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1、【家具設(shè)計(jì)論文】家具設(shè)計(jì)課程行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用 摘要：我國是全球最大的發(fā)展中國家，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們消費(fèi)水平的逐漸升級，欣賞品位不斷提升，對家居生活的質(zhì)量提出了更高要求，家具業(yè)呈現(xiàn)出了蓬勃的發(fā)展態(tài)勢；家具作為重要的生活物品之一，其質(zhì)量和設(shè)計(jì)水準(zhǔn)直接影響到人們的身體健康和居住質(zhì)量，社會對專業(yè)家具設(shè)計(jì)人才的需求量呈增長趨勢。家具設(shè)計(jì)課程作為高職院校的一門重要的專業(yè)，實(shí)踐性和創(chuàng)新性是家具設(shè)計(jì)課程的兩大基本特征。當(dāng)前，我國多數(shù)高校的教學(xué)方式仍是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，普遍存在專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系脫節(jié)，教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容單一等弊端；由于對家具市場的關(guān)注度不夠，教學(xué)過程缺乏實(shí)際基礎(chǔ)等問題嚴(yán)重

2、制約了學(xué)生的能力和創(chuàng)造性的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)；家具設(shè)計(jì)課程；教學(xué)應(yīng)用 前言 家具設(shè)計(jì)課程是一門連續(xù)性強(qiáng)的專業(yè)課程，不僅要求設(shè)計(jì)人員具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時還要具備過硬的專業(yè)能力，隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，物質(zhì)文明建設(shè)水平的不斷提高，企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在迅速調(diào)整，家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也對所需人才提出了更高水準(zhǔn)和更高層次的要求；然而，傳統(tǒng)的授課模式存在一定的滯后性與封閉性，且課程體系相對陳舊，無法全面滿足行業(yè)發(fā)展對人才的需求。因此，在家具設(shè)計(jì)課程中以市場需求為導(dǎo)向，通過教學(xué)方式進(jìn)行深化教學(xué)改革，利用行動導(dǎo)向教學(xué)法構(gòu)建適合市場行情的課程體系，

3、完善家具課程建設(shè)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為家具產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。 1行動導(dǎo)向教學(xué)法的概念 行動導(dǎo)向教學(xué)法是以工學(xué)結(jié)合的形式來引導(dǎo)教學(xué)組織過程的一種方法，以發(fā)展職業(yè)行動能力和促進(jìn)個人的全面發(fā)展為目標(biāo)，通過教中有學(xué)，學(xué)中有練，寓練于做的方式將企業(yè)現(xiàn)場與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以案例、現(xiàn)場、項(xiàng)目、討論的實(shí)操形式，讓學(xué)生全面參與進(jìn)來，將傳統(tǒng)的老師傳授為主的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)化。使學(xué)生在合作與參與式的學(xué)習(xí)情境中達(dá)到腦力活動與體力活動的高度統(tǒng)一，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從心理上轉(zhuǎn)變認(rèn)知，通過主動全面的學(xué)習(xí)切實(shí)提高

4、個人的綜合能力，行動導(dǎo)向教學(xué)法通過探索新知、總結(jié)歸納、延伸拓展、課后反思來鞏固學(xué)習(xí)成果，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最有力手段之一。 2行動導(dǎo)向教學(xué)法在家具設(shè)計(jì)教學(xué)課程中的應(yīng)用策略 2.1以創(chuàng)新工作任務(wù)為導(dǎo)向引領(lǐng)探索新知 行動導(dǎo)向教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的知識順序?yàn)榻虒W(xué)主線模式的地方在于，以工作崗位和工作過程為導(dǎo)向，以如何完成工作任務(wù)來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探索新知。通過積極與家具企業(yè)合作共同來開發(fā)課程，結(jié)合家具行業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程中各相關(guān)崗位的具體要求，參照家具行業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)課程規(guī)劃與研究，不斷改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)出針對性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教材；并將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

5、圍繞以工作任務(wù)為中心而展開，以項(xiàng)目流程中各個崗位的實(shí)操流程為載體，描述出具體的工作任務(wù)，包括該工作在整個流程體系的功能與地位，以及參與該任務(wù)所需的原材料，設(shè)備與工具夾具等；通過任務(wù)的描述，使學(xué)生的注意力得到聚焦，并趁機(jī)導(dǎo)入實(shí)際的工作體系，以此來突出學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練，同時也要充分結(jié)合專業(yè)所需的理論知識學(xué)習(xí)，規(guī)范家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)的基本要求，以工作任務(wù)為中心的整合理論與實(shí)踐，打破過去以傳授知識為特征的教學(xué)體系與架構(gòu)；將教、學(xué)、做；知識、技能、態(tài)度充分融為一體，進(jìn)一步提高家具設(shè)計(jì)課程的教育質(zhì)量與效率。 2.2以工作過程為導(dǎo)向展開項(xiàng)目化課程教學(xué) 通過采取工作過程為導(dǎo)向的

