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1、六年級硬筆書法下冊教案 第1 課 上下結(jié)構(gòu)（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識上下結(jié)構(gòu)上寬下窄型和上窄下寬型的特點(diǎn)； 2、能分析病例，通過上下對照查出病因； 3、會寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。 教學(xué)時間： 1 課時 （總第1課時） 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1 板書課題 上下結(jié)構(gòu)（一） 2 你覺得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。 二、新授 1、講解上寬下窄型的寫法 （1）什么叫“上寬下窄型）？讓學(xué)生回答。 （2）出示示意圖，教師講解。 (3)出示例字 （4）學(xué)生觀察分析上寬下窄型字的寫法。 （5）教師講解： （一）

2、上下兩部件的縱向距離要相等； （二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。 （三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。 （6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。 （7）出示“堅”和“膏”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評。 （8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。 2、講解“上窄下寬型” （1）什么叫“上窄下寬型”？讓學(xué)生回答。 （2）出示示意圖，教師講解。 (3)出示例字 （4）學(xué)生觀察分析上窄下寬型字的寫法。 （5）教師講解： （一）上下兩部件的縱向距離要相等； （二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。 （三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。 （6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說說問題

3、在哪。 （7）出示“獎”和“葬”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評。 （8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。 三、練習(xí) 1、寫一寫； 2、想一想。 四、小結(jié)： 本節(jié)課的主要內(nèi)容。 第2課 上下結(jié)構(gòu)（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識上下結(jié)構(gòu)上大下小型和上小下大型的特點(diǎn)； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。 教學(xué)時間：1 課時 （總第2課時） 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 1 板書課題 上下結(jié)構(gòu)（二） 2 你覺得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。 二 新授 1 講解上大下小型的寫法

4、 （1）什么叫“上大下小型”？讓學(xué)生回答。 （2）出示示意圖，教師講解。 (3)出示例字 （4）學(xué)生觀察分析上大下小型字的寫法。 （5）教師講解 （一）上部件要寫得長，下部件要寫得短； （二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。 （三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。 （6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。 （7）出示“壟”和“蓄”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評。 （8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。 2 講解“上小下大型” （1）什么叫“上小下大型”？讓學(xué)生回答。 （2）出示示意圖，教師講解。 (3)出示例字 （4）學(xué)生觀察分析“上小下大型”字的寫法。 （5）教師

5、講解： （A）上部件要寫得短，下部件要寫得長； （B）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。 （C）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。 （6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。 （7）出示“獎”和“葬”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評。 （8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。 三 練習(xí) 1 寫一寫； 2 想一想。 四 小結(jié)： 本節(jié)課的主要內(nèi)容。 第3課 包圍結(jié)構(gòu)（一） 半包圍 教學(xué)目標(biāo)： 1 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這兩種類型的半包圍結(jié)構(gòu)的字。 教學(xué)時間：1 課時 （總第3課時）

6、 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 1 板書課題 包圍結(jié)構(gòu) 2 包圍結(jié)構(gòu)分為兩大類：1 半包圍；2 全包圍。 3 你覺得怎樣才能寫好包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。 二 新授 1 講解半包圍的寫法 （1）從兩個方面對字心進(jìn)行包圍： 第一種情況 ①出示例字 ②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。 ③出示示意圖 ④教師講解書寫的方法。 ⑤學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。 第二種情況方法同上 第三種情況方法同上： 2 從三個方面對字心進(jìn)行包圍： 第一種情況 ①出示例字 ②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。 ③出示示意圖 ④教師講解書寫

7、的方法。 ⑤學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。 第二種情況方法同上 第三種情況方法同上： 三 練習(xí) 1 寫一寫； 2 想一想。 四 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。 第4課 包圍結(jié)構(gòu)（二） 全包圍 教學(xué)目標(biāo)： 1 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識全包圍結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這全包圍結(jié)構(gòu)的字。 教學(xué)時間：1 課時 （總第4課時） 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 1 板書課題 包圍結(jié)構(gòu)（二） 2 你覺得怎樣才能寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。 二、 新授 1 全包圍的字可依據(jù)字框兩豎下端內(nèi)斜和兩豎垂直的不同分為兩類。

8、 2 字框兩豎下端內(nèi)斜的有小方型和扁方型兩種。 （1）講解小方型： ①出示例字 ②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。 ③出示示意圖 ④教師講解書寫的方法。 ⑤看書上的病例分析病因。 ⑥出示“回”字，分析它的寫法。 ⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。 （2） 講解扁方型字的寫法。 ①出示例字 ②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。 ③出示示意圖 ④教師講解書寫的方法。 ⑤看書上的病例分析病因。 ⑥出示“皿”字，分析它的寫法。 ⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。 3 字框兩豎垂直類的有長方型和大方型的兩種。 （1）講解長方型： ①出示例字 ②讓學(xué)

