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1、購物 買文具 教學(xué)目標(biāo) 1、 結(jié)合具體的購物情境，認(rèn)識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分 2、 經(jīng)歷購物過程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會進(jìn)行簡單的計(jì)算，積累購物經(jīng)驗(yàn)。 3、 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的使用價(jià)值，懂得要愛護(hù)人民幣。 教學(xué)過程 1、 教科書呈現(xiàn)了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學(xué)生認(rèn)識各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進(jìn)行換算的十進(jìn)制關(guān)系。 2、 買1支鋼筆可以怎樣付錢？ 這個(gè)問題主要目的是在解

2、決如何付錢的過程中，進(jìn)一步鞏固元與角之間的關(guān)系。同時(shí)，使學(xué)生根據(jù)“1元=10角”這一關(guān)系，體會1元可以用不同的角幣來組合，進(jìn)而體會購物時(shí)付錢方法的多樣化。 3、 用1元買尺子，應(yīng)找回多少錢？ 通過探究買尺子的活動研究如何找錢的問題，讓學(xué)生學(xué)會正確使用人民幣，進(jìn)一步體會不同面值人民幣的換算，同時(shí)，體會“1元=10角”也是找錢的根據(jù)，并體會減法在購物中的應(yīng)用。 4、 和同伴說一說，1元正好可以買哪些物品？ 這是一個(gè)開放性的問題，主要鞏固“1元=10角”，使學(xué)生體會1元的使用價(jià)值。上面這些活動都僅僅圍繞“認(rèn)識人民幣”而展開，能夠使學(xué)生感受

3、到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 5、 認(rèn)一認(rèn)，填一填 教學(xué)時(shí)，教師可以參考以下步驟。 （1） 認(rèn)識小面額的人民幣 教師可以利用附頁1中的人民幣模型或提供一些真實(shí)的小面額的人民幣，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識的人民幣在小組里介紹一下，然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么，說一說自己是通過什么方法來辨別這些人民幣的。 教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。 學(xué)生對小面額的人民幣比較熟悉，說出幣值并不難，但是對上面的一些字和圖案可能不認(rèn)識，如貳、國徽等，

4、教師可以讓學(xué)生提出問題后進(jìn)行適當(dāng)講解。教師可以指出：“國徽是我們國家的標(biāo)志，人民幣上都有國徽，小朋友要愛護(hù)它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣?！? （2） 認(rèn)識元、角、分 在學(xué)生認(rèn)識了小面額人民幣的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生對人民幣進(jìn)行分類。學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是按照材質(zhì)分為硬幣和紙幣，第二種是根據(jù)面值把5元、2元、和1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，5分、2分和1分為一類。 結(jié)合第二種分類的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展兌換活動，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系。可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說，再利用真實(shí)的人民幣進(jìn)行兌換，教師拿出1元，學(xué)生拿出10張1角。也可以同桌的兩個(gè)人開展這樣的兌換活動，使學(xué)生直觀地看到1元=10角，1角=10分。 6、 買1支鋼筆可以怎樣付錢？ 買東西找錢是日常購物過程中經(jīng)常遇到的問題，這類問題基本的思路是：付出的錢-物品的價(jià)錢=找回的錢。 教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)書上的問題獨(dú)立思考，尋找結(jié)局問題的方法，也可以根據(jù)自己的購物經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)說一說，再組織學(xué)生全班交流。