《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第1課《從百草園到三味書(shū)屋》課件 （新版）北師大版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第1課《從百草園到三味書(shū)屋》課件 （新版）北師大版.ppt（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、從百草園到三味書(shū)屋 魯迅 選自 散文集 朝花夕拾 ，該作品集共 10篇，是魯迅輾轉(zhuǎn)流徙、心情苦悶時(shí)所 寫(xiě)。 朝花夕拾：早晨的落花晚上撿拾起來(lái)。 指到中年后回憶少年時(shí)代的生活。 八上 阿長(zhǎng)與 山海經(jīng) 、九上 藤 野先生 也選自 朝花夕拾 。 百草園 ：魯迅家房屋后面的園子。 三味書(shū)屋 ：魯迅小時(shí)上學(xué)的私塾名稱(chēng)。 助讀資料 生字詞語(yǔ) 確 鑿 菜 畦 攢 拗 桑 葚 輕 捷 蟋 蟀 臃 腫 腦 髓 書(shū) 塾 博 學(xué) 蟬 蛻 竹 篩 覓 食 秕 谷 錫 箔 倜儻

2、 宿 儒 斂 人聲 鼎 沸 人跡 罕 至 zo q cun o shn ji shui yng su sh b tu shi m b b dng hn 少有人來(lái)。 形容人聲喧鬧。 t tng s lin 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟讀課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 2、賞析精彩語(yǔ)句，體會(huì)作者情感。 3、欣賞精妙寫(xiě)景，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法。 1、 “從百草園到三味書(shū)屋”這個(gè)題目告訴 我們哪些信息 ? 整體感知 2、文章哪幾段文字寫(xiě)百草園？哪幾段文字 寫(xiě)三味書(shū)屋？過(guò)渡段是哪一段？ 1-8寫(xiě)百草園， 10-24寫(xiě)三味書(shū)屋， 第 9段為過(guò)渡段。 局部探究 1、圍繞“百草園是我的樂(lè)園”寫(xiě)了

3、哪些樂(lè)事？ 有趣美景 傳奇故事 雪地捕鳥(niǎo) 2、加一個(gè)字，使之成為對(duì)偶形式。 百 草 園 三 味 書(shū) 屋 樂(lè) 高大的皂莢樹(shù) 紫紅的桑葚 光滑的石井欄 碧綠的菜畦 鳴蟬 鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟 肥胖的黃蜂伏在菜花上 輕捷的叫天子直竄向云霄 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏 何首烏 木蓮 何首烏根（塊莖） 覆盆子 味覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 視覺(jué)、觸覺(jué) 視覺(jué) 長(zhǎng)吟、彈琴 聲音 又酸又甜 味道 光滑、高大、肥胖 形狀 碧綠、紫紅 顏色 比喻： (覆盆子 )像小珊瑚珠攢成的小球 擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴 排比：碧綠的菜畦，光滑的石井

4、欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚 準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作 。 1、 用了哪些修辭 ？ 從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)景物 ？ 百草樂(lè)園 有趣美景 2、本段是全文精彩之筆，不僅形、聲、 色、味俱全，且春、夏、秋景皆備。 1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和 蜂的“黃”是寫(xiě) ____，“肥胖”“高大”“臃 腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě) ____，這兩者 都從 ___覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”， 是從 ______上寫(xiě)；覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是 ______，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、 菜花是 ________的，蟬鳴

5、在 ________，蟋蟀到 ______才叫；這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái) 成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。 顏色 形狀 視 聽(tīng)覺(jué) 味覺(jué) 春末 盛夏 秋天 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄， 高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚； 也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的 黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草 間直竄向云霄里去了。 整體部分從“菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚” 到“鳴蟬、黃蜂、叫天子” 局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首烏、木蓮、覆盆子” 由低到高寫(xiě)靜物 由高到低寫(xiě)動(dòng)物 從動(dòng)物寫(xiě)到

6、植物 從植物寫(xiě)到動(dòng)物 3、本段層次井然。先用兩句“不必說(shuō) ” 寫(xiě)百草園整體， 再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”，這是從整體到局部的順序。請(qǐng) 以連線的方式把下面的寫(xiě)景順序?qū)?yīng)起來(lái)： “不必說(shuō)”撇開(kāi)一些東西，是為了 突出“單是”的內(nèi)容。既然“單 是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那 么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣 寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。 4、 “ 不必說(shuō) 也不必說(shuō) 單是 ” 這個(gè)句式在文章中起什么作用 ？ 研讀賞析 請(qǐng)找出你認(rèn)為最精彩的句子進(jìn)行賞析，可 從 用詞 、 修辭 、 感官角度、句式 等方面品 味 。 例：我認(rèn)為最精彩的句子是 __________________________

