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1、【家具設(shè)計(jì)論文】產(chǎn)學(xué)研合作下的高校家具設(shè)計(jì)教學(xué)改革 分析高校家具設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出基于產(chǎn)學(xué)研合作模式下構(gòu)建新型高校家具設(shè)計(jì)教學(xué)的方法，以供相關(guān)人士共同研究探討。 產(chǎn)學(xué)研合作；高校；家具設(shè)計(jì)教學(xué) 引言 我國(guó)家具制造產(chǎn)業(yè)具有非常悠久的歷史，家具產(chǎn)業(yè)的規(guī)模產(chǎn)業(yè)發(fā)展越來(lái)越壯大。近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求提高，對(duì)家具產(chǎn)品的審美和功能也提出了更高的要求。高校作為家具專(zhuān)業(yè)人才的主要輸出陣地，應(yīng)該要從市場(chǎng)需求出發(fā)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。高校要以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)，分析傳統(tǒng)家具設(shè)計(jì)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，積極探索出更符合新型人才培養(yǎng)模

2、式的教學(xué)體系。家具設(shè)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，近年來(lái)推廣的“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合教學(xué)模式，促進(jìn)了高校家具設(shè)計(jì)教學(xué)改革的發(fā)展，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)教學(xué)中課程形式單一、只停留在理論層面等不足。產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)模式是指通過(guò)與市場(chǎng)、企業(yè)合作，構(gòu)建“知識(shí)—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”三位一體的新型教學(xué)模式，讓家具設(shè)計(jì)教學(xué)體系更加科學(xué)完善，培養(yǎng)出更適合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的家具設(shè)計(jì)人才。 1高校家具設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題 我國(guó)的家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要分布在農(nóng)林院校和藝術(shù)院校，教學(xué)方式多是采用傳統(tǒng)的課堂講授結(jié)合模擬課題設(shè)計(jì)的方式，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生在家具結(jié)構(gòu)、家具材料以及家具市場(chǎng)需求等生產(chǎn)實(shí)踐方面的

3、認(rèn)識(shí)都有所欠缺，高校學(xué)生畢業(yè)后難以滿足企業(yè)的要求，出現(xiàn)了高薪難求一員以及應(yīng)屆生難就業(yè)的局面，給行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了很多弊端?？偟膩?lái)說(shuō)，高校家具設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題一共有以下兩個(gè)方面。 1.1教學(xué)體系落后 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都涌現(xiàn)了很多新技術(shù)、新工藝和新材料，家具設(shè)計(jì)行業(yè)也不例外?；A(chǔ)創(chuàng)新開(kāi)創(chuàng)了家具設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的新格局，但是，目前很多高校在進(jìn)行家具教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及市場(chǎng)的需求變化，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行補(bǔ)充和更新，很多家具造型理論和加工技術(shù)仍然是幾十年前的內(nèi)容，還有一些近年來(lái)出現(xiàn)的新的設(shè)計(jì)理論，高校也沒(méi)有給予足夠的重視，比如現(xiàn)代加工工藝、人體工學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及創(chuàng)

4、意概念等。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生在進(jìn)行家具設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)家具造型以及紋理色彩等外觀設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)能力較高，卻缺乏將設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)換成實(shí)際產(chǎn)品的能力，不符合當(dāng)前家具市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求。此外，家具設(shè)計(jì)在環(huán)境設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等藝術(shù)類(lèi)學(xué)科中會(huì)以專(zhuān)業(yè)方向的形式出現(xiàn)，但目前的學(xué)科課程體系還停留在理論表面，只有理論基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)有形成滲透性、系統(tǒng)性的交叉課程體系，難以為家具市場(chǎng)的發(fā)展提供后備動(dòng)力。 1.2教學(xué)理論未與實(shí)踐良好結(jié)合 家具設(shè)計(jì)是一門(mén)多維、多面的綜合性學(xué)科，涉及文化藝術(shù)、社會(huì)生活以及技術(shù)操作等多門(mén)學(xué)科，只有將文化藝術(shù)理論與科學(xué)技術(shù)實(shí)踐充分融合，才能培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的創(chuàng)新