9、生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。 ③出示示意圖 ④教師講解書寫的方法。 ⑤看書上的病例分析病因。 ⑥出示“日”和“首”字，分析它的寫法。 ⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。 （2） 講解大方型字的寫法。 ①出示例字 ②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。 ③出示示意圖 ④教師講解書寫的方法。 ⑤看書上的病例分析病因。 ⑥出示“固”和“國”字，分析它的寫法。 ⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。 三 練習(xí) 1 寫一寫； 2 想一想。 四 小結(jié)： 本節(jié)課的主要內(nèi)容。 第5課 重心平穩(wěn) 方正變化 教學(xué)目標(biāo)： 1 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識

10、到要寫好字，除了要做到重心平穩(wěn)，還要做到方正變化； 2 能分析病例，通過對照查出病因； 3 學(xué)會在書寫時兼顧到字的重心平穩(wěn)和方正變化。 教學(xué)時間：1 課時 （總第5課時） 教學(xué)過程： 一 、導(dǎo)入 1 板書課題 重心平穩(wěn) 方正變化 2 寫字時為什么要做到重心平穩(wěn)和方正變化呢？這是我們這一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 二 、新授 （一） 重心平穩(wěn) 1 漢字結(jié)構(gòu)形式多樣，形態(tài)變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩(wěn)。 2 做到重心平穩(wěn)的方法： （1）橫平豎直 A 出示例字 B 與病例進(jìn)行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？ 小組討論，班級

11、討論。 C 分析比較“重”字。 （2）左右平衡 A 出示例字 B 與病例進(jìn)行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？ 小組討論，班級討論。 C 分析比較“堅”字。 3 上下對正方法同上 4 位置適當(dāng)方法同上 5 把握斜度方法同上 6 夸張主筆方法同上 （二） 方正變化 1 有些字的外形方正對稱，穩(wěn)定平衡，初學(xué)寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。這需要對字的筆畫和結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?，才能使字顯得生動美觀。 2 做到方正變化的方法： （1）長短變化 A 出示例字 B 與病例進(jìn)行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？ 小組討論，班級討

12、論。 C 分析比較“川”字。 （2）正斜變化 A 出示例字 B 與病例進(jìn)行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？ 小組討論，班級討論。 C 分析比較“春”字。 3 主次分明方法同上 4 部件伸縮方法同上 5 圍當(dāng)留缺方法同上 6 上小下大，左輕右重方法同上 三 練習(xí) 1 寫一寫 2 想一想 四 小結(jié) 本節(jié)課的主要內(nèi)容。 六年級校本（書法）下冊第2部分教案 第6課 怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度 教學(xué)目標(biāo)： 1 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。 2 能夠利用學(xué)到的知識，

13、提高自己的寫字速度。 教學(xué)時間：1 課時 （總第6課時） 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 當(dāng)今社會發(fā)展迅速，人們工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏明顯加快，社會交往對寫字的要求也越來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。 怎樣才能提高書寫速度呢？ 二 新授 1 引導(dǎo)學(xué)生思考提高寫字速度的方法。 小組討論。 班級討論。 2 教師講解： （1）要盡量做到熟練。 首先運(yùn)筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結(jié)構(gòu)，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形。 （2）要盡量減省運(yùn)筆動作。 楷書筆畫凡是轉(zhuǎn)折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。

14、 （3）相近的筆畫可以相連。 （4）可以點(diǎn)代畫，減省部分筆畫。 （5）要強(qiáng)記書寫內(nèi)容，做到心到手到 寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫4 內(nèi)容，筆下的字就像流水一樣逐個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。 3 學(xué)生臨摹，領(lǐng)會提高書寫速度的方法。 4 提醒學(xué)生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。 三 練習(xí) 1 寫一寫。 2 想一想。 四 小結(jié)： 本節(jié)課的主要內(nèi)容。 第7課 呼應(yīng) 教學(xué)目標(biāo)： 1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“呼應(yīng)”； 2 使學(xué)生明白怎樣呼應(yīng)； 3 使學(xué)生會書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。 教學(xué)時間：1 課時

