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1、巧用多媒體,讓數(shù)學(xué)課堂更精彩 多媒體使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精彩 　　隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的騰飛，教育事業(yè)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)也增添了現(xiàn)代化的魅力——多媒體進(jìn)入課堂。多媒體集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，用它輔助課堂教學(xué)，具有圖文并茂、聲像并舉、化靜為動(dòng)、形象直觀的特點(diǎn)。多媒體的合理應(yīng)用，不僅改變了原有的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法，同時(shí)促進(jìn)教師教學(xué)理念的變革，引發(fā)了教育工作者對(duì)新理念、新課堂、新教法、新學(xué)法的思考，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精彩。筆者就多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)與做法?！　? 運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境引入新課，有利于設(shè)疑激趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)　　學(xué)起

2、于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。良好的開(kāi)端是成功的一半。新課伊始，充分利用多媒體形象直觀、豐富多彩的特點(diǎn)，把學(xué)生的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)至關(guān)重要。教育家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)引發(fā)其好奇心，而好奇心是推動(dòng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的動(dòng)力。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣往往成為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而多媒體的合理應(yīng)用恰恰使這種動(dòng)機(jī)得以優(yōu)化，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑?！　∪缭诮虒W(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，新課伊始，筆者首先運(yùn)用多媒體播放太陽(yáng)、月亮、地球3個(gè)天體運(yùn)行規(guī)律的一段視頻：地球一邊繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，一邊不停地自轉(zhuǎn)，地球自

3、轉(zhuǎn)一周產(chǎn)生白天和黑夜……清晰的視頻，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)生在觀察生動(dòng)畫(huà)面的同時(shí)，遐想進(jìn)入奇妙的宇宙去感知白天和黑夜是怎樣依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的。這一場(chǎng)景極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，他們通過(guò)看、思、議，個(gè)個(gè)充滿強(qiáng)烈的求知欲。此時(shí)筆者適時(shí)提出問(wèn)題，引入新課，學(xué)生自主走進(jìn)探索“循環(huán)小數(shù)”的殿堂，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界?！　? 運(yùn)用多媒體，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的捷徑　　在教學(xué)過(guò)程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是教學(xué)中最棘手的問(wèn)題。而多媒體教學(xué)手段可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，是教師在教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)的有效載體。　　

4、如“相遇問(wèn)題”一節(jié)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)求相遇問(wèn)題中的路程；難點(diǎn)是理解相遇問(wèn)題中的相關(guān)術(shù)語(yǔ)及弄清兩個(gè)物體相向運(yùn)動(dòng)時(shí)每經(jīng)過(guò)一個(gè)單位時(shí)間，兩物體之間距離的變化。若用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能畫(huà)出靜態(tài)線段圖，難以將其中隱含運(yùn)動(dòng)變化的情形直觀、便捷地展示給學(xué)生。而多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)演示恰恰彌補(bǔ)了這一不足。筆者用多媒體制作兩車(chē)的動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)演示，讓學(xué)生正確理解同時(shí)、兩地、相向而行、相遇、相背而行、相距這些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的含義。然后再1小時(shí)、1小時(shí)地演示，（配合著亮、著色）使學(xué)生通過(guò)觀察，理解兩車(chē)相向而行每經(jīng)過(guò)1小時(shí)兩地距離縮短了多少，也就是兩車(chē)1小時(shí)所行的路程，進(jìn)而理解“速度之和”?！　±枚嗝襟w，同樣可以把不同地、不同時(shí)相

5、向而行的過(guò)程及同地背向而行求路程的過(guò)程動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來(lái)，以引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步探索得出結(jié)論。多媒體的合理應(yīng)用把相遇問(wèn)題的圖形、圖像動(dòng)態(tài)化，使概念的形成過(guò)程直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確清楚地理解概念的產(chǎn)生和發(fā)展。這樣，在教學(xué)中利用多媒體的動(dòng)態(tài)效果，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，給枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂賦予生命力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的思維能力向更高層次拓展。　　3 運(yùn)用多媒體，數(shù)形結(jié)合，有效地美化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更精彩　　著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“數(shù)形結(jié)合百般好，隔列分家萬(wàn)事休。”用多媒體輔助教學(xué)，能使“數(shù)”由“形”來(lái)描繪，“形”由“數(shù)”來(lái)表達(dá)，把抽

