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1、2016年高考化學備考總結 2016年高考已塵埃落定，我校高三化學備課組6名教師同心協(xié)力、勤奮工作，按學年初制定的三輪復習計劃加以實施，并適時的加以充實和完善，學生創(chuàng)新意識和應用能力得到加強和提高，復習質量和效率也大大提高，使我校今年高考化學成績再上新臺階?；仡櫼荒陙砦倚８呷瘜W高考備考工作，我校高三化學教師工作是認真的，學生是努力的，學風是良好的，策略是正確的，效果是顯著的，成績是喜人的；從以下談談做法和感想，不到之處希望各位老師批評指正。 一、2016年我校高考備考做法。（三輪復習法） 1、一輪系統(tǒng)復習（研究考綱，分析考點，認真?zhèn)湔n，全面掃描）；時間（2015.8-2016.1）

2、在復習過程中根據(jù)我校大部分學生的基礎和現(xiàn)狀，通過課本和一輪資料應屆《解密高考》，補習《 》，狠抓對基礎知識的復習，理清各章節(jié)的知識網(wǎng)絡及重難點，備課組堅持集體備課，精心設計復習方案（統(tǒng)一目標、要求、進度），在此基礎上各位教師根據(jù)所教班級學生實際情況書寫詳案。高中化學由于實驗班、普通班、應屆班、補習班，各位教師根據(jù)班級實際情況和所學內容難易度及高考中所占比重選取恰當?shù)慕虒W方法，掌握學情，對癥下藥；如：實驗班學生基礎較好，可加大廣度和深度及學生自主學習，提高化學能力；課堂教學形式多樣，對于少部分簡單內容學生可以自學完成，而對于包括較難理解的概念、中等偏難的習題讓學生先思考，以老師的引

3、導和講解為主，若講，一定要講清楚思想、方法，主要采用先學后教，先學：獨立思考與互動探究相結合，后教：切入點、疏漏點、易錯點。 2、二輪專題復習；時間（2016.02-2016.04中旬） 此階段做好每個專題知識及方法匯總，精選幾道歷年高考經典試題，查漏補缺抓糾錯，橫向類比抓提升，重點復習上臺階；解決高中化學中核心問題，思想方法、疑點問題，此階段具體操作：備課全面細致，上課實用高效，習題精心篩選，講解嚴格規(guī)范，輔導靈活多變結合四次診斷考試及月考、周練掌握學情，及時補救，對癥下藥；通過限時訓練提升準確度及速度。 3、三輪模擬訓練（2016.04下旬—2016.05下旬） 滾動訓練，螺旋式上

4、升，做法：學生做到位（一周三套），隨機抽查部分學生試卷予以批閱，并進行逐個分析，其余試卷由學生結合答案自己批改，給出分數(shù)，反思解題方法，抓好二次糾錯，教師集中點評學生共性問題，講解后于次日收交抓落實。 二、成功之處 1、試題的選擇：簡單和中等試題所占比例較大，恰好適合了今年的高考選擇。 2、選擇題訓練：爭對以往選擇題和選做題得分率低的原因，修訂了十套《選擇7+選修1》。 三、2016高考成績分析 1、應屆 2、補習 四、2016高考試題分析 今年理綜化學題難度與去年相當，保

5、持良好的穩(wěn)定性；試卷題量適中，考點選擇合理且與往年相比略有變化。其中大題問題設置角度新穎，一些問題來源于生產生活中的真實情境。重點考查實驗探究、推理能力，這是今年化學卷的重要特點，體現(xiàn)了較好的區(qū)分度。具體表現(xiàn)在： 1、試題背景聯(lián)系生產問題切入關聯(lián)實際 試題背景充分體現(xiàn)化學學科實際應用價值的同時，設問角度新穎，考查學生分析和解讀信息的能力，考查學生聯(lián)系生產、生活解決實際問題的能力。如第26題中對比鍋爐水除氧劑聯(lián)氨和Na2SO3的優(yōu)劣；第27題涉及了通過分析圖像考查產率變化的內容，和發(fā)生平行反應的體系中提高反應選擇性的關鍵，考查了考生圖表處理和理論結合實際的能力。 2、注重學科主干內容考點略

6、有變化 試題所涉及的內容、類型及命題思路與往年基本保持一致，客觀題考查了化學學科素養(yǎng)、實驗基本原理和操作、元素周期律、無機物的推斷以及有機物的反應類型和同分異構體等，以往考查頻率非常高的阿伏加德羅常數(shù)(NA)卻未出現(xiàn)。主觀題考查了無機物的性質、化學反應原理的應用、化學實驗等。如27題考查了利用平衡原理選擇反應條件和控制投料比，但以往考查頻率很高的平衡常數(shù)表達式的書寫和平衡常數(shù)的計算卻未出現(xiàn)。 3、重視實驗探究考查分析能力 第28題以探究Fe2+、Fe3+的性質為背景，在考查化學基礎知識、原理的同時，以能力立意，考查了學生提取、處理信息的能力、實驗探究能力，以及文字表述能力。 4、信息多

7、計算少 試題內容以學科能力立意，著重考查學生接受、吸收、整合信息的能力，如26題“聯(lián)氨是一種常用的還原劑”就是解決該題目的重要信息，要求學生能夠進行合理的知識遷移。今年的化學試卷中計算量較小，主要出現(xiàn)在26題的兩個問中，其中求算電離常數(shù)的設計新穎，考查了學生處理知識的靈活性。 五、存在問題： 1、教師所帶班級學生化學水平層次不齊，給我們在教學上帶來一些困難，到底以那一層學生為主抓對象更合適，更科學。因為起點高只注重上線人數(shù)和吻合率怕過早的甩掉了中下等學生，起點過低抓平均成績對中上等學生的大幅度提升又不利，不論以那個層次為起點，各類學生都有意見，左右為難。 2、由于各方面的原因，今年應補化學一輪資料沒有統(tǒng)一，致使備課組集體備課效果不好。 3、高中化學內容多，一輪復習戰(zhàn)線較長，既要掌握全部知識點，打好基礎，構建知識網(wǎng)絡，又要突出重難點，復習質量與進度的關系處理的不好。 六、想法和建議 1、《選修三——物質結構與性質》是否開設的問題。 2、試題的選擇——簡單和中等，過難的舍棄。 3、實驗儀器——去實驗室見一見，壤常見儀器對號入座。 臨洮二中高三化學備課組 2016.08.22