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1、記承天寺夜游 教學(xué)目標： 知識目標： 1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文章的思想感情。 2、了解文章寫景抒情的方法。 3、品味樸素自然、意味雋永的語言。 能力目標： 1、通過誦讀，培養(yǎng)語感。 2、培養(yǎng)用樸素的語言表達感情的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 1、學(xué)習(xí)作者曠達的心境，培養(yǎng)自己良好的個性。 2、領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達之美。 教學(xué)重點：分析文章的景色描寫并體味意境。 教學(xué)難點：體會作者樂觀曠達的心境。 教學(xué)方法：朗讀法 合作討論法 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 由歌曲《水調(diào)歌頭》導(dǎo)入新課（板書課題） 二、作者簡介、寫作背景 1．作者簡介。 蘇軾：（103

2、7――1101年），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家。他的詩浪漫瑰麗，氣勢不凡；他的詞境界高遠，開啟宋詞豪放一派；他的書法大氣淋漓，并列“宋四家”之一；他的繪畫也自成一家，為后人所稱道。在散文方面，作為“唐宋八大家”之一，他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大，而且以氣勢縱橫，變化多姿，暢達明快形成了自己獨特的風格。 2.寫作背景。 本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當時，作者被貶官到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，歷史上著名的“烏臺詩案”，御史李定等人摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，斷章取義。八月，將他逮捕入獄。過長時間的審問折磨，他幾次都差點丟了性命。十二月作者獲釋出獄，被貶

3、謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實的記錄了他當時生活的一個片段。 三、欣賞影片，初步感知 課文視頻 四、疏導(dǎo)字詞 遂至 ( ) 亦未寢 ( ) 藻荇 ( ) 竹柏( ) 五、指導(dǎo)朗誦（配樂） 記 承 天 寺 夜 游 蘇 軾 元豐六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念/無與樂者，遂／至承天寺，尋/張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。

4、 庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。 何夜無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。 六、咬文嚼字，解釋字詞月色入戶 欣然起行 念無與樂者 遂至承天寺 相與步于中庭 庭下積水空明 水中藻荇交橫 蓋竹柏影也 但少閑人如吾兩人者耳 門 高興的 想 ……的人 于是 一起、共同 清澈透明 交錯縱橫 原來是…… 只是、罷了 七、

5、疏導(dǎo)文意 通過前面的學(xué)習(xí)，我們與蘇軾同游了承天寺，現(xiàn)在我們通過小組合作來將原文翻譯成現(xiàn)代文，自然分組，選出中心發(fā)言人。 八、合作探究，品味文本 1.作者為什么要夜游承天寺？ （提示：一是因為作者被貶謫，心情郁悶孤獨；二是因為月色很美） 2. 找出文中描寫月色的句子，這月色有什么特點？采用了什么修辭手法？ 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 月色：皎潔 空靈 比喻 3.你是如何理解“但少閑人如吾兩人者耳?！?？ 兩層意思： 一、是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫茫宦海而難以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？ 二、表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。 九、拓展練習(xí)： 1.收集有關(guān)寫月的著名詩句及篇章，并作好摘錄。 2.試采用文中借景抒情的寫作手法，發(fā)揮你們豐富的想象力，描繪月夜下你們認為最迷人的景色。 十、板書 記承天寺夜游 月色 景 人 蘇軾 張懷民 情 郁悶 樂觀豁達 惆悵