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1、Unit 1 Welcome back to school 第一課時教學設計方案 課題：Unit 1 Welcome back to school 教學重點： 　　句型：We have a new friend today. I’m from Amercia. 　　詞匯：welcome, Amercia, Canada, China 教學難點：Welcome的發(fā)音。 教具準備： 　　1．準備Amy, Mike和Bailing的頭飾。 　　2．教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s talk］ 　　3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程： （一）熱身／復習（Warm

2、-up/Revision） 　　1．復習第一冊所學歌曲“Hello”。［使用第一冊Let’s sing/A部分配套錄音帶］ 　　2．對話練習：教師：Hello,A. 　　學生：Hello，teacher. 　　教師：Welcome back to school. Nice to see you again. 　　學生：Nice to see you, too. 　　請一些學生做此對話練習，由教師和一名學生來做，過渡到由兩名學生來做。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1．師生問侯： 　　教師：Good morning, boys and girls. 　　學

3、生：Good morning teacher. 　　教師：I’m Miss He. I’m from China.(手中舉起中國國旗) And you? 　　鼓勵學生說出：I’m… I’m from China. 　　2．讓更多的學生進行自我介紹：I’m… I’m from… 　　3．教師：Class, we have a new friend today. 讓學生觀看教學課件。［使用Let’s talk A動畫課件］教師反復點擊對話框中的句子，學生跟讀模仿。 　　4．教師問： 　　What’s the girl’s name? (Amy) 　　Is she from China

4、? (No) 　　What does Amy say？ 　　讓學生模仿Amy說出：Hi! I’m Amy. I’m from America。 　　學生說完此句后，教師說：Amy! Welcome. 　　5．教師解釋并教讀單詞：welcome 　　6．讓學生表演課文對話，以小組為單位進行競賽。 　　7．用手中的國旗做提示，教讀學習單詞China, America, Canada以及句型I’m from… 　　8．讓學生戴上頭飾分別扮演Amy, Bai Ling和Mike上臺做自我介紹。 （三）趣味操練 （Practice） 　　1．Pass the balloon.游戲規(guī)則：

5、6－8人一組圍坐成圈，每組發(fā)一個氣球。誰拿到氣球誰就要用英語進行自我介紹。如：游戲開始時，一人拿著氣球說：I’m Tom. I’m from China.然后把氣球隨便傳給另一個人，拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。（注：在這個游戲中，可以把自己當成其他國家的人。） 　　2．在Let’s talk 的基礎上，自編對話并表演。 　　A:（指著B）I have a new friend. 　　B:（起立）Hi, I am… I am from… 　　C: (全班) Nice to meet you. 　　B：Nice to meet you, too. 　　3．讓學生說一說他們所知道的我國省、市

6、的名稱都有哪些。讓學生用I’m from....來表達出他們所喜歡的地方。如：I’m from HaiNan./ShanDong…等等。做完這一練習后，還可讓學生找一找班內有沒有老鄉(xiāng)，如有都是誰。 （四）擴展性活動（Add-activities） 　　拿出一些美國、加拿大、中國等國家的總統(tǒng)、總理、科學家或運動員等知名人士照片或圖片向學生提問： 　　Who’s he/she?（可讓學生用中文回答） 　　Where is he/she from? 教師可向學生介紹一些主要的國家名稱。 第二課時教學設計方案 課題：Unit 1 Welcome back to school 教學重點：單

7、詞：boy, girl 　　　　　短語：Watch out! 教學難點：Girl的發(fā)音; Watch out! 的運用。 教具準備：教材相配套的視頻、動畫課件［Unit 1 A Let’s learn/Let’s play］ 教學過程： （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　1．復習Let’s talk部分的內容，讓學生做角色扮演。 　　2．教師出示國旗，讓學生說出該國家的英文名稱。 　　3．學生自我介紹：I’m…I’m from… （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1．讓學生觀看教學課件。[使用Let’s learn/A相配套的視頻課件

8、] 　　2．教師提：How many people do you see? 　　　　　　　 Who are they? 　　3．教師接著學生的答案來教讀新單詞。 　　T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl。 　　T: Look!（分別指著男孩和女孩說）This is a boy. That is a gir。 　　4．讓學生模仿說句子：This is a boy. This is a girl。 　　5．讓學生