5、型人才。目前，我國(guó)的高校家具設(shè)計(jì)教學(xué)仍然以教師講授為主，多為在教室內(nèi)的封閉式理論教學(xué)。雖然隨著多媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)一些理論有了更加直觀的感受，但是總體而言，家具設(shè)計(jì)教學(xué)仍然屬于被動(dòng)式教學(xué)，且停留在理論教學(xué)層面。這樣的教學(xué)方法限制了學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性，學(xué)生無(wú)法創(chuàng)造性地解決設(shè)計(jì)中的具體問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)成果的轉(zhuǎn)化。近年來(lái)，一些高校在教學(xué)形式上進(jìn)行了一些新的嘗試，比如在教學(xué)中引入分組教學(xué)法、主題式教學(xué)法等，但是這些改革都只停留在教學(xué)模式的表面，并沒(méi)有在實(shí)質(zhì)層面做出改革，學(xué)生仍然處于“真題虛做”的教學(xué)環(huán)境下，難以滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型技術(shù)人才的要求。 2基

6、于產(chǎn)學(xué)研合作的高校家具設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革途徑 2.1創(chuàng)建多元化教學(xué)環(huán)境 家具設(shè)計(jì)教學(xué)是一項(xiàng)綜合性專(zhuān)業(yè)教學(xué)，包含結(jié)構(gòu)、工藝、材料等多方面的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要積累大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)方法并不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，高校要改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)理念與方法，結(jié)合社會(huì)人才發(fā)展需要，通過(guò)多元化教學(xué)平臺(tái)來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，充分提升學(xué)生的實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，尤其是基礎(chǔ)教學(xué)階段，比如，相關(guān)專(zhuān)業(yè)融合教學(xué)、校內(nèi)外融合教學(xué)、國(guó)內(nèi)外融合交流教學(xué)。教師在課堂中要充分利用多媒體等先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將家具設(shè)計(jì)與室內(nèi)裝飾、建筑設(shè)計(jì)以及城市規(guī)劃等有機(jī)融合，對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)

7、計(jì)實(shí)踐作品進(jìn)行分析，從人體工學(xué)、文化傳承等多個(gè)角度構(gòu)建完整的家具設(shè)計(jì)體系，拓寬學(xué)生的眼界。此外，學(xué)校要建立一支涵蓋專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐、市場(chǎng)等方面的綜合性師資隊(duì)伍，包括專(zhuān)業(yè)教師、家具設(shè)計(jì)從業(yè)人員、家具生產(chǎn)人員以及銷(xiāo)售人員等。最后，高校還要注意課程體系的更新與完善，不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行更新，實(shí)踐部分也要與時(shí)俱進(jìn)。高?？梢耘c企業(yè)積極合作，了解企業(yè)近期的產(chǎn)品生產(chǎn)計(jì)劃和長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展情況規(guī)劃教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí)。高校還要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)內(nèi)外的家具設(shè)計(jì)大賽，安排學(xué)生參觀家具展覽會(huì)，拓展課堂內(nèi)容，讓學(xué)生成為符合市場(chǎng)需要的綜合性先進(jìn)應(yīng)用型人才。 2.2加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)

8、 家具設(shè)計(jì)最終是要轉(zhuǎn)化為家具實(shí)體的，家具的生產(chǎn)制作過(guò)程對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程有著非常重要的指導(dǎo)意義。由于高校教學(xué)設(shè)備的限制，學(xué)校并不能為學(xué)生提供很好的生產(chǎn)實(shí)踐，高校應(yīng)該加強(qiáng)與家具加工企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐渠道。比如，為學(xué)生提供“第二課堂”，由專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)，學(xué)生可以在家具生產(chǎn)車(chē)間學(xué)習(xí)切割機(jī)、打孔機(jī)、封邊機(jī)等各種常用的加工機(jī)械的使用方法，從而讓學(xué)生對(duì)家具生產(chǎn)全過(guò)程有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)。帶隊(duì)教師和企業(yè)負(fù)責(zé)人員要對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作熟悉操作流程，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些操作中因設(shè)計(jì)不合理而遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在設(shè)計(jì)中考慮到可操作性和家具實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家具設(shè)計(jì)的理解。這樣的現(xiàn)場(chǎng)

