《【動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)論文】企業(yè)參與動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)原畫(huà)設(shè)計(jì)課程建設(shè)實(shí)踐》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《【動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)論文】企業(yè)參與動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)原畫(huà)設(shè)計(jì)課程建設(shè)實(shí)踐（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、【動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)論文】企業(yè)參與動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)原畫(huà)設(shè)計(jì)課程建設(shè)實(shí)踐 摘要：根據(jù)動(dòng)漫市場(chǎng)的需求，筆者學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)原畫(huà)設(shè)計(jì)課程。原畫(huà)課程專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)要求高，該校專(zhuān)業(yè)教師雖然都是藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師，但還無(wú)法勝任這門(mén)課程的教學(xué)。該校與動(dòng)漫企業(yè)有多年的合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，該次課程建設(shè)旨在尋求較深入的校企合作形式。該文探討的是企業(yè)參與該校原畫(huà)設(shè)計(jì)課程大綱制訂、課程教學(xué)規(guī)劃和該校教師培訓(xùn)這一系列過(guò)程。 關(guān)鍵詞：原畫(huà);校企合作;課程建設(shè) 筆者學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)有多年與企業(yè)合作辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探索出了一些符合學(xué)校特色的課程體系。隨著技術(shù)的革新市場(chǎng)的需求，動(dòng)畫(huà)教育正不斷地正向發(fā)展，職業(yè)學(xué)校動(dòng)漫教育教學(xué)模式也隨

2、著時(shí)代變革不斷進(jìn)步。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲、影視動(dòng)漫的迅猛發(fā)展，原畫(huà)設(shè)計(jì)人才缺口大，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求不斷提高，希望能有更多的發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)與現(xiàn)今人才需求有一些脫節(jié)，為了緊跟時(shí)代發(fā)展，學(xué)校在三年級(jí)開(kāi)設(shè)原畫(huà)設(shè)計(jì)課程。這里的原畫(huà)設(shè)計(jì)是指游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)或影視概念設(shè)計(jì)，是將文字內(nèi)容（劇本/策劃文案）視覺(jué)化，設(shè)計(jì)相應(yīng)的場(chǎng)景、角色、道具等。市面上原畫(huà)教程種類(lèi)繁多，但是符合本校特色的原畫(huà)課程卻較少，市面上的培訓(xùn)費(fèi)用較高，只有少部分學(xué)生能承擔(dān)。并且市面上的原畫(huà)設(shè)計(jì)課程難度較高，我們的學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)還有待加強(qiáng)。有些課程并不適合，如果強(qiáng)行跟進(jìn)市面上的一些課程，會(huì)存在聽(tīng)不懂，當(dāng)炮灰的情況。學(xué)校需開(kāi)設(shè)課程既要符合學(xué)生能力特點(diǎn)的，又

3、要滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)提升的要求。學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)每年都在進(jìn)行，但大都是教學(xué)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，與學(xué)科專(zhuān)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)并不多。原畫(huà)課程難度大、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，教師要適應(yīng)學(xué)校的課程變化，需要進(jìn)一步的深造學(xué)習(xí)。教師了解到一般的原畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)課程涉及到以下幾個(gè)方面：（1）基礎(chǔ)教學(xué)。素描、色彩和解剖基礎(chǔ)；軟件工具操作；造型結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；光影、透視、空間關(guān)系的理解；人體的肌肉穿插、骨骼的理解。（2）角色設(shè)計(jì)。角色設(shè)計(jì)的原理、元素；根據(jù)角色需求賦予角色特點(diǎn)；理解項(xiàng)目需求和美術(shù)風(fēng)格的把控。（3）場(chǎng)景氣氛。場(chǎng)景的設(shè)計(jì)原理、元素；根據(jù)需求賦予場(chǎng)景特點(diǎn)；場(chǎng)景的基礎(chǔ)、物件、氣氛、美宣等。（4）產(chǎn)品輸出。接觸不同產(chǎn)品和項(xiàng)目需求；掌握客戶(hù)溝通

4、技巧，作為設(shè)計(jì)師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力解決不同產(chǎn)品、項(xiàng)目、客戶(hù)的需求。學(xué)校教師順應(yīng)市場(chǎng)的需求，在前期已經(jīng)開(kāi)始自我學(xué)習(xí)，通過(guò)各種途徑提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和體系，過(guò)程緩慢效果一般，教師自我學(xué)習(xí)有一定的局限。原畫(huà)設(shè)計(jì)課程與市場(chǎng)結(jié)合緊密，也有一定的方法技巧，掌握了正確的方法，才能讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。學(xué)校要開(kāi)設(shè)一門(mén)原畫(huà)課程，專(zhuān)業(yè)教師不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要懂得這門(mén)課程的教學(xué)方法，知道實(shí)際工作流程和一些技巧，這些僅靠教師自學(xué)是沒(méi)有得到的。為了教師的發(fā)展和課程有效地開(kāi)展學(xué)校迅速做出反應(yīng)，與具備實(shí)力的企業(yè)深入合作，探索原畫(huà)課程體系的建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)。作為在校教師比較有把握解決的是基礎(chǔ)教學(xué)；對(duì)于第

