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1、《統(tǒng)籌方法》教案 《統(tǒng)籌方法》教案 　　教學(xué)目的： 　　1．了解統(tǒng)籌方法的簡(jiǎn)單原理，認(rèn)識(shí)統(tǒng)籌方法在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的興趣。 　　2．學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、畫(huà)圖表的說(shuō)明方法的使用。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)籌方法的初步能力。 　　教學(xué)設(shè)想： 　　1．教學(xué)本文重點(diǎn)在第2—15段，難點(diǎn)則是將統(tǒng)籌方法用于社會(huì)實(shí)踐中去。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多設(shè)例，并將這些例子繪制成圖表示意，掌握畫(huà)圖表這一說(shuō)明方法的特點(diǎn)和作用。 　　2．課時(shí)安排：2課時(shí)。 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)要點(diǎn)： 　　1．理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。 　　教學(xué)設(shè)想

2、： 　　由生活中的一個(gè)例子入手，講解生活中其實(shí)很需要科學(xué)合理的運(yùn)用時(shí)間的好辦法，引出統(tǒng)籌方法這一概念，再介紹作者華羅庚，了解作者；了解什么叫統(tǒng)籌方法，想想作者是怎樣來(lái)說(shuō)明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用和應(yīng)用價(jià)值的。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一．導(dǎo)入。 　　我們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中，或是工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及各行各業(yè)工作過(guò)程中，無(wú)一不想節(jié)省時(shí)間、提高效益。如何才能少費(fèi)時(shí)、少費(fèi)事、多干活、干好活呢？著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生寫(xiě)的《統(tǒng)籌方法》就是專門(mén)解決這一問(wèn)題的，我們認(rèn)真研究，肯定會(huì)大有裨益。 　　二．介紹作者華羅庚。 　　華羅庚，我國(guó)現(xiàn)代著名的數(shù)學(xué)家。他在數(shù)學(xué)理論的研究上有卓越的貢獻(xiàn)，在國(guó)際上也有一定影響。生前曾

3、擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)。為了使數(shù)學(xué)更好地為祖國(guó)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)，他致力于研究并推廣數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，使小、數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮巨大威力。他重視實(shí)用數(shù)學(xué)的普及工作，為了使文化水平不高的廣大生產(chǎn)者了解有關(guān)數(shù)學(xué)原理，并懂得其原理在生產(chǎn)中是怎樣運(yùn)用的，他用通俗易懂的語(yǔ)言寫(xiě)下了《統(tǒng)籌方法平話》、《統(tǒng)籌方法平話及補(bǔ)充》《優(yōu)選法平話》等科普讀物。以為外國(guó)數(shù)學(xué)家曾感嘆說(shuō)：“我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一位數(shù)學(xué)家和群眾有這樣的關(guān)系。”這說(shuō)明了華羅庚致力于科學(xué)普及工作的突出成就。 　　三．理解什么是統(tǒng)籌方法。 　　1．課題為“統(tǒng)籌方法”，講的是一種方法，因此它是一篇事理說(shuō)明文。那么，什么是統(tǒng)籌方法呢？請(qǐng)

4、大家找出課文中嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地說(shuō)明這一概念的語(yǔ)句。（理解“下定義”的說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用） 　　學(xué)生思考，很容易地找到第一段的第一句話：統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。 　　2．這句話用了什么說(shuō)明方法？ 　　學(xué)生能知道這是下定義的說(shuō)明方法。 　　教師講析“下定義”的.特點(diǎn)：定義=內(nèi)涵+外延。在這兒，安排工作進(jìn)程是統(tǒng)籌方法的內(nèi)涵，本質(zhì)屬性，數(shù)學(xué)方法是精確地計(jì)算（時(shí)間或路程）的方法，并非其他方法，這是它的所屬，是外延，兩者合在一起準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地指出統(tǒng)籌方法的性質(zhì)特點(diǎn)。 　　3．作者為什么開(kāi)篇即用下定義的方法說(shuō)明“統(tǒng)籌方法”？ 　　學(xué)生能想到：這是使讀者對(duì)這種數(shù)學(xué)方法的性質(zhì)和內(nèi)涵有所了