9、模仿教師說：I’m… I’m a boy/girl. I’m from… 　　6．讓學生模仿教師說：I’m a boy/girl. …(人名) is a boy/girl. 　　7．教師出示動畫A Let’s learn，學習單詞boy, girl。 　　8．讓學生再看一遍教學課件。問學生：What does Wu Yifan say? 　　9．學習短語Watch out! 讓學生先猜一猜中文意思, 教師再解釋：Watch out相當于Look out !。 　　10.教師反復點擊動畫中的人物或對話框，讓學生跟讀單詞和短語。 （三）趣味操練 （Practice） 　　聽音猜人。

10、 　　先看Let’s play部分的視頻演示，再讓學生模仿做該游戲。叫一個學生上臺背對大家，下面的學生可發(fā)出奇怪的聲音或用異樣的聲音說一句英語，講臺上的學生根據(jù)聲音猜出他/她是“boy or girl”。教師可根據(jù)課堂實際來安排游戲的時間。 （四）擴展性活動（Add-activities） 　　讓學生指著某一個人物說：This is …He’s a boy. This is…She’s a girl.練習使用he和she來表達。也可讓學生打開書，指著書中的某一個人物來進行這一活動。 第三課時教學設計方案 課題：Unit One Welcome back to school 教學重點：

11、學習英文字母Aa, Bb, Cc，能夠按正確筆順對字母進行描紅。 　　　　　能聽懂會說apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。 教學難點：印刷體與手寫體的區(qū)別; It’s an apple. An的用法。 教具準備：教材相配套的Let’s say, Let’s chant 的視頻和動畫課件; A B C 的字母卡片。 教學過程： （一）熱身、復習（Warm-up/Revision） 　　1．師生做日常口語練習: 　　A: Hi, I’m…I’m from… 　　B: Hi, I’m…I’m from… 　　A: Nice to meet you.

12、 　　A: Nice to meet you, too. 　　2．復習A部分Let’s talk 和Let’s practise部分。 （二）呈現(xiàn)新課（Presentation） 　　1．學習字母Aa和單詞ant, apple。 　　1）教師播放A Let’s say的動畫課件，讓學生跟讀模仿。 　　2）教師用鼠標指著螞蟻和蘋果問學生：What are these? 　　3）教師用鼠標分別點擊螞蟻和蘋果，讓學生聽一聽單詞的發(fā)音。 　　4）讓學生用英文回答這兩樣東西的名稱?！? 　　5）教師教讀單詞ant, apple 　　6) 教師問：你認識這兩個單詞的第一個字母嗎？ 　　

13、7）教師出示字母卡，讓學生辨別字母Aa的大小寫。 　　8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。 　　2． 學習字母Bb和單詞boy, bag。 　　1)教師用鼠標指著男孩和書包問學生：Can you tell me the words in English? (學生已學過這兩個單詞) 　　2) 教師可糾正學生的錯誤發(fā)音，讓學生模仿動畫跟讀單詞。 　　3) 教師問：誰知道這兩個單詞的第一個字母是什么？學生回答：b。 　　4) 教師出示字母卡，讓學生辨別字母Bb的大小寫。 　　5) 教師在四線三格中書寫字母大小寫B(tài)b。讓學生仔細觀察后，做書空練習。 　　3

14、． 學習字母Cc和單詞Coke, coffee。 　　1）教師出示課件，讓學生說出英文單詞。（第一冊書中已學過） 　　2）教師讓學生說出這兩個單詞的第一個字母是Cc。 　　3) 教師出示字母卡，讓學生辨別字母Cc的大小寫。 　　4）教師在四線三格中書寫字母大小寫Cc,并讓學生進行書空練習。 　　4．讓學生在活動手冊上把所學字母Aa-Cc進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。 　　5．讓學生看該部分的視頻課件跟讀模仿。 　　6．播放Let’s chantA的動畫，讓學生聽歌謠。 　　7．讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。 (三）趣味操練（Practice）

15、　　游戲1：看誰拿得快 　　教師可將字母Aa, Bb, Cc的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優(yōu)勝小組獎勵。 　　游戲2：拼圖說單詞 　　教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。 （四）擴展性活動（Add-activities） 　　出示以Aa, B

16、b, Cc字母為首字母單詞卡片，問學生：What’s this?（學生也許認識其中一些單詞，這時教師引導他們用完整的句子回答。）學生回答：It’s an apple…It’s a bag…. 第四課時教學設計方案 【課題】 Unit 1 Welcome back to school! 第四課時 【教學重點】 聽懂、會說：“Where are you from? I’m from….This is my friend…” 【教學難點】 在情境中運用語言及單詞from的發(fā)音。 【教具準備】 　　1．學生自己的頭飾 　　2．游戲用的人物名片 　　3、配套的教學課件 　　4、游戲用的