6、方式，開展項(xiàng)目化課程教學(xué)的目的是為了改變一直以來學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效策略；以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實(shí)操式的工作中學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變被動填鴨模式為主動參與模式；以能力為目標(biāo)，先做后學(xué)，工學(xué)結(jié)合，以此提高學(xué)生的職業(yè)能力；以素質(zhì)為基礎(chǔ)，在實(shí)訓(xùn)的過程中老師根據(jù)學(xué)生的操作情況講解并演示相關(guān)的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識，幫助學(xué)生厘清工作的全過程，使之產(chǎn)生更清晰的認(rèn)識；以實(shí)訓(xùn)為手段，每一次過程都是以工作過程為導(dǎo)向，通過將工作的內(nèi)容、方法、要求、流程等貫穿于整個學(xué)習(xí)的全過程，更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中基于實(shí)際操作構(gòu)建起更系統(tǒng)完整的理論知識；通過實(shí)訓(xùn)、歸納、討論、解決、提高的方

7、式，更好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，通過仿真化的教學(xué)模式，縮小學(xué)生就業(yè)后所產(chǎn)生的心理差距，對學(xué)生的職業(yè)能力起到積極的促進(jìn)作用。 2.3建立和完善工學(xué)結(jié)合的保障體系 實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要手段這一，基于家具設(shè)計(jì)專業(yè)涉及到廣泛的知識領(lǐng)域，如外觀設(shè)計(jì)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能設(shè)計(jì)，以及制造工藝設(shè)計(jì)等，同時家具設(shè)計(jì)還要兼顧舒適性與美觀性，所以還與人體工學(xué)、美學(xué)、力學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等相關(guān)，要把家具設(shè)計(jì)落到實(shí)處。讓設(shè)計(jì)圖紙具有建設(shè)性并獲得市場認(rèn)可，就必須加強(qiáng)和完善工學(xué)結(jié)合體系，建立起實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、文件，確保實(shí)踐實(shí)施的時間和場所，強(qiáng)化關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制；同時加強(qiáng)實(shí)業(yè)企業(yè)的合作力度，

8、打造認(rèn)知實(shí)習(xí)、崗位實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等一條龍，一體化的動態(tài)反饋與保證機(jī)制；同時要善于利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源作為提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一，并加快推進(jìn)與其它高職院校間教學(xué)資源的合作共享，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。 2.4加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的能力建設(shè) 教師的綜合素質(zhì)直接影響教學(xué)成果，提高教學(xué)成果的重要前提是加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍的能力建設(shè)，首先要在理論上提高認(rèn)知，學(xué)校要從全局出發(fā)，積極結(jié)合時代發(fā)展特征下的需求變化，從時代特征與技能教育工作之間的相通性進(jìn)行探索性研究，結(jié)合實(shí)際對專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，更好地落實(shí)探索與實(shí)踐，工學(xué)結(jié)合課程改

9、革的內(nèi)容；其次要以人為本，切實(shí)解決教育工作者的實(shí)際問題，同時進(jìn)一步加大教育工作者的培訓(xùn)力度，建立健全規(guī)范的制度，完善選留制度，考核制度及各種獎罰機(jī)制等，增強(qiáng)他們的責(zé)任感、服務(wù)意識和接受掌握新觀念、新方法與技巧的自覺性，并通過精神與物質(zhì)上雙重激勵來充分調(diào)動起教育工作者的積極性，全面提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體職業(yè)技能和教育教學(xué)能力。 3結(jié)束語 在經(jīng)濟(jì)快速增長的新時代，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的水平，優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的合格人才，正成為目前我國教育事業(yè)發(fā)展中急待解決的重大課題，針對當(dāng)前家具設(shè)計(jì)教學(xué)工作中的實(shí)際問題，利用行動導(dǎo)向教學(xué)法，重構(gòu)知識與技能傳播的渠道和模式，

10、將教學(xué)目標(biāo)具體化，通過項(xiàng)目化的教學(xué)手段，實(shí)踐化的教學(xué)過程，情境化的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)時的具體現(xiàn)實(shí)環(huán)境，更好的進(jìn)行理論探索和實(shí)踐教學(xué)，最大程度開發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)他們的創(chuàng)新思維，開闊學(xué)生思路及拓展思維空間，為其以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課題項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)三維技術(shù)在《家具設(shè)計(jì)》在線課程教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用研究（XXY1803）。 參考文獻(xiàn) [1]梁剛.家具設(shè)計(jì)的潮流與趨勢在教學(xué)實(shí)踐中的體現(xiàn)：評《家具設(shè)計(jì)創(chuàng)意與實(shí)踐》，林產(chǎn)工業(yè)，2019（6）：I0017. [2]朱強(qiáng)，江熒，戴曉東.傳統(tǒng)教學(xué)方法與行動導(dǎo)向教學(xué)方法的對比研究.蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：79-81. [3]吳海波，陸瑩，盧宗業(yè)，等.基于傳統(tǒng)工藝傳承創(chuàng)新的少數(shù)民族地區(qū)家具藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐.民俗工藝，2019（5）：127-128.