5、解，以便于下文具體說(shuō)明。 　　4．第一段還講了什么內(nèi)容？ 　　明確：統(tǒng)籌方法的應(yīng)用范圍，正因?yàn)檫\(yùn)用范圍廣泛，所以才有研究、介紹、普及的必要。 　　四．理解作者是怎樣通俗、生動(dòng)地把這一數(shù)學(xué)方法介紹得清楚、明白的。 　　“統(tǒng)籌方法”既然如此有用，那“如何應(yīng)用呢”？這是讀者最關(guān)心的問(wèn)題，最能引起興趣，因此作者在第二段用一個(gè)“設(shè)問(wèn)句”開(kāi)頭，在結(jié)構(gòu)上起到了承前啟后的過(guò)渡作用。（可以由老師步步設(shè)問(wèn)，學(xué)生跟著回應(yīng)，啟發(fā)學(xué)生的思考。） 　　1．問(wèn)：那么，作者是怎樣說(shuō)明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用的呢？ 　　請(qǐng)學(xué)生通讀全文，思考回答： 　　舉例子：“泡茶”。舉出實(shí)有的例子，用以證明自己要講的道理或事實(shí)?；蚣僭O(shè)例

6、子，但這種設(shè)例很有廣泛性和代表性，也可以用來(lái)證明自己要講的道理。 　　2．（1）問(wèn)：燒水泡茶這件事有幾道工序？有幾種辦法？哪種辦法最省時(shí)？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生想出更多種來(lái)） 　　學(xué)生能找到： 　?。?）例舉“泡茶”的例子的作用是什么？ 　　明確：泡茶是常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，以此為例通俗易懂；而且使讀者了解合理安排工序的重要性，揭示“統(tǒng)籌方法”的實(shí)質(zhì)：科學(xué)合理安排工作進(jìn)程。并加以引申，引到生產(chǎn)管理方面，說(shuō)明運(yùn)用統(tǒng)籌方法的意義。 　?。?）哪些詞能表明作者對(duì)辦法甲、辦法乙、辦法丙的肯定或否定態(tài)度？ 　　如：“等”水開(kāi)了的“等”、（從容不迫、順理成章的意思，體現(xiàn)辦法甲的合理性）； 　　“坐待”

7、（坐以等待，有白白浪費(fèi)時(shí)間之意，不合理）、 　　“急急忙忙”（體現(xiàn)工序安排得不合理） 　　3．作者一例多用，在第一次舉“燒水泡茶”為例時(shí)，已經(jīng)將統(tǒng)籌方法原理應(yīng)用到生產(chǎn)管理方面了，但這還不夠，于是又采用“拓展深入”的手法，由“抓燒開(kāi)水這個(gè)環(huán)節(jié)”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節(jié)、主要矛盾。 　　（1）第二次舉“泡茶”為例，要說(shuō)明什么問(wèn)題？ 　　學(xué)生回答：說(shuō)明要運(yùn)用統(tǒng)籌方法的關(guān)鍵是抓主要環(huán)節(jié)，這樣才能縮短工時(shí)，提高工作效率。 　　教師講述：再用俗語(yǔ)、文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)，深入淺出地說(shuō)明近代工業(yè)生產(chǎn)中運(yùn)用統(tǒng)籌方法的重要性。如“廢話”、“卑之無(wú)甚高論”、“吃飯要一口一口吃”、“臨事而迷”、“錯(cuò)綜復(fù)

