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1、《摩擦力的秘密》微課設計文稿 小學科學 17號團隊 微課名稱 摩擦力的秘密 適用年級 四年級 學習途徑 自主學習 一、教材分析 本課主要內容是引導學生認識、了解摩擦力，并探究影響摩擦力大小的相關因素。 二、學情分析 四年級學生日常生活已經具備了相應的摩擦力感受與應用，有初步認識，但只知其然，而不知其所以然。 三、教學目標 知識與技能：知道摩擦現象產生的條件，了解摩擦現象。 過程與方法：能發(fā)現摩擦現象，并做探究影響摩擦力大小因素的實驗。 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對摩擦力探究的興趣，意識其功與過，發(fā)展分析、解決問題的能力。 四、教學重難點 重點：了解什

2、么是摩擦力，以及摩擦力的大小與什么因素有關。。 難點：怎樣怎大或減小摩擦力。 五、設計思路 本課學習充分發(fā)揮學生學習的主體地位，從學生興趣出發(fā)，探索學習， 通過“情境創(chuàng)設--發(fā)現問題—猜測假設—實驗驗證—拓展應用”的模式展開，借助微課的充分引導與預設，為學生提供充分的學習資源，為學生的自主學習做好鋪墊。 六、材料準備 七、教學過程（不包含片頭，片尾） 微課結構 教學環(huán)節(jié) 設計思路 設疑導入 為什么足球移動了一段距離會停下來？ 提出問題，激發(fā)興趣，尋找摩擦力。 實踐探究 活動一：感受摩擦力，揭示概念。 1．伸出右手，三個動作：空中推手、緊貼桌面靜止、緊貼桌面推手。

3、 2．手掌有什么不同的感覺。 3．匯報，揭示課題。 實踐體驗，認識概念，感受摩擦力。 活動二：情景引導，提出假設。 1. 出示圖片（2組圖片：推小課桌、推大講臺；人行走地面與冰面），觀察選擇。 2. 借助前概念，從兩組圖片里分別選出哪個省力、哪個容易。 3. 提出假設：摩擦力的大小可能和什么因素有關。 前概念引導，思維碰撞，猜測摩擦力。 活動三：探究驗證。 1． 多媒體展示實驗。 動手操作、實踐驗證，探究摩擦力。 活動四：聯(lián)系生活，拓展延伸。 1. 液體、氣體中的摩擦力認識。 2. 摩擦力的功與過。（生活問題解決） 拓展提升、聯(lián)系生活，運用摩擦力。 拓展提升 拓展提升，發(fā)展興趣。 學校趣味運動會--拔河，你能運用所學知識來提高成績嗎？ 使學生再次明確學習的目標及培養(yǎng)病毒防范的意識。 八、教學流程圖 學 生 教師 開始 結束 創(chuàng)設情境 設疑導入 實踐探究 巧設問題 實驗演示 拓展提升 學生參與 探究領悟 拓展應用