17、錄音音樂 　　5、Mr.Black的頭飾和鐘表 【教學過程】 （一） 熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　1、孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“I’m lily. I’m from Canada。” 　?。ㄒ龑渌⒆佑?“Good morning. lily!”回答） 　　2、學生以小組為單位擴展表演A部分Let’s talk的對話。（不同孩子扮演對話中的不同人物，孩子也可以根據(jù)自己的情況做擴展表演。） （二） 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、game 　?。ń處熤谱饕恍┤宋锩?，并在卡片背面畫上國家的國旗）聽音樂，傳卡片。拿到卡片的孩子到前

18、面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“I’m Amy.”教師提問：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.” 　　孩子們試著提問：“Where are you from?”得到小卡片的同學根據(jù)情況回答。 　　2、學生小組間的問答：“Where are you from?”“I’m from…”(根據(jù)孩子自己制作的頭飾回答) 　　3、請幾個小組開火車問答：“Where are you from?” 　　4、教師出示鐘表（把時間調到下午）：“Good afternoon!”教師帶上Mr. Black的頭飾(走到一位學生面前)說：“Good afte

19、rnoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根據(jù)自己的情況回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.” 　　教師提問一組孩子。然后請學生到前面來扮演Mr. Black. 　　5、教師帶著Mr. Black 的頭飾走到臺前，說：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?” 　　教師指著扮演Amy的同學說： “This is my friend Amy.”(引導全班孩子問好) 　　S:“Nice

20、to meet you. ” 　　A:“Nice to meet you, too” 　　S:“Where are you from?” 　　A:“I’m from America” 　　6、教師播放Let’s talk部分課件, 學生觀看對話。跟讀、模仿。 　　分角色給課件配音。 　　7、小組分角色小組對話 （三） 趣味操練 （Practice） 　　1、listen and order the cards 　　將課文圖片打亂順序，讓孩子聽一聽,擺一擺。 　　2、表演Let’s talk部分的對話 　　3、小組中互換頭飾（國家、名字），進行對話練習。（Where are

21、 you from? I’m from… ） (四) 擴展性活動（Add-activities） 　　介紹你的朋友，請孩子把自己的好朋友介紹給大家 第五課時教學設計方案 【課題】Unit 1 Welcome back to school! 【教學重點】 teacher、student兩個單詞，“Come in. ”“I’m sorry.”“ It’s OK”三個短語和句子。 【教學難點】 在情境中運用所學的詞、句和短語 【教具準備】 　　1、本課生詞的單詞卡片 　　2、配套的教學課件 　　3、配套的掛圖 　　4、歌曲錄音 　　5、各個職業(yè)的圖片 【教學過程】 （一）

22、熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　Talk together 　 Introduce your friend in your group.學生在小組里介紹自己的好朋友。在對話過程中學生運用句型：“This is my friend ….”“ Where are you from? I’m from … ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型進行交流。 　　請幾個小組展示自己的對話。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、教師出示Let’s learn部分的掛圖（掛圖中應能看到教室中的其他學生,教

23、師課講本班孩子畫在圖中）教師提問：“Who can you see in the picture?” 　　學生回答：“Mr. Black/teacher”教師根據(jù)學生的回答出示新詞：“teacher”帶讀幾遍后，將詞卡貼在Mr. Black旁邊。 　　還有的學生回答：“某個孩子的名字”或回答“student”,教師根據(jù)孩子的回答出示新詞：“student”，帶讀單詞。將詞卡貼在學生旁邊。 　　2、教師戴上Mr. Black的頭飾，說：“I’m Mr. Black. I’m a teacher. What about you? 引導孩子用介紹自己“I’m…I’m a student.”請一

24、至兩組學生介紹自己。 　　教師問：“What happened? let’s look.”教師播放課件，孩子觀看。 　　請孩子試重復課件中句子。 　　3、再次觀看課件，跟讀課件中人物的句子。教師邀請一名孩子一起表演故事。（教師模仿上課鈴聲，孩子氣喘吁吁的敲門。師生展開一段對話。） 　　給課文分角色配音 　　4、學生以小組為單位表演對話。展示對話。 　　listen and do：教師發(fā)出口令：“Boys stand up. Girls stand up.” 　　教師戴上小姑娘的頭飾說：“I’m a girl. You are a boy.”讓孩子根據(jù)實際情況介紹自己和同桌。 　