6、象問(wèn)題形象化，靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化。這樣就使知識(shí)的形成過(guò)程直觀、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，從中探索規(guī)律?！　∪缃虒W(xué)“圓面積”一節(jié)，圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好地理解這一知識(shí)點(diǎn)，筆者把課本上“圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程”制成動(dòng)態(tài)多媒體課件：把一個(gè)圓分成2等份（并用彩色區(qū)分），再等分成8個(gè)小扇形，讓兩排小扇形從等分的圓中“飛出”，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形（并閃爍顯示）；然后依次進(jìn)行16等分、32等分……讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，直觀地看出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上再通過(guò)移動(dòng)演示，使學(xué)生明確拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑

7、，圓面積的計(jì)算公式由此而產(chǎn)生。這種化靜為動(dòng)、化圓為方的直觀演示，達(dá)到“數(shù)”和“形”的有效溝通，圓面積公式的形成過(guò)程也就躍然于學(xué)生的頭腦之中，學(xué)生不僅理解了公式的推導(dǎo)，而且體驗(yàn)了公式形成的全過(guò)程，從而也體會(huì)到數(shù)學(xué)的美感，精彩的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣油然而生?！　? 運(yùn)用多媒體，讓生活走進(jìn)課堂，激活思維, 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，奠定數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的理念　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的問(wèn)題情境。把問(wèn)題建立在學(xué)生豐富的生活背景之上，讓生活走進(jìn)課堂，以擴(kuò)大學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野。增強(qiáng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)信息的興趣，為學(xué)生提供可探索性的、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，以激活課堂思維

8、，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與潛能。同時(shí)奠定數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的理念。對(duì)此，筆者經(jīng)常利用課間時(shí)間錄制學(xué)生生活中的一些場(chǎng)景，然后以多媒體形式存入電腦。課堂上根據(jù)需要選擇其中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的片斷，設(shè)置為問(wèn)題情境運(yùn)用于課堂教學(xué)，從而吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂的探索活動(dòng)，讓學(xué)生在自己熟悉的有趣的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！　∪鐚W(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)， 筆者學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的錄像場(chǎng)景展示出來(lái)，他們面對(duì)此情此景探索熱情高漲。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景看圖說(shuō)話，A生說(shuō)：“我們7個(gè)小朋友在玩，又跑來(lái)3個(gè)小朋友，現(xiàn)在有10個(gè)小朋友：7和3組成10?！盉生說(shuō)：“他們7個(gè)小朋友和又來(lái)的3個(gè)小朋友合起來(lái)就是10個(gè)小

9、朋友，7+3=10?！痹僖龑?dǎo)學(xué)生看圖口述問(wèn)題，C生說(shuō)：“操場(chǎng)上原來(lái)有7個(gè)小朋友，又跑來(lái)3個(gè)，現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友？”這樣，利用多媒體把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的發(fā)生在自己身邊的生活素材呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生提供開(kāi)放性的問(wèn)題和合作交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相融合，從而理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵：數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活?！　? 合理運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最佳效益，優(yōu)化課堂教學(xué)，切忌連篇濫用，喧賓奪主　　教育手段現(xiàn)代化的有效性與科學(xué)性，是廣大教師探索課堂教育方法、手段的方向。運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)注意針對(duì)性和適度性，切忌連篇濫用，喧賓奪主，因?yàn)槿魏我环N教學(xué)手段都有其優(yōu)勢(shì)和局限性。教師在教學(xué)中不能因盲目

10、地追求先進(jìn)的教學(xué)媒體，而忽視傳統(tǒng)的教學(xué)手段。教學(xué)媒體再先進(jìn)，也不能替代教師的作用和學(xué)生的思維，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)手段都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教學(xué)時(shí)，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)思想去教書(shū)育人，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)不同媒體的特點(diǎn)，精心選擇，合理應(yīng)用，使現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，各展其長(zhǎng)，相輔相成，真正發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用?！　《嗝襟w構(gòu)成課堂教學(xué)信息傳輸、反饋、調(diào)節(jié)的最優(yōu)化。合理應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精彩，而且有利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，合理利用多媒體教學(xué)，?不斷將學(xué)生的思維向深度、廣度等方面引導(dǎo)，是全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效手段。