15、 （總第7課時） 教學(xué)過程： 一 、導(dǎo)入 1 板書課題 呼應(yīng) 2 激發(fā)興趣 什么叫呼應(yīng)呢？為什么要呼應(yīng)？ 二 新授 （一）什么叫呼應(yīng) 1 書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續(xù)的運(yùn)筆動作，這種方法叫呼應(yīng)。 2 出示帶有呼應(yīng)關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫呼應(yīng)。 3 根據(jù)例字講解： 前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應(yīng)。 除運(yùn)筆的方向外，筆畫的位置也是呼應(yīng)的重要內(nèi)容。 4 讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應(yīng)。 （二）怎樣呼應(yīng) 1 出示例字“小” 2 學(xué)生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應(yīng)的？ 全班交流： “小“

16、字的豎鉤和左點(diǎn)是一呼應(yīng)，左點(diǎn)和右點(diǎn)又是一呼應(yīng)。 3 出示“心”字 4 學(xué)生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應(yīng)的？ 全班交流： “心”字的左點(diǎn)和臥鉤是一呼應(yīng)，臥鉤和中點(diǎn)是一呼應(yīng)，中點(diǎn)和右點(diǎn)又是一呼應(yīng)。 （三）呼應(yīng)關(guān)系明顯的字 通過“九”和“源”體會筆畫的呼應(yīng)關(guān)系。 （四）筆畫未能呼應(yīng)的字 這些字哪些筆畫沒有呼應(yīng)？可以怎樣處理？ 三 練習(xí) 寫一寫 練習(xí)書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。 四 小結(jié) 本節(jié)課的主要內(nèi)容。 第8課 避讓 教學(xué)目標(biāo)： 1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“避讓”； 2 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣避讓； 3 使學(xué)生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，

17、體會筆畫避讓的關(guān)系。 教學(xué)時間：1 課時 （總第1課時） 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 1 板書課題 避讓 2 激發(fā)興趣 什么叫避讓呢？為什么要避讓？ 二 新授 （一）什么叫避讓 1 漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結(jié)構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。 2 出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫避讓。 3 根據(jù)例字講解： “牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“牛”的右側(cè)下部。 “現(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。 “航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避

18、免碰撞。 4 讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。 （二）怎樣避讓 1 出示例字“塔” 2 學(xué)生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？ 全班交流： “塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“ ”的上部呼應(yīng)，將提畫向上揚(yáng)，插在“ ”的長撇的上方，結(jié)構(gòu)就較緊湊。 3 出示“航”字 4 學(xué)生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？ 全班交流： “航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。 （三）避讓關(guān)系處理得好的字 通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關(guān)系的。 （四）筆畫未能避讓的字 這些字哪些筆畫

19、沒有避讓？可以怎樣處理？ 三 練習(xí) 寫一寫 練習(xí)書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關(guān)系。 四 小結(jié) 本節(jié)課的主要內(nèi)容。 第9課 伸縮 教學(xué)目標(biāo)： 1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮”； 2 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 3 使學(xué)生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關(guān)系。 教學(xué)時間：1 課時 （總第9課時） 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 1 板書課題 伸縮 2 激發(fā)興趣 什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？ 二 新授 （一）什么叫伸縮 1 一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進(jìn)行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，

20、這就叫做“伸縮”。 2 出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫伸縮。 3 根據(jù)例字講解： “惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。 “章”的上橫和下橫一長一短，這也是“伸縮”。 左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫，一般縮左伸右。 4 讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。 （二）怎樣伸縮 1 出示例字“降” 2 學(xué)生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？ 全班交流： “降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復(fù)，伸長了右豎。 3 出示“戒”字 4 學(xué)生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？ 全班交流： “戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免

21、重復(fù)，伸長了右邊的斜鉤。 （三）伸縮關(guān)系處理得好的字 通過欣賞“素”和“奉”，體會是怎樣處理伸縮關(guān)系的。 （四）筆畫未能伸縮的字 這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？ 三 練習(xí) 寫一寫 練習(xí)書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關(guān)系。 四 小結(jié) 本節(jié)課的主要內(nèi)容。 第10課 疏密 教學(xué)目標(biāo)： 1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密”； 2 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密； 3 使學(xué)生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。 教學(xué)時間：1 課時 （總第10課時） 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 1 板書課題 疏密 2 激發(fā)興趣 什么叫

22、疏密呢？為什么要安排疏密？ 二 新授 （一）什么叫疏密 1 漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態(tài)，書寫時需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點(diǎn)（密），某一部分寫得松一點(diǎn)（疏），這種安排叫“疏密”。 2 出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會疏密的安排。 3 根據(jù)例字講解： 在進(jìn)行字的疏密安排時，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。 4 讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。 （二）怎樣安排疏密 1 出示例字“臻” 2 學(xué)生觀察，小組討論，“臻”是