25、　5、教師播放歌曲錄音，孩子們邊試唱，邊拍手。在播放錄音，讓孩子們邊唱，邊根據(jù)內容表演歌曲。 　　6、小組表演唱，各小組展示。 （三）趣味操練 （Practice） 　　1、 介紹我自己 　　引導孩子運用句型：“I’m ….I’m a boy/girl. I’m a student.” 進行自我介紹。 　　2、孩子圍成幾圈演唱歌曲，邊唱邊演，唱到最后一句時交換位置。 (四) 擴展性活動（Add-activities） 　　教師出示一些人物的職業(yè)的卡片，如:doctor等，讓孩子選擇自己喜歡的職業(yè)。并用句子：“I’m a nurse/…”進行自我介紹。 第六課時教學設計方案 【

26、課題】 Unit 1 Welcome back to school! 【教學重點】學習字母D、E 【教學難點】認讀字母，體會字母在單詞中的讀音 【教具準備】 　　1、本課生詞的單詞卡片 　　2、配套的教學課件 　　3、大小寫字母卡片（A--E） 【教學過程】 （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱“I’m a girl and you are a boy.”部分，比比看誰唱得更好。 　　2、看一看，猜一猜 　　請學生用肢體語言表

27、演出A-C幾個大小寫字母，其他學生猜一猜。 　　教師書空字母，讓學生猜一猜。 　　3、說一說 　　播放A部分的Chant的動畫，讓孩子邊說邊演。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、 分別出示大小寫字母Dd.讓孩子用肢體語言表演。 　　2、 分別出示大小寫字母，學生開火車認讀。 　　3、 教師指著字母D旁的趣味圖片，問：“What’s this?”“It’s a dog.”帶讀單詞。 　　教師出另一單詞卡片“duck”,帶讀單詞，孩子跟讀練習。 　　D-d-duck-dog教師帶讀字母和單詞。孩子小組里讀一讀。 　　4、 以同樣的方法學習大小寫字母Ee.

28、注意學習egg/elephant一詞時，當問學生What’s this? 強調回答It’s an egg/elephant.而非It’s a egg/elephant. 　　5、 出示Let’s say部分的課件，教師反復點擊字母和單詞，學生模仿跟讀。還可請學生上臺點擊任一字母或單詞，讓學生體會學習的樂趣。 　　6、 找朋友 　　學生以小組為單位分別拿著字母D\E等大小寫，給字母找朋友。 　　7、 出示Let’s do部分動畫。學生邊看邊嘗試跟讀，同時做動作。 　　8、 小組圍單位操練Let’s do部分的內容，然后請小組代表上臺表演，評出最佳的小組并予以獎勵。 （三）趣味操練 （

29、Practice） 　　1、 listen and order the cards 　　學生根據(jù)教師說的順序，排列大小寫字母Aa Bb Cc Dd Ee。 　　2、 讀一讀，分一分 　　孩子自己讀新學的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的字母。 (四) 擴展性活動（Add-activities） 　　幫單詞娃娃回家 教師出示大小寫字母A-E，設計成5個小房子。讓孩子根據(jù)首字母把單詞送回家。 Unit 2 My family 第一課時教學設計方案 【課題】Unit 2 My family 【重點】 　　1．句型：Whos that

30、 man(boy)? Hes my…Whos that woman(girl)? Shes my… 　　2．詞匯：father, mother, mom, woman, man 【難點】 　　he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。 【教具準備】 　　1．教師及學生的家庭照片 　　2．教材相配套的教學課件 　　3．教材相配套的教學錄音帶 【教學過程】 一 熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　1．播放Unit 1 B Lets talk動畫，讓學生模仿表演。 　　2．學生3人一組做對話表演。 二 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1．教師將一位新朋友介紹

31、給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：Whats your name?引導這個女生回答：My names (Diana). 教師對其他學生說：Shes (Diana). 并示意學生跟著重復這句話。 　　2．教師指著離自己稍遠的女生問：Whos that girl?引導學生回答：Shes… 　　3．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。 　　4．教師指著離自己稍遠的男生問：Whos that boy?讓學生回答：Hes … 　　5．讓學生指著班里的同學做問答：Whos that girl? Shes… Whos that boy? Hes … 　　6．教師拿出學生們所熟悉的教師

