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1、 《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計(jì) 大新鎮(zhèn)李王小學(xué) 王鋒 一、教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動(dòng)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。 2、會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。 4、在動(dòng)手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。 二、教材分析 在認(rèn)識(shí)了整數(shù)和小數(shù)后，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義不易理解，因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用具體的事物，形象生動(dòng)地展現(xiàn)平均分，說明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因；并通過舉例，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)1/2的理解；之后通過操作活動(dòng)，使學(xué)生把分?jǐn)?shù)表示出來。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，通過

2、操作，再認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)，教學(xué)中，以“放”為主，讓學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)、集中展示、匯報(bào)交流，收集學(xué)生的不同折法，展開對(duì)1/4本質(zhì)意義的探討，培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)于分?jǐn)?shù)的讀、寫法，采取學(xué)生直接介紹、教師補(bǔ)充的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)給學(xué)有余力的學(xué)生以充分的拓展空間，同時(shí)滲透后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)。 三、學(xué)生狀況分析 我班學(xué)生均為本學(xué)區(qū)學(xué)生，這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，學(xué)生素質(zhì)及學(xué)習(xí)條件也相對(duì)較好，他們掌握新知識(shí)的能力也較快。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)1/2 1、師：把2個(gè)蛋糕，平均分給2只羊，每只羊分幾個(gè)？把1個(gè)蛋糕平均分給2只羊，每只羊分

3、幾個(gè)？ (學(xué)生思考，出現(xiàn)“半個(gè)”“一半”等不同回答。） 師：“半個(gè)”“一半”該怎樣表示，請(qǐng)你用自己喜歡的方式表示出來。 （學(xué)生用自己喜歡的方式表示，如用符號(hào)、數(shù)字等，交流時(shí)說說為什么這樣表示。） 2、引導(dǎo)學(xué)生用1/2表示。 3、同學(xué)們想出這么多辦法，你們覺得哪種方法比較簡(jiǎn)便？ （學(xué)生自由交流，說說自己的想法，最后確定用1/2較簡(jiǎn)便。） 4、誰能結(jié)合剛才分蛋糕的例子來說說1/2表示什么？ （學(xué)生互相說，匯報(bào)交流，說的過程中突出“平均分”。） 5、你能舉出生活中還有哪些情況可以用1/2表示嗎? （二）通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 1、請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具中任

4、選一種，用你喜歡的方法找到它的1/2，并用彩筆涂出來。 （取出學(xué)具，每位同學(xué)任選一種圖形，用折、畫等方法找出1/2，并涂出來。涂完后先在小組內(nèi)說一說，再全班交流。交流時(shí)選擇有代表性的折法，要求說出是怎樣得到的，指出哪部分是這個(gè)圖形的1/2，并在黑板上展示出來。） 2、電腦出示判斷題。 下面圖形的涂色部分是整個(gè)圖形的1/2嗎？ （在正確判斷的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出完整的思考過程。） 師小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，同學(xué)們知道把一個(gè)正方形、長(zhǎng)方形、圓形平均分成2份，其中的1份就是它們的1/2。 3、拿出一個(gè)正方形，找出這個(gè)正方形的1/4，并涂色。 （學(xué)生動(dòng)手

5、折一折、涂一涂，并展示出各種不同方法。） (電腦課件演示幾種不同的分法。) 師小結(jié)：把一張正方形紙平均分成4份表示其中的1份，分的形狀不同，為什么都能用來表示1/4呢？ （討論后得出：都是把一個(gè)正方形平均分成4份，涂了其中的1份。） 4、把一張正方形紙平均分成4份，其中的1份可以用1/4來表示，那么這樣的2份、3份、4份你會(huì)用分?jǐn)?shù)表示嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)。） 5、電腦課件出示：說說可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示。 師小結(jié)：像1/2, 1/4, 2/4, 3/4, 4/4, …, 這樣的數(shù)就叫做分?jǐn)?shù)。 (板書課題：分?jǐn)?shù))

6、 6、學(xué)生介紹分?jǐn)?shù)的寫法及各部分名稱。 7、寫一個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)，給你的同桌讀一讀，并說說表示什么。 （三）練習(xí) 1、基本練習(xí)。 (1)用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。 （圖略） (2)按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。 1/2 2/3 （課件顯示） (3)用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影對(duì)嗎？對(duì)的畫“√ ”，錯(cuò)的畫“ ”。 （課件顯示） 2拓展練習(xí)。 (1)右圖中有幾個(gè)乒乓球？ (2)黃色乒乓球占所有乒乓球的幾分之幾？ (3)白色乒乓球占所有乒乓球的幾分之幾？ 五、評(píng)價(jià)一下你這節(jié)課的表現(xiàn)

7、（課件出示） 六、教學(xué)反思 1、本課體現(xiàn)民主、平等的師生觀。教學(xué)的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。本節(jié)課中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生積極、愉快地參與活動(dòng)、獨(dú)立思考、合作交流、暢所欲言、初步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，并喚起數(shù)學(xué)課堂的生機(jī)與活力。 2、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。本課中，我盡量為學(xué)生的說、想、做創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)必要的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中學(xué)到知識(shí)、提高能力；注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們?cè)趧?dòng)手的過程中理解知識(shí)、掌握方法、學(xué)會(huì)思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗(yàn)。 3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本課中，我注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，有意識(shí)地安排拓展活動(dòng)，讓學(xué)生觀察周圍事物，從自己身邊、從教室內(nèi)外尋找分?jǐn)?shù)，盡可能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。 從這堂課中，我深切體會(huì)到，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生獲得怎樣的知識(shí)，更應(yīng)關(guān)注他們是否經(jīng)歷自主探索的過程。只有讓學(xué)生在“做中學(xué)”，才能獲得最大程度的發(fā)展。