7、__ 原因是 ： “油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”。 這句話從 聽(tīng)覺(jué) 角度出發(fā)，運(yùn)用 擬人 ，賦予油 蛉、蟋蟀人的靈性。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了它們 的鳴聲悅耳悠揚(yáng)，富有童真童趣。 練習(xí) 3：仿照“不必說(shuō) 也不必說(shuō) 單是 ” 這個(gè)句式寫(xiě)一段話。 春節(jié)到了，不必說(shuō)家家戶(hù)戶(hù)貼春聯(lián)、換春裝， 滿(mǎn)街滿(mǎn)巷的喜氣洋洋，也不必說(shuō)大街上五彩繽紛， 各種各樣的年貨，品種繁多、琳瑯滿(mǎn)目，單是那爭(zhēng) 奇斗艷、多姿多彩的各色煙花爆竹就讓我們這些小 孩歡呼雀躍了！ 不必說(shuō)翠綠的青山，蒼勁的松柏，浮動(dòng)的白云， 湛藍(lán)的天空，也不必說(shuō)夜鶯在

8、婉轉(zhuǎn)的歌唱，麻雀在 喳喳的嬉戲，美麗的蝴蝶在風(fēng)中舞動(dòng)，單是一株不 起眼的小草就足以令人心曠神怡，它是那么嫩綠 ,那 么堅(jiān)強(qiáng) ,迎著強(qiáng)勁的東風(fēng)昂然挺立。 寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě)美 女蛇的故事 ？ 美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增 添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè) 園的情趣。 百草樂(lè)園 傳奇故事 試用自己的語(yǔ)言復(fù)述美女蛇的故事。 要求：情節(jié)完整，形象生動(dòng)。 1、 作者先寫(xiě)百草園冬天的 “ 無(wú)味 ” ， 然后寫(xiě)下 雪帶來(lái)的樂(lè)趣 ， 這是什么寫(xiě)法 ？ 起什么作用 ？ 2、 找出表示 捕鳥(niǎo) 動(dòng)作的詞 ， 說(shuō)說(shuō)這些詞的作用 。 以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。 掃

9、 露 支 撒 系 牽 拉 看 罩 這些動(dòng)詞準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò) 程 ， 寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣 。 先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。 百草樂(lè)園 雪地捕鳥(niǎo) （ ）開(kāi)一塊雪，（ ） 出地面，用一枝短棒 （ ）起一面大的竹篩 來(lái)，下面（ ）些秕谷， 棒上（ ）一條長(zhǎng)繩， 人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著， （ ）鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食， 走到竹篩底下的時(shí)候， 將繩子一（ ），便 （ ）住了。 掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩 他忽然看見(jiàn)黑板還沒(méi)擦。他兩步就從第 一排 躥上 講臺(tái)， 抓起 講桌上的板擦，一 轉(zhuǎn)身 ， 面朝黑板， 掄起 膀子，用足力氣，從上到下， 從左到右，“嘩嘩

10、”兩三下，大半個(gè)黑板的 字就消失了，只剩高處的標(biāo)題，他 跳 起來(lái)， 一下，兩下，三下，黑板干凈了。他把板擦 往講桌上一 扔 ，帶著滿(mǎn)身的粉塵 跑 下了講臺(tái)， 喘 著粗氣一屁股 坐 在了自己的座位上。 練習(xí)：模仿“雪地捕鳥(niǎo)”，用五個(gè)以上動(dòng)詞描寫(xiě) 一種活動(dòng)，表現(xiàn)系列動(dòng)作，注意用詞準(zhǔn)確。 過(guò)渡段分析 “ 我 ” 即將結(jié)束在百草園的生活，要去私 塾讀書(shū)， “ 我 ” 是怎么想的？ “ 我 ” 為何留戀百草園的生活？ 三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能 是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢?jiàn)他對(duì)百草園 是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園 將是截然不同的一塊天地。 由由自在，無(wú)拘無(wú)束。

11、在這里，“我”學(xué)到了許 多知識(shí)。這是“我”從老師和書(shū)本中學(xué)不到的東 西。 回顧課文第一部分內(nèi)容后填空： 百草園是我的 “ 樂(lè)園 ” ，因?yàn)檫@里 有（ ）的景物可以（ ）； 有（ ）的食物可以（ ）； 有（ ）的動(dòng)物可以（ ）； 有（ ）的故事可以（ ）； 有（ ）的捕鳥(niǎo)可以（ ）。 美麗 觀賞 美味 品嘗 可愛(ài) 玩耍 神奇 傾聽(tīng) 有趣 進(jìn)行 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)“三味書(shū)屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三 味書(shū)屋環(huán)境和先生的描寫(xiě)。

