《《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)反思 《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)反思 　　教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。以下是小編整理的《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 　　《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)反思篇1　　《我的家鄉(xiāng)在哪里》的整個教學(xué)設(shè)計主要突出了以下特點： 　　一、活動化教學(xué)： 　　本課的教學(xué)設(shè)計中，教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，緊扣教學(xué)目標設(shè)計了一系列有效的活動，層層遞進，有序進行，把認知和情感有機地統(tǒng)一于全教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容與各科知識有機地聯(lián)系，營造愉

2、悅的情境，并把課堂與生活聯(lián)系起來，通過課前調(diào)查與課后延伸，拓展教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了品德生活化、活動化、情感化的特點，讓學(xué)生在認知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)的活動過程中增強熱愛家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的習(xí)慣，展示熱愛家鄉(xiāng)的行為。 　　二、合作式學(xué)習(xí)： 　　本課多個環(huán)節(jié)是小組的合作學(xué)習(xí)。教師通過擴充教材內(nèi)容,適時恰當?shù)丶哟罅苏n堂學(xué)習(xí)的容量,細看學(xué)生的活動,由個人呈現(xiàn)搜集的資料→小組內(nèi)互換交流→集體共享共識→教師小結(jié)。小組合作學(xué)習(xí)的方式使所有學(xué)生都有了參與探索的機會,他們面對面相互交流，共同切磋，相互協(xié)作，共同參與，整個課堂形成了信息活動的”場”，在充滿了合作機會的個體與群體交往中，學(xué)會互助，學(xué)會分享，學(xué)會

3、學(xué)習(xí)。 　　《我的家鄉(xiāng)在哪里》的教學(xué)反思篇2　　這節(jié)課貼近學(xué)生生活實際，應(yīng)該比較好講，但沒有我想像的好，課后我進行了反思，我覺得我這次失敗的原因主要有： 　　一、沒有充分準備的課不是好課 　　教師要上好課，就要充分地熟悉教材，學(xué)生，要做好一切課前準備，尤其是對于這樣的選拔課，更是要全身心地鉆研和投入，而我似乎是一心二用，仔細想想，對教材的處理和把握肯定會有影響。另外，此次上課我事先沒有到那里熟悉場地，進行必要的多媒體的操作，結(jié)果在沒有做好充分的心理準備的情況下，讓學(xué)生馬上進入到新課的情景中，不禁使自己的教學(xué)顯得倉促，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。 　　另外，這節(jié)課，發(fā)言的同學(xué)總是那么一些，作為教

4、師的我似乎只滿足于學(xué)生能遵守紀律，能認真聽講，卻忽視了調(diào)動學(xué)生的積極性，忽視了學(xué)生的情感的體驗。課后，我想：假如，在課堂上我能更好地創(chuàng)設(shè)情境，更好地融洽師生關(guān)系，更好地實現(xiàn)生生互動，師生互動，以此來引導(dǎo)學(xué)生，或許效果會更好一些。 　　二、課堂教學(xué)要有生成 　　思品課關(guān)鍵是要教育和引導(dǎo)學(xué)生，要使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。課堂上的一切過程是預(yù)設(shè)，而不是一定如此。而我犯了一個錯誤，就是有一些內(nèi)容我叫學(xué)生準備過，如介紹自己的家鄉(xiāng)，用各種聯(lián)系方法與親人聯(lián)系等，結(jié)果課堂就缺少了生氣，缺少了生成。由此，帶給我一個思考：公開課究竟應(yīng)該怎樣上？我想我應(yīng)該追求真實、返璞歸真的境界吧。 　　新課程要有新思路，要有新流程，要可學(xué)、可點、可思考。我想：在上完一節(jié)課后靜下心來反思的確很重要，希望在以后的教學(xué)中我能不斷地反思自己的教學(xué)，不斷地改進自己的不足，使自己教學(xué)真正有成效。