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1、“漫步”康橋 走進詩歌 天馬行空官方博客： ； QQ:1318241189； QQ群： 175569632 英國劍橋大學 徐志摩（ 1897 1931）， 現(xiàn)代詩人、散文家。名章 垿，筆名南湖、云中鶴等。 浙江海寧人。 1918年赴美 國學習銀行學。 1920年赴 英國，就讀于劍橋大學， 攻讀博士學位。 1931年 11月 19日，由南京乘飛機 到北平，因遇霧在濟南附 近觸山，機墜身亡。 徐志摩 多情才子 情系康橋 信仰單純 美 自由 愛 詩 壇 才 子 徐志摩一手 奠定了中國新詩 壇的基礎。 梁啟超 再別康橋

2、 徐志摩 志摩與康橋的淵源： 1921年春， 詩人在劍橋大學學習，因愛情生活 的失意和痛苦，孤獨中，他常來此 觀看落日飛霞，或在星光下聆聽水 聲。康橋曾給予詩人心靈的撫慰， 也是促使他自我意識覺醒、產(chǎn)生個 性解放沖動的地方。 請同學大聲朗讀詩歌 提示： 讀準字音，把握節(jié)奏 初步感知詩歌所表達的情感 總體語調(diào)：舒緩、低沉 節(jié)奏：輕柔、和諧 請同學再讀詩歌，同桌思考交流以 下問題： 你知道詩人將離別之情寄托在哪些 景物上嗎？借助這些景物詩人為我們營 造了關于康橋的哪些畫面？ (請你 抓住景 物 為每幅畫面取個動人的名字 ) 作別云彩 金柳夕照

3、 青荇招搖 清潭虹影 泛舟尋夢 選擇你最欣賞的一兩個美的畫面讀一讀，說 說你是如何處理具體段落的語速、語調(diào)的？請簡 述理由。 友情提醒： 先結合語段中的 關鍵詞語 ，體味詩人 情緒變化 ，然后確定語速、語調(diào)。 思考思路：“我從一詞中，讀 出詩人的情感，讀時應 該 。” “我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲 是康橋給我撥動的，我的自我意識是 康橋給我胚胎的。” 徐志摩 吸煙與文化 我敢說，康河是世上 最美的一條河 ！ 徐志摩 假如你就是詩人徐志摩，請放飛想像 的翅膀，選擇喜歡的一兩個詩段用散文化 的語言再現(xiàn)志摩“心中美麗的

4、康橋”。 （字左右） 友情提醒： 、融情于景 、發(fā)揮想像，善用修辭 示例： 黃昏中的夕陽真多情啊！為河邊 的柳樹鍍上了一層嫵媚的金色。金色的 柳條隨風搖擺，姿態(tài)婀娜，影子映在清 澈的水中，就像美艷的 “ 新娘 ” ，這波 光里的艷影在康河的水波中蕩漾，也在 我的心頭蕩漾，如此美景教我怎能離去！ 金柳夕照 假如你就是詩人徐志摩，請放飛想像 的翅膀，選擇喜歡的一兩個詩段用散文化 的語言再現(xiàn)志摩“心中美麗的康橋”。 （字左右） 作別云彩 金柳夕照 青荇招搖 清潭虹影 泛舟尋夢 、課后閱讀徐志摩的另一首離別詩 沙揚娜拉 。 、背誦全詩。 在干涸的嘴唇上我引歌澆灌， 在心靈的稻田里我用詩歌插秧。 年輕的你， 走進詩吧！ 給她春風 ， 夢會起航 ! 給她翅膀 ， 她將飛翔！