《多管齊下全面構(gòu)建中職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《多管齊下全面構(gòu)建中職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、多管齊下全面構(gòu)建中職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式 　 多管齊下全面構(gòu)建中職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)的模式 　摘 要： 隨著中職教育改革工作進(jìn)一步深化，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式勢在必行。會計電算化專業(yè)是學(xué)校主要建設(shè)專業(yè)之一，必須校企合作共同構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有崗位核心能力的初級應(yīng)用型人才，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需要。 　　關(guān)鍵詞： 多管齊下 會計電算化 人才培養(yǎng)模式 　　一、會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)政策 　　我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（x-202

2、0年）》提出：“深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平……我們應(yīng)樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)大中小學(xué)有機(jī)銜接，教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會密切配合，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制?！苯陙?，國家對職業(yè)教育的發(fā)展力度不斷加大，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中就提到，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐環(huán)節(jié)，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中強(qiáng)

3、調(diào)“改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以深化辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和評價模式改革為重點(diǎn)，以推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)為核心，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)、企業(yè)崗位用人和技術(shù)進(jìn)步的需求。因此，中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“課堂理論教學(xué)+校內(nèi)綜合實訓(xùn)”培養(yǎng)模式，向“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”的培養(yǎng)方向靠攏，以培養(yǎng)符合社會需求的會計專業(yè)一線技能型人才。 　　二、我校會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革思路 　　結(jié)合上述職業(yè)教育政策與理念，我校對會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出以下改革思路： 　　思路一：以“工學(xué)結(jié)合、校

4、企合作、頂崗實習(xí)”為指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生崗位能力為核心，依托企業(yè)、行業(yè)專家，成立會計專業(yè)建設(shè)專家委員會，校企合作共同構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需要。 　　思路二：切實貫徹實施會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，深化“大平臺、活方向”模塊化課程體系改革，積極推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)制度，強(qiáng)化實踐教學(xué)。同時，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，為滿足企業(yè)“個性化用人需求”，開展“青蓮高速班”“誠信財務(wù)班”和“特色班”等針對企業(yè)個性化用人需求的人才培養(yǎng)活動。 　　此外，在制訂和實施人才培養(yǎng)方案過程中，還必須充分考慮學(xué)生的升學(xué)需要

5、，以及將來就業(yè)轉(zhuǎn)崗、晉升的需要。 　　思路三：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在實施過程中，根據(jù)實際情況修訂和完善會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使之更具科學(xué)性，更符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需要。 　　人才培養(yǎng)模式解決的是中職教育“培養(yǎng)什么樣的人才”和“怎樣培養(yǎng)人才”兩個根本性問題。中職會計人才培養(yǎng)模式應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，以會計崗位模塊教學(xué)為中心、突出實踐操作技能培養(yǎng)的“公司式”人才培養(yǎng)模式。按照公司內(nèi)部會計及相關(guān)崗位要求，規(guī)定崗位職責(zé)、權(quán)限劃分及審批程序，明確各崗位會計基礎(chǔ)工作規(guī)范、財務(wù)流程及票據(jù)傳遞程序，進(jìn)行全方位模擬實踐。同時，按照崗位模塊組織教學(xué)，使學(xué)生明晰崗位設(shè)置并掌握各崗位應(yīng)具備的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，使

6、理論教學(xué)與實踐教學(xué)“有機(jī)”結(jié)合，統(tǒng)一校企人才培養(yǎng)知識體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生真正具有企業(yè)要求的實際操作技能，從而實現(xiàn)零距離就業(yè)的目標(biāo)。 　　三、多管齊下全面構(gòu)建會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要工作步驟 　　步驟一：聘請企業(yè)、行業(yè)專家成立會計專業(yè)建設(shè)專家委員會，依托校企合作力量共同構(gòu)建和實施“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。 　　步驟二：進(jìn)行會計專業(yè)人才需求市場調(diào)查，主要包括：中職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)研;企業(yè)對中職會計專業(yè)人才需求調(diào)研;中職會計專業(yè)畢業(yè)生訪談。相關(guān)中職學(xué)校調(diào)研，了解相關(guān)中職學(xué)校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程建設(shè)情況，開闊我校會計專業(yè)改革思路和眼界。 　　步驟三：

7、根據(jù)調(diào)研結(jié)果，統(tǒng)計分析得出會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相對集中的崗位群，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，撰寫人才培養(yǎng)方案。 　　步驟四：組織行業(yè)企業(yè)專家和本專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會論證，對人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、培養(yǎng)體系（含培養(yǎng)路徑及方法）等內(nèi)容進(jìn)行評估，根據(jù)專家論證意見修改和優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 　　步驟五：將專業(yè)人才培養(yǎng)方案提交校教研室，由校教研室組織討論審核，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審定批準(zhǔn)后頒布實施。 　　步驟六：教務(wù)科組織編制專業(yè)實施性教學(xué)計劃，經(jīng)學(xué)校教學(xué)委員會討論審議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審定批準(zhǔn)實施。 　　步驟七：在實施過程中，根據(jù)實際情況修訂和完善會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使之更具科學(xué)

