《思想政治課教學(xué)藝術(shù)論文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《思想政治課教學(xué)藝術(shù)論文（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、思想政治課教學(xué)藝術(shù)論文 　一、思想政治課教學(xué)藝術(shù)機(jī)智美的內(nèi)容創(chuàng)造思想政治課教學(xué)藝術(shù)的機(jī)智美，教師必須要有創(chuàng)造機(jī)智美的意識(shí)、理念和靈性，必須在具體的教學(xué)實(shí)踐中探索、總結(jié)和積累。 　　因此，教師應(yīng)努力擴(kuò)大知識(shí)面，教到老，學(xué)到老，做到既專又博，既是思想政治課教學(xué)的專家，又是見(jiàn)多識(shí)廣的博士，不斷開(kāi)發(fā)智力因素，使自己具有敏銳的觀察力、正確的判斷力、清晰的記憶力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S力、靈活的誘導(dǎo)力、巧妙的解惑力、流暢的表達(dá)力和快速的應(yīng)變力。 　　創(chuàng)造思想政治課教學(xué)藝術(shù)的機(jī)智美，從形式上來(lái)看，不能只靠幽默、漫畫(huà)和邏輯思維，還應(yīng)運(yùn)用更多的藝術(shù)手法；從內(nèi)容上來(lái)看，不能只局限在處理教學(xué)過(guò)程中意料之外的疑難問(wèn)題，還應(yīng)

2、從其他方面努力。 　　如當(dāng)教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象影響正常教學(xué)時(shí)，當(dāng)課外環(huán)境因素干擾正常教學(xué)秩序時(shí)，教師如何靈活、迅速和恰當(dāng)?shù)靥幚砗眠@些問(wèn)題，都是教學(xué)藝術(shù)機(jī)智美的重要組成部分。 　　二、思想政治課教學(xué)藝術(shù)機(jī)智美的創(chuàng)設(shè)方法創(chuàng)造思想政治課教學(xué)藝術(shù)的機(jī)智美，不可裝腔作勢(shì)，裝的結(jié)果，必然是弄巧成拙，導(dǎo)致畫(huà)虎不成反類犬的后果；也不可自作聰明，事先做準(zhǔn)備，甚至故意編導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)突發(fā)問(wèn)題，這種機(jī)智都不是真正的機(jī)智。 　　當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)問(wèn)題時(shí)，教師缺少判斷力，反應(yīng)遲鈍，猶豫不決，瞻前顧后，優(yōu)柔寡斷，不能抓住有利時(shí)機(jī)，迅速、果斷地采取措施，以至錯(cuò)過(guò)解決問(wèn)題的最好時(shí)機(jī)，不得不事后補(bǔ)救，這

3、種亡羊補(bǔ)牢的機(jī)智也不是真正的機(jī)智。 　　三、思想政治課教學(xué)藝術(shù)機(jī)智美的價(jià)值1機(jī)智美是教師智慧和博學(xué)的結(jié)晶。 　　創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù)的機(jī)智美，有利于發(fā)展學(xué)生的能力，增長(zhǎng)學(xué)生才華，賦予學(xué)生靈氣。 　　2機(jī)智美是深刻與理性的外顯。 　　教師以機(jī)智的語(yǔ)言和方法，去揭示客觀的真理，演繹深刻的邏輯，透析抽象的哲理，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。 　　3機(jī)智美對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感召力。 　　教師的機(jī)智，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力，使學(xué)生更加充滿活力。 　　4機(jī)智美能優(yōu)化學(xué)生的個(gè)性。 　　它具有陶冶和感化學(xué)生的作用，能培養(yǎng)學(xué)生性格開(kāi)朗、機(jī)智聰慧、樂(lè)觀向上的美好品質(zhì)。 　　

4、5機(jī)智美能優(yōu)化師生關(guān)系。 　　教師因機(jī)智而受到學(xué)生的崇拜，學(xué)生因敬師而信道，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得良好的教學(xué)效果。 　　創(chuàng)造思想政治課教學(xué)藝術(shù)的機(jī)智美，必將使思想政治教學(xué)達(dá)到完美的境界。 　　作者陸文成單位江西省余江一中 　PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) 　Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計(jì) 　教學(xué)內(nèi)容: PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit four When is Easter ？Part A: Let’s spell。 　教材分析:unit4的主題是When is Easter?主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)

5、、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開(kāi)了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let’s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/θ/和 /e/的規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶th的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過(guò)選擇單詞寫(xiě)句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。 　學(xué)情分析:五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并有很強(qiáng)的自尊心和求

6、知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。 　設(shè)計(jì)理念：根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握th的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。 　教學(xué)目標(biāo): 　1.學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/θ/和 /e/的規(guī)則。 　2.學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。 　3.學(xué)生能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫(xiě)句

7、子的能力。 　4.引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。 　教學(xué)重難點(diǎn): 　重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/θ/和 /e/的規(guī)則。 　難點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。 　學(xué)習(xí)方法：情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。 　教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌取? 　教學(xué)過(guò)程: 　一、Warm Up 　1繞口令游戲?？谏嘀疇?zhēng)。 　設(shè)計(jì)意圖拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開(kāi)展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。 　2. Greeting 　T: Hello, boys and girls. 　Ss: Hello, teache

8、r. 　二、lead-in 　1.看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 　設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。 　三、Presentation 　1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 　2.繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合th有幾種不同的發(fā)音，交流。 　The first pig is thirteen.He likes maths. 　The second pig is three years old. 　He is thin. 　The th

9、ird pig has a birthdayon the fifth of April. 　3.老師解疑，出示th在單詞中的兩種正確發(fā)音。 　清輔音：/θ/ 　舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。 　濁輔音：/e/ 　舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。 　教師示范，學(xué)生模仿。 　學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。 　設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th的正確發(fā)音。 　4.拆音法讀單詞。師生一起讀。 　設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生

10、明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。 　5.小組合作分一分。 　給單詞正確的歸類。 　設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。 　6.質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 　 教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。 　清輔音：/θ/ 　1.單詞是數(shù)詞。 　2.以th開(kāi)頭的單詞。 　3.以th 結(jié)尾的單詞。 　濁輔音：/e/ 　1.th后有er的單詞。 　2.單詞是代詞，冠詞的單詞。 　設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。 　Practice 　

11、1.繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問(wèn)題，家譜圖。怎么讀呢？ 　學(xué)生展示。 　2.三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō)。 　設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學(xué)生鞏固體會(huì)th的發(fā)音。 　Production 　 Choose，write and say. 　設(shè)計(jì)意圖:能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫(xiě)句子的能力。 　通過(guò)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。 　六、Sum-up 　學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。 　七、Homework 　 1（必做）.Listen and imitate the listening twice. 　(聽(tīng)錄音并模仿兩遍。) 　2.（選做）Try to find out more new words about “th”.and read . 　板書(shū)設(shè)計(jì): 　Unit four When is Easter? 　A Let’s spell 　清輔音：/θ/ three thin thirteen maths 　濁輔音：/e/ this that mother brother 　教學(xué)反思：