32、的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學生：Whos that man? Whos that woman? 引導學生回答：He s Mr… Shes Miss/Mrs. … 　　7．教師可向學生出示幾張明星的照片或圖片，讓學生做Whos that man? Whos that woman?的問答練習。 　　8．教師出示自己的家庭照片說：This is my family. Do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用Shes my mother. Hes my father.來回答，并重復單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替m

33、other, father進行回答，向學生指出mom和dad更多地用于日常口語中。 　　9．讓學生觀看教學課件或VCD展示Lets talk的內容。 　　10．讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話。 　　11．讓學生分組表演課文并展示。 三 趣味操練 （Practice） 　　1．Whos family is this? 　　教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Whos family is this ? 引導該家庭的學生迅速反應：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。 　　2．猜人 　　請一名學生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學生

34、說幾句英語，讓全班學生問：Whos that boy/girl?猜的人說：Hes… /Shes…猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設愉快氛圍。） 四 擴展性活動（Add-activities） 　　Draw your best friend. 　　發(fā)給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習：Whos that boy/girl/man/woman? Hes… Shes… 第二課時教學設計方案 【課題】Unit 2 My family 【教學重點】單詞：father (dad), m

35、other (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman 【教學難點】家庭成員單詞的認讀 【教具準備】 　　1．有關家庭成員的圖片 　　2．單詞卡 　　3．教材相配套的教學錄音帶 【教學過程】 一 熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　1．教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：Hes my father. Shes my mother. 　　2． 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習：Whos that man? Whos t

36、hat woman? 二 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1．教師出示ChenJie的圖片問學生：Whos this girl?讓學生回答：Shes ChenJie.并把圖片貼到黑板上。 　　2．教師分別出示father, mother的圖片，問學生：Whos that man (woman)？引導學生說出：Hes ChenJies father(dad). Shes ChenJies mother (mom).并把圖片貼到黑板上。 　　3．出示單詞卡，讓學生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖

37、片下。 　　4．教師：There are 4 people in ChenJies family, too.Do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree. 　　注：教師向學生說明grandpa, grandma多用于口語中。Brother, sister不是本課內容，稍帶即可。 　　5．教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmo

38、ther(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下，再教讀單詞。 　　6．讓學生看黑板。教師：This is a family tree. How many people in ChenJies family? Who are they? 　　7．播放A Lets learn部分的視頻， 學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演ChenJie介紹自己的家庭成員：This is my family. Hes my… Shes my… 　　8．讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。 　　當學生介紹到父母時，教師可問：Do you love your fathe

39、r and mother? I love my father and mother. What about you? 　　9．播放歌曲"Father and mother"的視頻文件，學生反復學唱。 　　10．鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。 三 趣味操練 （Practice） 　　1．Listen and show 　　教師說：Show me the picture of your mom.學生立刻高舉Mom的照片說：Shes my mom.舉錯的退出游戲。 　　2．Listen and choose 　　教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據(jù)所聽到

40、的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。 　　3．Make a family tree 　　以小組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree. 四 擴展性活動（Add-activities） 　　出示A Lets learn課件，向學生展示. 　　由學生上臺操作動畫，問：Whos this/that man/woman? 其余學生回答。最先答出來的學生教師應及時給予獎勵. 第三課時教學設計方案 【課題】Unit Two My family 【教學重點】 正確認讀和書寫字母Ff, Gg; 　　學習單詞fish, goos

41、e, girl, father。 【教學難點】 　　字母印刷體與手寫體的區(qū)別。 【教具準備】 　　1． 圖片fish, goose, girl, father 　　2． 寫有大小寫Ff, Gg的字母卡 　　3． 教材相配套的教學錄音帶 【教學過程】 一 熱身、復習（Warm-up/Revision） 　　復習已學字母Aa-Ee。 　　游戲：搶讀字母 　　教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。 　　游戲：看誰快 　　將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小

42、寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。 　　2．教師出示圖片，讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。 　　3. 利用Unit 1的字母動畫，復習字母A-E. 二 呈現(xiàn)新課（Presentation） 　　1．教師讓學生看Lets say部分的動畫課件，呈現(xiàn)情景。 教師問：What can you see in the picture? 鼓勵學生學過的單詞盡量用英語表達。 　　2．學習字母Ff和單詞fish, father。 　　1）教師點擊小女孩的爸爸，問學生：Whos the man?