8、雜”、“千頭萬(wàn)緒”、“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”等。 　　（2）第三次舉“泡茶”為例，起到什么作用？ 　　學(xué)生總結(jié)：告訴人們次要環(huán)節(jié)可以合并。 　　4．統(tǒng)籌方法這一原理是否只能用在工業(yè)上呢？ 　　要求學(xué)生舉例說(shuō)明其應(yīng)用廣泛。 　　5．本文最后一段是否可以削減？為什么？ 　　明確：這是本文的結(jié)束語(yǔ)，意在說(shuō)明：優(yōu)越的社會(huì)主義制度更有利于統(tǒng)籌方法的廣泛運(yùn)用，因此不能刪減。（聯(lián)系《中國(guó)石拱橋》一課的結(jié)尾，考慮到文章的寫(xiě)作時(shí)代背景） 　　五．整理出全文的結(jié)構(gòu)思路 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)會(huì)統(tǒng)籌方法的應(yīng)用及畫(huà)圖表的說(shuō)明方法。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一．課文中配了三幅圖表，一、二幅都有文

9、字說(shuō)明，第三幅卻沒(méi)有文字說(shuō)明，誰(shuí)能看著這幾幅圖表用自己的話說(shuō)明它們表達(dá)的意思？ 　　抽查，結(jié)合學(xué)生回答歸納： 　　這三個(gè)箭頭示意圖又稱“統(tǒng)籌圖”。第一個(gè)箭頭圖，在調(diào)查的基礎(chǔ)上標(biāo)出完成一項(xiàng)工程或任務(wù)所需的時(shí)間和各工序之間的關(guān)系，初步說(shuō)明了統(tǒng)籌方法的原理及其運(yùn)用。第二個(gè)箭頭圖，通過(guò)簡(jiǎn)化把各項(xiàng)有直接關(guān)系的工序聯(lián)系起來(lái)，找出主要矛盾。這對(duì)復(fù)雜的工程尤其重要，便于合理地調(diào)配工序，減少窩工，從而保質(zhì)保量高效率地按時(shí)完成任務(wù)。第三個(gè)箭頭圖，進(jìn)一步簡(jiǎn)化，概括為數(shù)學(xué)公式，應(yīng)用性更廣。 　　在復(fù)雜的工序中，難以一一用文字表述，改用數(shù)目字，簡(jiǎn)單明了，有利于指揮施工。總之，以圖表輔助說(shuō)明，具有只管形象清楚醒目的

10、特點(diǎn)，這種說(shuō)明方法效果很好。 　　練習(xí)：讓學(xué)生用文字簡(jiǎn)潔地表述圖表的內(nèi)容。 　　二．將統(tǒng)籌方法用于實(shí)踐。 　　找一些題目，讓學(xué)生自行科學(xué)合理地安排其最簡(jiǎn)便省時(shí)的順序，用統(tǒng)籌圖表表示。 　　練習(xí)： 　　1．李林每天下午放學(xué)后5點(diǎn)10分到家，他要做這幾件事： 　?。?）做作業(yè)（30分鐘）、 　?。?）燒飯（40分鐘）、 　?。?）（3）打掃院子（8分鐘）、 　　（4）（4）洗碗（2分鐘）、 　?。?）（5）整理桌凳（2分鐘）， 　　他必須趕上父母親6點(diǎn)10分下班回來(lái)吃飯。 　　2．王虹從早上起床到上學(xué)前這段時(shí)間為25分鐘，他要做以下幾件事：疊被（2分鐘）、洗臉（3分鐘）、刷牙（2分鐘）、刷鍋（1分鐘）、煮雞蛋（10分鐘）、吃早點(diǎn)（10分鐘）。根據(jù)以上內(nèi)容，為王虹畫(huà)一幅箭頭圖（統(tǒng)籌圖）。 　　3．某同學(xué)放學(xué)回家要做以下的事：燒飯（30分鐘）、做作業(yè)（15分鐘）、整理房間（5分鐘）、掃院子（5分鐘）、看晚報(bào)（10分鐘）、洗菜（10分鐘）、炒菜（10分鐘）。請(qǐng)用統(tǒng)籌方法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才牛⒃O(shè)計(jì)一張圖表。