8、性，更符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需要。 　　四、創(chuàng)新并實施我校會計電算化人才培養(yǎng)模式保障措施 　　在充分市場調(diào)研和行業(yè)專家指導(dǎo)委員會反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，我校多管齊下，全面構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合，頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式，深化“大平臺、活方向”模塊化課程體系改革，全面推進(jìn)“會計一體化”教學(xué)模式改革，構(gòu)建以崗位能力為中心、校企共同參與的學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，保障人才培養(yǎng)方案順利實施。 　　1.做好“雙師型”師資隊伍建設(shè)工作。 　　堅持“人才資源是第一資源”的人才建設(shè)理念，堅持自主培養(yǎng)和企業(yè)引進(jìn)并舉的原則，積極探索師資隊伍建設(shè)中的企業(yè)人才引進(jìn)和聘用考核機(jī)制，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，提

9、高教師實踐教學(xué)能力。建立教師進(jìn)修培訓(xùn)制度，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。 　2.做好校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)工作。 　　建立健全校企合作機(jī)制，建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。充分發(fā)揮企業(yè)專家的力量，校企合作共建校內(nèi)和校外實訓(xùn)、實習(xí)基地，做好頂崗實習(xí)的管理工作，依托行業(yè)專家委員會開展專業(yè)建設(shè)，校企合作探索和實施人才培養(yǎng)新模式。 　　3.打造優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，開發(fā)體現(xiàn)崗位技能要求的教材。 　　計劃將《會計基礎(chǔ)》、《企業(yè)會計崗位核算》、《初級電算化應(yīng)用》、《財務(wù)會計綜合實訓(xùn)》等課程打造成優(yōu)質(zhì)的專業(yè)核心課程，并開發(fā)專業(yè)核心課程的配套實訓(xùn)資源，加強(qiáng)實踐性教學(xué)資源建設(shè)。 　　4.全面推進(jìn)“會

10、計一體化”教學(xué)模式改革。 　　一體化包含四個層次。第一層次是教材與實訓(xùn)環(huán)境的一體化，適合單一課程。以財經(jīng)文員崗位實訓(xùn)為例，教材中提到OA軟件的使用、打印機(jī)復(fù)印機(jī)等辦公設(shè)備運(yùn)用，由于沒有配套的實訓(xùn)環(huán)境，實訓(xùn)課程只能是紙上談兵。與此類似的有模擬企業(yè)辦稅實訓(xùn)、模擬工商登記實訓(xùn)、模擬社會保險辦理實訓(xùn)等。學(xué)校可與軟件企業(yè)聯(lián)合開發(fā)配套的稅務(wù)、工商、社會保險軟件用于實訓(xùn)教學(xué)。第二層次是財經(jīng)類課程一體化，如財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化、財務(wù)與稅務(wù)一體化、財務(wù)與審計一體化、財稅與社保辦理一體化、財務(wù)與辦公自動化一體化等。第三層次是模擬企業(yè)全流程一體化，如現(xiàn)在的模擬公司課程。軟件上能在同一平臺實現(xiàn)業(yè)務(wù)、稅務(wù)、工商、社保、海

11、關(guān)、財務(wù)、辦公、銀行等一體化，崗位上實現(xiàn)人力、行政、市場、采購、倉儲、銷售、財務(wù)等一體化。第四層次是通過校園網(wǎng)實現(xiàn)真實企業(yè)一體化。學(xué)生能夠自主開店，真實銷售，實現(xiàn)真實業(yè)務(wù)與虛擬實訓(xùn)的一體化。 　　5.構(gòu)建以崗位能力為中心，校企共同參與的學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系。 　　對傳統(tǒng)學(xué)科課程體系進(jìn)行改革，壓縮理論課時，以“必須、夠用”為原則，注重課程內(nèi)容的實用性與針對性。采用模塊式課程體系，通過對會計崗位的分析，以會計崗位需要的知識和能力為基礎(chǔ)，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容，形成一個個適應(yīng)實際工作需要的知識和能力“模塊”。根據(jù)模塊式課程體系的構(gòu)思，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)摒棄學(xué)科理念，展現(xiàn)實際會計工作崗位及操作流程、管理制度與

12、技能要求，使學(xué)校所學(xué)與工作所需保持一致。構(gòu)建以崗位能力為中心，以重技能、重實訓(xùn)為原則，與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合的、學(xué)校和社會共同參與的學(xué)生學(xué)業(yè)多元考核評價體系。 　　6.做好信息化教學(xué)資源建設(shè)工作。 　　實現(xiàn)信息技術(shù)在會計專業(yè)教學(xué)中的普及和應(yīng)用，推進(jìn)教學(xué)資源信息化建設(shè)，是深化教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的重要保證，是信息化建設(shè)的核心。積極參與精品課程建設(shè)和國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享活動，建立核心課程的教學(xué)資源庫，強(qiáng)化實踐教學(xué)。 　　近年來，我校努力探索人才培養(yǎng)新模式。讓學(xué)生走出校門、走向社會、走進(jìn)生產(chǎn)實踐的第一線的同時，引企入校，校企互為依托，開展包括共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地在內(nèi)的全方位合作，學(xué)校與企業(yè)共同完成人才培養(yǎng)模式構(gòu)建工作。隨著校企合作過程的深化，我校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式將邁上新臺階。 　　參考文獻(xiàn)： 　　[1]魯昕.在全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會議上的總結(jié)講話[Z].x-12-3. 　　[2]徐涵.職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，x（3）.