43、讓學生回答出father 一詞。 　　2）教師繼續(xù)問：What is he doing? 然后用鼠標點擊魚：Look! Whats this? Can you tell me in English? 　　3）點擊魚，讓學生聽單詞的發(fā)音，并模仿。 　　4）教師帶讀單詞fish并告訴學生： He is fishing. (邊說邊做動作，幫助學生理解。) 　　5）教師問：你們能猜一猜這兩個單詞的第一個字母是什么嗎？（教師要對說對的學生進行表揚） 　　6) 教師出示father的單詞卡，讓學生認讀。 　　7）教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ff的大小寫。 　　8）教師在四線三格中按筆順

44、書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。 　　3． 學習字母Gg和單詞girl , goose。 　　1) 教師點擊小女孩問：Can you speak this word? 讓學生說出girl。 　　2）教師繼續(xù)問：What is she doing? 然后用鼠標點擊鵝：Look! Whats this? Can you tell me in English? 　　3）點擊鵝，讓學生聽單詞的發(fā)音，并模仿。 　　4）教師帶讀單詞goose并告訴學生： She is playing with the goose. (邊說邊做動作，幫助學生理解。) 　　5）教師問：你們能說出這

45、兩個單詞的第一個字母發(fā)的是什么音嗎？學生說出后，教師說：那好，現(xiàn)在我們來看一看哪個字母發(fā)出的音是這樣的。 　　6) 教師出示字母卡，教讀字母Gg。 　　7）教師出示girl的單詞卡，讓學生認讀。 　　8）讓學生辨別字母Gg的大小寫。教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。 　　4．讓學生在活動手冊上把所學字母Ff, Gg進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。 　　5．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。［使用Lets say/A相配套的錄音帶。］ 　　6．教師出示圖片，讓學生看圖片說出單詞及第一個字母。 　　7．播放Lets chant／A動畫前，幫助學生理

46、解歌謠大意， 并教讀歌謠。 　　8．學生跟著動畫學唱歌謠，可用手打節(jié)奏。 三 趣味操練（Practice） 　　游戲1：大寫找小寫 　　教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學生到講臺上來，教師發(fā)給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣布"開始"后，他們要盡快按大寫字 　　游戲2：找字母 　　找一個學生站在教師前面背朝其余的學生。教師將Ff，Gg 分別寫在四張紙上，藏在四個學生的課桌里，請這位學生猜。全班用聲音提示找字母的學生。如果位置離字母近了，就大聲說Big(F)或small (f) 。如果離遠了，就小聲說Big(F)或small (f)。無論找到那一個字母，全班學生都要給與掌

47、聲鼓勵。再換另一名學生繼續(xù)找，直到4張字母全部找出來。 四 擴展性活動（Add-activities） 　　教師在黑板上寫出學過的字母。讓學生找出這些字母的鄰居（即與之相鄰的字母，是大寫的配大寫，是小寫的配小寫。） 第四課時教學設計示例 【課題】Unit 2 My family 【教學重點】句型：Is she/he your….? 　　詞匯(短語)：Come on! Really? Watch TV 【教學難點】正確運用感嘆詞和日常用語 【教具準備】 　　1． 學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照 　　2． 學生或教師的家庭錄像 　　3、教材相配套的教學課件［Un

48、it 2 Let’s learn］ 　　4．教材相配套的教學錄音帶 【教學過程】 一 熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　1 Read and act 　　教師出示家庭成員的單詞卡片，學生大聲讀出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 　　2 Read and match 　　教師出示A/Let’s learn部分的大掛圖，讓學生讀詞卡，把卡片貼到相應的圖旁邊。 　　學生當小老師提問：“Who’s he?”回答“father/…” 二 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1 Talk a

49、bout the pictures 　　學生們出示自己的照片和自己家人的照片 　　學生們自由提問：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人進行回答。教師根據(jù)照片的內容發(fā)出自己的感嘆“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓勵學生也根據(jù)自己的感受運用這些感嘆詞。 　　2 Watch video 　　播放B Let’s talk 錄像，教師提問： 　　1）這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭？ 　　2) 對話中，一共用到了幾個感嘆詞？ 　　3) 學生回答問題。 　　4) 再播放一遍對話，讓學生留意語音語調。 　　3 觀看課件 　　1)

