《《四邊形分類》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《四邊形分類》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《四邊形的分類》教學設計 西疇縣上果民族小學 授課教師：嚴明兵 一、教學內容：人教版版四年級上冊第66頁例題四“四邊形的分類”。 二、教學目標： （一）、知識與技能目標： 1、通過觀察、比較，發(fā)現四邊形邊的特征。 2、會給四邊形分類、識記四邊形分類的集合圖。 （二）、過程與方法目標：理解并掌握四邊形的特征，培養(yǎng)學生觀察能力、分類能力和形象靈活的思維能力。 （三）、情感態(tài)度與價值觀目標：發(fā)展學生的空間觀念，激發(fā)學生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。 三、教學重難點： 1、教學重點：識記四邊形的定義、掌握四邊形的特征。 2、教學難點：理解四邊形的分類依據，掌

2、握特殊的四邊形及其特點。 四、教具準備：各種四邊圖形（用白板展示），多媒體課件。 五、學 具：（學生實物教具由教師用白板演示）。 六、教學過程： （一）、目標導入（出示學習目標） 1、出示學習目標。 2、復習學過的四邊圖形，說說什么叫四邊形？（四邊形就是四條線段圍成的圖形）。 3、請回憶一下我們學過或見過哪些四邊形？（板書：四邊形的分類） （學生分組討論） 問：那么如何把這些四邊形分類呢？這節(jié)課我們就根據四邊形各自的特點給它們分分類。（揭示課題，出示課件） （二）、分類探究 1、觀察分類：請大家仔細觀察這8個四邊形，它們的邊有什么特點？ （學生觀察，自由發(fā)言。）、呈

3、現如下圖形。 ③ ④ ② ① ⑤ ⑧ ⑦ ⑥① 2、組織學生自行動手分類 學生小組互相交流一下自己的分法，并說說你這樣分的理由。 （學生分組進行分類、探究，教師巡視各組情況，重點指導學生說說分類的依據是什么？） 3、反饋匯總 各組代表說一說有幾種不同的分法，各是怎么分的？ 問：還有哪個組有補充或有不同意見的？ 根據學生的發(fā)言，適時提問：為什么這樣分？你的理由是什么？ 4、呈現分類結果：在學生明確了各個圖形的特征以后，師生合作呈現分類結果： A類： B類： ② ①

4、 ③ 只有一組對邊平行 ④ 兩組對邊分別平行 ⑦ ⑥① ⑤ 兩組對邊都不平行 C類： ⑧ （三）提升鞏固： 思 考 1、思考：平行四邊形包括長方形和正方形嗎？ 2、教師引導學生得出結論：因為長方形和正方形不僅兩組對邊平行，而且四個角都是直角，所以長方形和正方形是特殊的平行四邊形。 （四）、歸納小結 引導學生找出同一類圖形的特點，并用自己的話說說平行四邊形、梯形的定義。 1、結論 A類的圖形有兩組對邊分別平行，它們都是平行四邊形。 B類的圖形只有一組對邊平行，它們都是梯形。 C類的圖形沒有平行的邊，就叫做四邊形。（本課暫不研究） 2、分類集合圖： 平 行四邊形 梯 形 長方形 正方形 四邊形 七、作業(yè)設計：練習十一8、9、10題 八、課后反思： 九、板書設計： 四 邊 形 的 分 類 四 邊 形： 由四條線段首尾相接組成的圖形 平行四邊形 ： 有兩組對邊分別平行 梯 形 ： 只有一組對邊平行