9、教學(xué)模式具有較強(qiáng)的體驗(yàn)性、互動(dòng)性和多元性，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)變成了互動(dòng)式教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的積極性，為學(xué)生奠定了穩(wěn)固的設(shè)計(jì)理念基礎(chǔ)。此外，教師要組織學(xué)生對(duì)家具建材市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研和分析，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解各種新型工藝材料，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它們的特性以及優(yōu)劣性進(jìn)行分析，這樣學(xué)生在進(jìn)行家具設(shè)計(jì)時(shí)，能夠更好地把握市場(chǎng)需求，分析不同人群的家具需求。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)有更多的設(shè)計(jì)風(fēng)格選擇，也會(huì)根據(jù)材料特點(diǎn)考慮到其舒適性，設(shè)計(jì)出更加新穎舒適的家具，對(duì)家具設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展有著非常積極的促進(jìn)作用。最后，高校要建設(shè)多元化的學(xué)生家具設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)體系。家具設(shè)計(jì)是一門(mén)多元化的學(xué)科，研發(fā)包

10、括材料、結(jié)構(gòu)、功能、外觀等，具有很強(qiáng)的復(fù)合性，因此學(xué)校對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也要是多角度的，要從材料使用、實(shí)用性、藝術(shù)性等方面進(jìn)行科學(xué)全面的評(píng)價(jià)。 2.3培養(yǎng)學(xué)生的研發(fā)與創(chuàng)新意識(shí) 隨著人們對(duì)生活質(zhì)量要求的提高，家具已經(jīng)成為一種深受人們歡迎的生活產(chǎn)品，是一種藝術(shù)與使用功能結(jié)合的全新消費(fèi)商品。這使家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)受到社會(huì)市場(chǎng)以及時(shí)代思潮的影響越來(lái)越大，因此家具設(shè)計(jì)行業(yè)的從業(yè)人員以及專(zhuān)業(yè)學(xué)生，必須多多關(guān)注市場(chǎng)變化，緊跟甚至引領(lǐng)時(shí)代潮流。高校家具設(shè)計(jì)教學(xué)也必須以此為指導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，首先，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐課題，根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向進(jìn)行選題，要與社會(huì)企業(yè)實(shí)際發(fā)展方向深入結(jié)

11、合。比如，高校可以將企業(yè)實(shí)習(xí)安排到高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃中，多鼓勵(lì)學(xué)生參加家具產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。這樣的實(shí)踐過(guò)程，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)更加清晰，實(shí)現(xiàn)家具設(shè)計(jì)各方面的突破與創(chuàng)新。其次，高校教學(xué)要樹(shù)立市場(chǎng)化理念，多聘用有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干和兼職教師，同時(shí)也要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)師生與社會(huì)的聯(lián)系，共同進(jìn)行研發(fā)設(shè)計(jì)。 3結(jié)語(yǔ) 家具設(shè)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合型專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生的分析能力、創(chuàng)新能力都有著比較高的要求，這需要高校與學(xué)生共同努力完成，建設(shè)一套完善的有實(shí)踐意義的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”三位一體教學(xué)，讓學(xué)生能夠滿

12、足社會(huì)的人才需求。高校要開(kāi)拓多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，與企業(yè)共同合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生研發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，從而為家具設(shè)計(jì)行業(yè)輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，促進(jìn)家具設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。 參考文獻(xiàn) [1]任軍君.企業(yè)介入家具設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].美術(shù)大觀,2016(8):166-167. [2]胡孫躍,余肖紅,李延軍.家具設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].家具與室內(nèi)裝飾,2015(9):46-47. [3]尹滿新,董志堅(jiān),姜欣.家具設(shè)計(jì)與制造課程“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,28(1):88-89.