗 評選標準： 1、完成速度要快。 2、導線橫平豎直，不能交叉，元 件不能畫在電路拐彎處。 3、符合自己所連接的電路。 三、小組合作，動手體驗 沁 陽 市 第 十 四 中 學 教師利用課件引導學生分 析電流

6、形成的原因 . 沁 陽 市 第 十 四 中 學 四、合作探究，實踐創(chuàng)新 小明同學想利用下列器材組裝一個 電路。（兩節(jié)干電池，一個小燈泡， 一個小電動機，一個開關，導線若 干。）要求：小燈泡亮起來的同時小 電機也能正常的轉(zhuǎn)起來。請同學們幫 小明畫出組裝電路的電路圖。 活動：評選“設計能手”。 沁 陽 市 第 十 四 中 學 五、活動評價，小結(jié)提升 教學程序 活動內(nèi)容 優(yōu) 良 及格 互評互測 記憶能手 動手體驗 畫圖能手 實踐創(chuàng)新 設計能手 讓學生談本課的收獲。 沁 陽 市 第 十 四 中 學 六、隨堂檢測，有效反饋 學生完成課后練習，教師當堂 評價。 沁 陽 市 第 十 四 中 學 教學效果預測 本節(jié)課利用多媒體的聲像效果教學，我是 “ 畫圖能手 ” ，我是 “ 設計能手 ” 等活動的 開展，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生 的學習積極性。通過學生動手實驗以及小組 合作探究讓學生感受探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣，注 重培養(yǎng)學生合作精神和探究能力，通過學生 互評和教師點評使學生在探究中學會合作， 在合作中學會分享，從而使三維目標得以實 現(xiàn)。 敬請指正?。? 再 見??！