50、 教師播放B Let’s talk部分的動畫課件，先完整播放，然后教師反復點擊動畫，一幅一幅圖，一句一句話學習，學生在觀看的過程中試著模仿 　　2) 再次觀看，鼓勵學生邊看邊說 　　3) 關閉聲音喇叭，學生分角色給課件中的人物配音。 　　4) 小組為單位練習對話，然后上臺表演。 　　5) 教師及時獎勵表演好的小組。 三 趣味操練 （Practice） 　　活動一：Talk about the picture 　　學生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據(jù)實際運用對話中的句子 　　活動二：Let’s practice 　　教師出示一張自己的家庭照片，引導學生提問：“Who’

51、s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…” 　　學生之間就彼此的照片提問，運用句型“Is she your sister/…?” 　　活動三： 　　教師將學生們的家庭成員照片（長的相似的）展臺出示，讓學生用“Is she your sister/…?”猜一猜。 四 擴展性活動（Add-activities） 　　錄像展播 　　播放學生或教師的家庭錄像，學生根據(jù)錄像內容，小組為單詞談論（運用對話中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great! Cool!

52、Wow! Come on! Really? Watch TV ） 【板書設計】 Unit 2 My family Who’s this boy?”“Is she/he …? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV 第五課時教學設計示例 【課題】Unit 2 My family 【教學重點】句型： What a big fish! 詞匯：brother sister 【教學難點】語音：brother中 th的發(fā)音時要咬住舌尖。 【教具準備】 　　1、學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照 　　2、學生的家庭錄像 　

53、　3、教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］ 　　4、家庭成員單詞卡片和家庭樹 【教學過程】 （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　1 sing the song 　　學生們一起唱《Father and mother》，邊唱邊演。 　　2 Is she your …? 　　教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學生提問，教師根據(jù)提問回答。 　　學生以小組為單位（變換小組成員），拿著家庭成員的照片互相詢問：“Is she/he your …?” （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1 教師出示B Let’s learn的視頻

54、，教師提問：在錄像中有幾個人？他們的關系？ 　　學生回答，并讓學生試著介紹自己的家庭成員。 　　2 出示Let’s learn部分的動畫。 　　教師出示場景，讓學生說說看到了什么，他們在干什么？（“What can you see? What are they doing?”） 　　點擊單詞或人物brother sister，指導學生認讀。 　　告訴學生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講，而sister既可作姐姐講，也可作妹妹講。 　　播放課件，學生觀看，理解“What a big fish!”的含義，教師邊說邊用手勢幫助學生理解其含義。學生分角色跟讀。小組表演

55、 　　3 教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學生開火車認讀。請讀的最好的學生到前面來帶讀。 　　4 師在黑板上畫出一棵大樹，在樹上貼出家庭成員的單詞卡片。讓學生一起讀一讀。 （三）趣味操練 （Practice） 活動一：聽一聽，做一做 　　教師和學生一起問一問，答一答。問到那個人物，就讓學生舉起相應的卡片。 　　T: Who’s he? Who’s he? 　　S: He’s my father. 　　T: Who’s she? Who’s she? 　　S: She’s my mother. …. 活動二：Let’s chant 　　展示Let’s chant的動畫，先幫助學

56、生理解Chant的意思 　　邊看邊跟讀 　　小組為單位，表演Chant 　　各大組邊說，邊打節(jié)奏，比一比誰的表演最精彩。 （四）擴展性活動（Add-activities） 　　Make a family tree 　　教師事先準備一些畫好大樹的紙，讓學生把自己的家庭成員貼在家庭樹的正確位置。 　　學生們做自己的Family Tree. 學生們自由走到其他同學那里，談論家庭成員，運用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”進行問答。 第六課時教學設計方案 【課題】Unit 2 My family 【教學重點】掌握字母Hh和Ii的字音和字形

57、【教學難點】兩個字母的讀音 【教具準備】 　　1 本課生詞的單詞卡片 　　2 配套的教學課件 　　3 相配套的教學錄音帶 　　4 學生的小英語練習本 　　5 大字母卡片，每組一套的小字母卡片 【教學過程】 （一） 熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　1 Let’s chant 　　學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演 　　2 搶答字母 　　教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答 　　3 找朋友 　　教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。 　　孩子在小組中做游戲 （二） 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1 教師出示26個字母的字