23、怎樣安排疏密的？ 全班交流： “臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。 3 出示“乍”字 4 學(xué)生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？ 全班交流： “乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點(diǎn)，這樣“乍”字就顯得生動活潑。 （三）疏密處理得當(dāng)?shù)淖? 通過欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關(guān)系的。 （四）疏密處理不當(dāng)?shù)淖? 這些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習(xí) 寫一寫 練習(xí)書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。 四 小結(jié) 本節(jié)課的主要內(nèi)容。 第1

24、1課 大小 教學(xué)目標(biāo)： 1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“大小”； 2 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣處理大??； 3 使學(xué)生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關(guān)系。 教學(xué)時間：1 課時 （總第11課時） 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 1 板書課題 大小 2 激發(fā)興趣 什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？ 二 新授 （一）什么叫大小 1 筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細(xì)點(diǎn)，字形稍大點(diǎn)；筆畫少的字筆畫

25、可寫得粗點(diǎn)，字形稍小點(diǎn)。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會顯得和諧美觀。 2 出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會大小的安排。 3 根據(jù)例字講解： 4 讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排大小關(guān)系的。 （二）怎樣安排大小 1 出示例字“西” 2 學(xué)生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？ 全班交流： “西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發(fā)散，書寫時筆畫可寫粗一點(diǎn)，字可小一點(diǎn)。 3 出示“藏”字 4 學(xué)生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？ 全班交流： “藏”字筆畫多，筆畫可寫細(xì)一點(diǎn)，字可稍大一點(diǎn)。 （三）大小處理得當(dāng)?shù)淖? 通過欣賞“顏”和“日”，體會是

26、怎樣處理大小關(guān)系的。 （四）大小處理不當(dāng)?shù)淖? 這些字的大小關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習(xí) 寫一寫 練習(xí)書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關(guān)系。 四 小結(jié) 本節(jié)課的主要內(nèi)容。 第12課 相向 教學(xué)目標(biāo)： 1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相向”； 2 使學(xué)生明白怎樣寫好相向的字； 3 使學(xué)生會書寫相向的字，體會相向的含義。 教學(xué)時間：1 課時 （總第12課時） 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 1 板書課題 相向 2 激發(fā)興趣 什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？ 二 新授 （一）什么叫相向 1 在

27、左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫形態(tài)同時向字的中間聚集，在結(jié)構(gòu)上稱做“相向”。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。 2 出示相向的例字，讓學(xué)生體會相向的字是怎樣寫的。 3 根據(jù)例字講解： “錫”中“ ”的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就容易互相碰撞?！肮Α薄ⅰ懊睢?、“坊”等也屬于這類字，書寫時要上下錯開。 4 讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫的。 （二）怎樣寫好相向的字 1 出示例字“錫” 2 學(xué)生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關(guān)系的？ 全班交流： 寫“錫”字時，“ ”與“易”的向內(nèi)聚集的筆畫要有避讓，兩者之間空隙不能過小。 3 出示“功”字 4

28、學(xué)生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關(guān)系的？ 全班交流： 寫“功”字時，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯，這樣就顯得緊而不擠了。 （三）相向但不擁擠的字 通過欣賞“功”和“姆” ，體會相向的字是怎樣寫的。 （四）處理不當(dāng)?shù)南嘞蜃? 這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習(xí) 寫一寫 練習(xí)書寫相向的字，體會相向的含義。 四 小結(jié) 本節(jié)課的主要內(nèi)容。 第13課 相背 教學(xué)目標(biāo)： 1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相背”； 2 使學(xué)生明白怎樣寫好相背的字； 3 使學(xué)生會書寫相背的字，體會相背的含義。 教學(xué)時間：1 課時 （總第13

29、課時） 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 1 板書課題 相背 2 激發(fā)興趣 什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？ 二 新授 （一）什么叫相背 1 在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開，在結(jié)構(gòu)上稱做“相背”。這類字寫時容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠(yuǎn)，要背而不離，離而不散。 2 出示相背的例字，讓學(xué)生體會相背的字是怎樣寫的。 3 根據(jù)例字講解： “施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時要靠攏。“犯”無向字心突出的筆畫，所以書寫時要稍分開。 “兆”和“非”的左右兩部件距離不能大，大就散了。 4 讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫的。 （二）怎樣寫

30、好相背的字 1 出示例字“施” 2 學(xué)生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關(guān)系的？ 全班交流： “施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”的“ ”、“ ”的“ ”，所以書寫時要靠攏點(diǎn)。 3 出示“兆”字 4 學(xué)生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關(guān)系的？ 全班交流： “兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時筆畫稍靠左，四點(diǎn)要均勻分布。 （三）相背但不松散的字 通過欣賞“施”和“非” ，體會相背的字是怎樣寫的。 （四）處理不當(dāng)?shù)南啾匙? 這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習(xí) 寫一寫 練習(xí)書寫相背的字，體會相背的