12、 （ 10） 書(shū)屋陳設(shè) （ 11） 先生印象 （ 12-16）詢(xún)問(wèn)怪哉 （ 17-20）后園尋趣 （ 21-23）師生讀書(shū) （ 24） 做戲畫(huà)畫(huà) 概括有關(guān)三味書(shū)屋的相關(guān)內(nèi)容： 三味書(shū)屋：壽鏡吾說(shuō)，三味指“布衣暖，菜根香，詩(shī)書(shū)滋味 長(zhǎng)?！辈家轮咐习傩?，“布衣暖”就是甘當(dāng)老百姓；“菜根香” 就是滿(mǎn)足于粗茶淡飯；“詩(shī)書(shū)滋味長(zhǎng)”就是認(rèn)真體會(huì)詩(shī)書(shū)內(nèi)容獲 得深長(zhǎng)的滋味。 你覺(jué)得壽先生是一個(gè)什么樣的人？ 一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉” 一類(lèi)的問(wèn)題。 二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。 三是不太束縛學(xué)生。 “先生 ,怪哉這蟲(chóng) ,是怎 么一回事？” 怎

13、樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？ 學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答， 這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干 的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這 在一定的程度上反映了封建制度的弊端。 三味書(shū)屋的生活枯燥無(wú)味嗎 ?有哪些趣事呢 ? 折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、做戲畫(huà)畫(huà) 作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么 ? 與百草園的自由快樂(lè)相比，三味書(shū)屋顯然是 太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子 們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且 也有游戲的樂(lè)趣。 、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自 論語(yǔ) 述而 ，應(yīng)讀作： “仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣?！? 意思是

14、：“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就 自然來(lái)到了”。 、“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”出自 幼學(xué)瓊林 身體 ，應(yīng)讀作： “笑人齒缺，曰狗竇大開(kāi)?！? 意思是：“笑人家牙齒缺了，就說(shuō)（那個(gè)缺口）就 像一個(gè)狗洞大開(kāi)著。” 、“上九潛龍勿用”出自 易經(jīng) 乾卦 ，由“初九 潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。 “初九潛龍勿用”意思是“君子應(yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)”； “上九亢龍有悔”意思是“人應(yīng)以亢滿(mǎn)為戒，注意物極 必反的道理?！? 、“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”摘自中國(guó)古代典藉文 獻(xiàn)中最艱澀難懂的 尚書(shū) 中的 禹貢 篇， 意思

15、是“天下土地 (共分九等 ),下上為下等里最上的一 級(jí)，好壞交錯(cuò)；那 進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品?！? 我們可以如下斷句：“厥土：下上、上錯(cuò)；厥貢：苞 茅、橘柚?！? 5、“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢 ；金叵羅，顛倒 淋漓噫，千杯未醉嗬 ”出自清人劉翰的 李克用置酒三垂 崗賦 。引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫”、 “嗬”指念書(shū)時(shí)加在句尾用來(lái)加強(qiáng)感情的聲音。 意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝 酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。 （引用句子和原文略有出入：“鐵如意”原作“玉如意”； “顛倒”原作“傾倒”。） 把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)

16、思考，討論：本 文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ? （ 1）通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表 現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求， 以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。 （ 2）用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥 無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自 由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展 的封建教育表示不滿(mǎn)。 理解主旨 小結(jié) 從百草園到三味書(shū)屋 是魯迅先生兒時(shí) 生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先 生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。我們要像魯 迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有 求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們 的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行

17、為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱 愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有 用的人才。 布置作業(yè) 1、完成研討與練習(xí)一、 1、 2、，二 1，三。 2、閱讀課文第 7、 8段，完成 （ 1）解釋下列詞語(yǔ) 鑒賞 秕谷 （ 2）第 7段詳寫(xiě)的捕鳥(niǎo)的時(shí)間、 、 、收獲、經(jīng)驗(yàn)等，這樣寫(xiě)的作用 是 。 （ 3）第 7段的中心是 （ ） A、寫(xiě)冬天百草園比較無(wú)味 B、寫(xiě)冬天雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣 C、寫(xiě)拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥(niǎo)的體會(huì) （ 4）請(qǐng)用原文詞語(yǔ)組成一句話，概括下雪后在百草園只好來(lái)捕鳥(niǎo)的原因。 （ 5）第八段回憶閏土父親關(guān)于捕鳥(niǎo)的答話，對(duì)答話含義理解正確的一項(xiàng)是 （ ） A、告訴我捕鳥(niǎo)不能性急 B、告訴我捕鳥(niǎo)要有耐心，要等鳥(niǎo)雀走到中間去 C、閏土父親的話啟迪我遇事要沉著冷靜，這也是一種樸素的啟蒙教育，所以 作者難以忘懷。