58、母表 　　讓孩子說說都學過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。 　　2 讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”.教師注意指導孩子兩個字母的發(fā)音。 　　教師針對學生的錯誤，示范口形。 　　孩子模仿，小組說一說，查口形 　　小組開火車認讀大小寫字母Hh Ii 　　3 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，用語言描述或是用動作表示。 　　參考：H is a ladder, h is a house.(教師可以邊說邊畫出梯子和小房子，讓孩子觀察自形) 　　4 教師分別出示大小寫Ii讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，由語言描述或是用動作表示。 　　參考

59、：像一根骨頭/像一個海豚頂球（教師畫圖，孩子觀察。） 　　5 教師出示B Let’s say 動畫 　　問孩子“What can you see?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞 　　教師點擊單詞或圖片，學生跟讀單詞，開火車練讀。 　　教師問學生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…” 　　6 字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音 　　小組讀字母和相應的詞 （三）趣味操練 （Practice） 　　1讀一讀，分一分 　　孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。 　　2 Guess 　　教師將字母卡片背過來，讓

60、孩子猜一猜 　　孩子小組猜字母 　　3 Let’s do 　　出示B Let’s do 動畫，學習過程同前。 　　4 部分學生說指令，其余學生做動作。 　　5 學生上臺表演，教師對表演好的給予獎勵。 (四) 擴展性活動（Add-activities） 　　紙牌游戲 　　兩個孩子分別有一套學過的字母卡，按順序逐張出卡片（邊出邊讀），誰出的和前一張一樣，就收走中間的牌。 Unit 3 How many? 第一課時教學設計方案 【課題】Unit 3 How many? 【教學重點】句型：How many

61、… can you see? I can see… 　　　　　　　　　It’s beautiful. Let’s fly it! 【教學難點】 　　名詞復數(shù)的讀音。 【教具準備】 　　1．課文對話中的人物頭飾及一個風箏。 　　2．教材相配套的教學課件、VCD或錄像等 　　3．教材相配套的教學錄音帶 　　4．有關動物、食物、玩具等實物或圖片。 【教學過程】 （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　1．Listen and do.（做第一冊Unit 6 A 部分Let’s do） 　　　Show me 1 and 2. 　　　Show me 3 and

62、4. 　　　Show me 5 and 6. 　　　Show me 7 and 8. 　　　Show me 9 and 10. 　　2．Guess（復習數(shù)字1－10） 　　教師舉起右手做出各種表示數(shù)字的手勢，讓學生看好后，教師立即把手放到身后，讓學生說出來。（速度由慢到快）也可小組競賽，看哪組正確率高，在黑板上記分。 　　3．游戲：How many fingers? 　　1) 教師伸出4個手指問學生：How many fingers? 學生回答: Four. 教師繼續(xù)問：How many fingers can you see? 引導學生回答：I can see four fin

63、gers. 　　2) 教師再伸出6個手指，問學生：How many fingers can you see? 學生回答：I can see six fingers. 　　3) 讓學生兩人一組做這一練習。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1．教師分別出示畫有蘋果、香蕉、橘子、桃和梨的圖片給學生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count. 　　2．數(shù)完后，教師問學生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears

64、 can you see? 　　讓學生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教師要注意及時糾正復數(shù)的錯誤讀音。） 　　3．教師把圖片貼到黑板上，指著圖片教學生正確讀出數(shù)字11－15。 　　4． 教師再出示其他有關動物、玩具、文具的實物或圖片，讓學生進行How many… can you see? I can see…的問答練習。 　　5．教師拿出一朵花兒：

65、Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教師拿起一個漂亮的鉛筆盒問學生：Is it beautiful? 教師再給學生出示一張美麗的圖片問學生：Is it beautiful? 讓學生在回答It’s beautiful的同時理解這一詞的含義。 　　6．教師拿出一個風箏問學生：What can you see? 讓學生回答：I can see a kite. 教師接著問：Is it beautiful? 讓學生回答：Yes, it’s beautiful.教師問學生：Do you want to fly it? 學生回答后，教師說：Wu Y

66、ifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together1 　　7．通過錄像展示Let’s talk部分的內容。 　　8．讓學生對課文內容進行回答： 　　　How many kites can Amy see? 　　　How many kites can Wu Yifan see? 　　　What is the black one? 　　9．播放動畫，讓學生跟讀課文。 　　10．學生進行角色扮演，表演課文。 （三）趣味操練 （Practice） 　　1．兩人一組用實物或圖片進行對話：How many … can you see? I can see…l 　　2．教師出示Let’s practise 部分的投影，引導學生去數(shù)小兔和小貓的數(shù)量，并進行問答練習：How many cat