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1、【網(wǎng)站設計論文】計算機網(wǎng)站建設實踐課教學改革 摘要：在計算機專業(yè)領域中，相比較于其他專業(yè)課程，計算機網(wǎng)站建設實踐課程的發(fā)展速度比較快，并且所具備的實用性特征比較突出。文章主要依據(jù)現(xiàn)在我國計算機網(wǎng)站建設課程教學具體情況，分析了網(wǎng)站建設課程實踐的意義，并制定了計算機網(wǎng)站建設實踐課教學改革策略，主要包括將學習與思考有機結合、建設多元化教學模式、加強校內實踐環(huán)節(jié)與改革教學評價方式。 關鍵詞：計算機；網(wǎng)站建設；實踐課；策略 科技的飛速發(fā)展標志著社會進步，通過計算機網(wǎng)絡，能夠獲取有關信息資源。然而，網(wǎng)頁這一平臺就負責開展信息資源的傳遞工作。在計算機專業(yè)學習領域中，其

2、主要方向就是計算機網(wǎng)站建設。為了實現(xiàn)教學質量的提升，應當強化開展計算機網(wǎng)站建設實踐課教學改革工作。 一、網(wǎng)站建設課程實踐的意義 對于計算機網(wǎng)絡公司技術人員而言，應當掌握的重要技能之一，就是網(wǎng)站建設。因此，在開展計算機網(wǎng)站建設實踐課教學活動的過程中，教師應當重視學生能力培養(yǎng)活動，注重將就業(yè)方向，確定為思想指導方向，確保所培養(yǎng)的技術性人才能夠適合各種專業(yè)。應當以職業(yè)技術能力為前提，科學建設課程結構、內容與方向，這樣能夠幫助學生深入掌握理論知識內容，提升學生綜合素質能力，并對學生實踐應用能力起到良好的鍛煉作用，提升學生的實踐應用水平。在學生正式步入社會工作崗位之前，實

3、踐課階段就屬于現(xiàn)場演習活動，能夠檢驗學生對所學習知識內容的掌握程度，增強學生知識運用的靈活性，避免出現(xiàn)死記硬背問題。通過網(wǎng)站建設課程實踐教學活動的開展，能夠明顯改進教師教學水平，實現(xiàn)課堂教學質量的提升。 二、計算機網(wǎng)站建設實踐課教學改革策略 （一）將學習與思考有機結合起來在傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)站建設實踐課教學工作中，主要負責講解有關知識點，組織學生開展學習、實踐、實習、課程設計等有關環(huán)節(jié)，對理論知識教學工作重視程度過高，這樣不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實際應用能力。針對計算機網(wǎng)站建設實踐課，在開展教學改革工作的過程中，應當注重將學習和思考緊密聯(lián)系起來，不斷優(yōu)化并創(chuàng)新教學模式

4、，自主開展學科任務教學工作。關于計算機網(wǎng)站建設實踐課方面，教師可以通過項目教學法與演示教學法，開展相關教學活動，進而培養(yǎng)學生學習興趣，調動學生學習的積極性與主動性，引導學生自主開展相關學習活動，深入挖掘學生學習潛力。針對定位網(wǎng)站分析與網(wǎng)站功能等內容，教師可以開展相關整合活動，將多樣化的學習方法緊密聯(lián)系起來，呈現(xiàn)出相關內容，促使學生能夠依據(jù)步驟開展操作行為。教師還應當正確定位自身角色，充分發(fā)揮出自身的指導作用，耐心解答學生所提出的問題，鼓勵學生運用自身思維方式，有效解決相關問題，增強學生的學習熱情。 （二）建設多元化教學模式關于計算機網(wǎng)站建設實踐課教學工作方面，不僅僅應當將理論與