31、含義。 四 小結(jié) 本節(jié)課的主要內(nèi)容。 第14課 怎樣寫和“可 ”組合的字 教學(xué)目標(biāo)： 1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫字根； 2 使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字； 3 使學(xué)生會書寫和字根“可”組合成的字。 教學(xué)時間：1 課時 （總第14課時） 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 1 板書課題 怎樣寫和“可 ”組合的字 2 激發(fā)興趣 和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？ 二 新授 （一）什么叫字根 1 有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細(xì)看其結(jié)構(gòu)，其中有的部件完全一樣。如果學(xué)會了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好許多類似的字。這類相同

32、的部件，我們暫且稱它為字根。 2 你知道有哪些字根嗎？ （二）“可”是一個組字能力很強(qiáng)的字 哪些字是由“可”組成的？讓學(xué)生舉例。 （三）和“可”組合的字舉例。 出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。 （四）“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。 1 出示“可”和“何”字 2 學(xué)生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。 小組討論。 全班討論。 教師總結(jié)： A “可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應(yīng)在字中心偏右處，“口”要寫在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。 B “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態(tài)應(yīng)有相應(yīng)的變化。“可”在字右時形體變窄。也有在字的上部

33、或下部的，這時形體就要變寬扁，如“苛”、“哥”等。 （五）字根“可”組合成的字 這兩個字中字根“可”是如何變化的？應(yīng)注意什么？ 三 練習(xí) 寫一寫 練習(xí)書寫和字根“可”組合成的字 四 小結(jié) 本節(jié)課的主要內(nèi)容 第15課 怎樣寫和“主”組合的字 教學(xué)目標(biāo)： 1 復(fù)習(xí)什么叫字根； 2 使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字； 3 使學(xué)生會書寫和字根“主”組合成的字。 教學(xué)時間：1 課時 （總第15課時） 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 1 板書課題 怎樣寫和“主”組合的字 2 激發(fā)興趣 和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？ 二 新授 （一）復(fù)習(xí)什

34、么叫字根 指名回答什么叫字根。 你知道有哪些字根嗎？ （二）“主”是一個組字能力很強(qiáng)的字 哪些字是由“主”組成的？讓學(xué)生舉例。 （三）和“主”組合的字舉例。 出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。 （四）“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。 1 出示“主”和“注”字 2 學(xué)生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。 小組討論。 全班討論。 教師總結(jié)： A 獨(dú)體字“主”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是左右對稱。 “主”字形體上的另一特點(diǎn)是上窄下寬，重心很穩(wěn)。 B “主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。 （五）字根“主”組合成的字f 這兩個字中字根“主”是如

35、何變化的？應(yīng)注意什么？ 三 練習(xí) 寫一寫 練習(xí)書寫和字根“主”組合成的字 四 小結(jié):本節(jié)課的主要內(nèi)容。 第16課 怎樣寫和“少”組合的字 教學(xué)目標(biāo)： 1 復(fù)習(xí)什么叫字根； 2 使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“少”組合的字； 3 使學(xué)生會書寫和字根“少”組合成的字。 教學(xué)時間：1 課時 （總第16課時） 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 1 板書課題 怎樣寫和“少”組合的字 2 激發(fā)興趣 和字根“少”組合的字該怎樣寫呢？ 二 新授 （一）復(fù)習(xí)什么叫字根 指名回答什么叫字根。 你知道有哪些字根嗎？ （二）“少”是一個組字能力很強(qiáng)的字 哪些字是由

36、“少”組成的？讓學(xué)生舉例。 （三）和“少”組合的字舉例。 出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。 （四）“少”字與作為字的部件的“少”在書寫上的差別。 1 出示“少”和“沙”字 2 學(xué)生觀察分析“少”字與作為字的部件“少”在書寫上的差別。 小組討論。 全班討論。 教師總結(jié)： A 獨(dú)體字“少”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是顯得偏斜，所以寫時要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。 B “少”做字的部件時，只占字的一部分，所以形體應(yīng)相應(yīng)變化?！吧佟弊鲎值牟考嘣谧钟?，所以形體變窄。 （五）字根“少”組合成的字 這兩個字中字根“少”是如何變化的？應(yīng)注意什么？ 三 練習(xí) 寫一寫 練習(xí)書寫和字根“少”組合成的字 四 小結(jié) 本節(jié)課的主要內(nèi)容。