5、實踐緊密聯(lián)系起來，還應當充分利用課內與課外的相結合的工作模式，促使教學模式朝著更加多元的方向進行發(fā)展，強化學生知識內容的鞏固，提升學生實踐能力。教師可以建設無紙化辦公系統(tǒng)，幫助學生接觸，并學習先進的計算機網(wǎng)絡技術和產(chǎn)品。在教學過程中，教師應當注重介紹真實項目，還可以利用軟件技術設計大賽與創(chuàng)新實驗活動，啟發(fā)學生思維，提升學生分析與解決問題能力。為了提升學生綜合職業(yè)能力，教師可以利用項目實訓方式，在部分項目的開發(fā)過程中，促使學生參與進來，深入學習項目和有關這些內容，提升課堂教學質量。 （三）加強校內實踐環(huán)節(jié)在開展計算機網(wǎng)站建設實踐課教學工作的過程中，實踐居于非常重要的地位，應當高度

6、重視實踐環(huán)節(jié)。教師應當強化培養(yǎng)學生實踐能力，努力創(chuàng)造更多的場地，用于學生開展實踐活動，還應當針對性的講解教學任務，這樣能夠幫助學生利用自身思維方式與動手能力，進一步學習計算機專業(yè)網(wǎng)站建設實踐課的任務。在實踐活動中，針對學生課程的學習情況，教師應當進行認真考察，確保學生能夠良好掌握有關知識內容，高效落實理論與實踐相結合這一原則。教師還應當高度重視實踐活動，通過實踐活動的有效開展，不斷提升學生動手能力，真正落實實踐學習，確保所培養(yǎng)的應用型人才能夠與社會發(fā)展需要相適應。 （四）改革教學評價方式關于計算機網(wǎng)站建設實踐課程方面，其教學載體，就是真實的項目，知識結構主要是為了服務崗位任務要

7、求。在開展具體課程教學活動的過程中，教師應當將教學依據(jù)確定為職業(yè)標準，對各種教學方式與知識呈現(xiàn)模式進行自主利用，充分調動起學生計算機網(wǎng)站建設實踐課的學習興趣。在有關項目的拓展工作中，例如：信息采集、社會調查等活動，教師應當鼓勵學生積極參與進來，并高效完成教師所布置的任務。針對學生計算機網(wǎng)站建設實踐學習情況，在開展有關考核工作的過程中，教師可以對考核模式進行自主應用。關于有關考核模式方面，主要包括三種，第一種將筆試與操作結合起來；第二種將自我評價、學生互評與教師評價結合起來；第三種將過程評價與結果評價結合起來。其中，在對學生專業(yè)能力作出綜合評價方面，過程評價與結果評價相結合模式發(fā)揮著關鍵性作用。

8、過程性評價主要負責評價學生的學習情況，對學生學習過程中的表現(xiàn)給予高度關注，將過程價值凸顯出來。關于結果性評價方面，也該課程相對應的崗位要求為依據(jù)，立足于工作具體情況，制作綜合大作業(yè)，利用學生的完成情形，能夠將學生對該崗位工作的整體把控力體現(xiàn)出來。 三、結束語 作為新興學科內容，計算機網(wǎng)站建設時間和具備較快更新速度。在開展具體教學工作的過程中，各個學校應當與自身情況緊密聯(lián)系起來，不斷探索與學校教學特性相符合的改革策略。在具體的計算機網(wǎng)站建設實踐課教學改革工作中，應當高度關注所開設課程，確保所選用課程的科學性與有效性，幫助學生掌握并運用計算機網(wǎng)站建設技術，為社會輸送更多優(yōu)秀的技術性人才，為新時期中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)貢獻力量。 參考文獻 [1]周媛.探究計算機網(wǎng)站建設實踐課教學改革[J].計算機產(chǎn)品與流通,2019(8):276. [2]易曉鵬.應用型本科院校計算機專業(yè)網(wǎng)站建設實踐課程教學改革探討[J].中國新通信,2018,20(3):126. [3]馬英英.應用型本科院校計算機專業(yè)網(wǎng)站建設實踐課程教學改革探討[J].通訊世界,2017(4):209-210.