5、二點(diǎn)、第三點(diǎn)的內(nèi)容，市面中的一些教程里雖有涉及，但還需專(zhuān)業(yè)人士系統(tǒng)地梳理；第四點(diǎn)產(chǎn)品的輸出、與客戶(hù)的溝通、用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題，在校教師則是完全接觸不到的，必須通過(guò)校企合作與企業(yè)教師交流，并有適當(dāng)?shù)膶?shí)踐，才能有一些體會(huì)。因此企業(yè)深入地參與該校原畫(huà)設(shè)計(jì)課程建設(shè)勢(shì)在必行。 1深入交流，達(dá)成初步合作計(jì)劃 校企合作對(duì)提升學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)有非常重要的意義，有些校企合作僅局限于企業(yè)教師參與課程設(shè)計(jì)，企業(yè)教師走進(jìn)課堂。這種方式效果明顯，但是過(guò)于依賴(lài)企業(yè)，不利于本校專(zhuān)業(yè)教師的發(fā)展。本校教師對(duì)學(xué)校和學(xué)生的情況最了解，如通過(guò)校企合作提升學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)能力，便能制訂出符合該校特色的教學(xué)大綱

6、和校本課程，有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在這一過(guò)程中學(xué)校教師提出自己的需要，希望在1~2個(gè)學(xué)期內(nèi)能夠達(dá)成學(xué)校教師自主教學(xué)。企業(yè)向?qū)W校教師介紹原畫(huà)課程，依托企業(yè)資源提出解決方案。 2階段一：企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)活力 該校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)老師都具備繪畫(huà)方面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，如果能夠有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)和提升，不論是對(duì)教師本身還是對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展都是有正向的影響的。企業(yè)提出3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教師培訓(xùn)：首先使用企業(yè)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，讓教師了解原畫(huà)設(shè)計(jì)基本概念需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)課程中有理論講解和原畫(huà)示范，教師通過(guò)線(xiàn)上課程提交基本作業(yè)；接下來(lái)有針對(duì)性地開(kāi)展線(xiàn)下課程，每周利用教研活動(dòng)時(shí)間集

7、中到一起，企業(yè)老師到校對(duì)每個(gè)教師有個(gè)性的輔導(dǎo)，因?yàn)槭蔷€(xiàn)下課程，學(xué)校老師在繪畫(huà)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，企業(yè)就可以及時(shí)解決疑惑，學(xué)校老師還可以根據(jù)自己需要向企業(yè)提出個(gè)性化的教學(xué)需要。線(xiàn)下課程基本完成后，借助企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)參與到企業(yè)實(shí)踐中，讓學(xué)校教師得到進(jìn)一步的鍛煉。整段學(xué)習(xí)持續(xù)了一整個(gè)學(xué)年，內(nèi)容充實(shí)，效果扎實(shí)，學(xué)校老師的專(zhuān)業(yè)得到了提升，具備了該課程的專(zhuān)業(yè)自信。 3階段二：企業(yè)深入教學(xué)制定學(xué)習(xí)大綱，本校教師輔助教學(xué) 與教師培訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行的是，企業(yè)參與學(xué)生教學(xué)活動(dòng)。企業(yè)老師與學(xué)校老師一起根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制訂合適的教學(xué)大綱。企業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直播授課，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)老師在線(xiàn)互動(dòng)

8、，提出問(wèn)題。該校教師在班級(jí)機(jī)房輔助教學(xué)，協(xié)助管理班級(jí)秩序，對(duì)學(xué)生的一般問(wèn)題答疑解惑，并且通過(guò)跟課記錄，了解企業(yè)老師教學(xué)模式學(xué)習(xí)教學(xué)方法，為后續(xù)獨(dú)立完成教學(xué)打好基礎(chǔ)。課后學(xué)校老師整理收集學(xué)生作業(yè)和學(xué)生的問(wèn)題，統(tǒng)一反饋給企業(yè)老師，在下一次上課時(shí)，企業(yè)老師會(huì)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。除了平臺(tái)直播課程，企業(yè)老師還定期到校跟學(xué)生面對(duì)面的交流指導(dǎo)，不定期地根據(jù)市場(chǎng)更新變化開(kāi)展面向?qū)W生的講座。下上線(xiàn)下課程銜接，實(shí)現(xiàn)了比較好的教學(xué)效果。 4階段三：學(xué)校教師根據(jù)企業(yè)制定的教學(xué)大綱主導(dǎo)教學(xué)，企業(yè)輔助 在對(duì)學(xué)校老師的一輪培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校的老師們已經(jīng)具備了一定

9、的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，學(xué)校的課程即可改變?yōu)橛蓪W(xué)校教師主導(dǎo)，企業(yè)老師輔助教學(xué)的模式。在此階段，學(xué)校老師還是根據(jù)企業(yè)制訂的教學(xué)大綱指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，每課必須動(dòng)手示范作畫(huà)，上課時(shí)借助企業(yè)教學(xué)視頻輔助教學(xué)，及時(shí)改畫(huà)評(píng)畫(huà)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。企業(yè)教師定期以線(xiàn)上或線(xiàn)下講座的形式強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，更新專(zhuān)業(yè)理念。學(xué)校教師也與企業(yè)老師多溝通交流，了解行業(yè)新知。 5階段四：學(xué)校教師研發(fā)校本課程，獨(dú)立完成教學(xué) 學(xué)校老師完整的教完一輪原畫(huà)設(shè)計(jì)課程，結(jié)合企業(yè)制訂的教學(xué)大綱和學(xué)生的特點(diǎn)，制訂該校的教學(xué)大綱。該校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，在基礎(chǔ)繪畫(huà)部分可以適當(dāng)強(qiáng)化。原畫(huà)課程案例豐富多彩，學(xué)校老師可以在企業(yè)原案例的

10、基礎(chǔ)上，整合多方面的資源（教程書(shū)、原畫(huà)大神的范畫(huà)、各種參考照片等），豐富學(xué)生課堂增加專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。在整合各種資源的基礎(chǔ)上嘗試開(kāi)發(fā)適合該校學(xué)生特色的校本教材。 6總結(jié)反思 學(xué)校新課程的設(shè)計(jì)緊跟時(shí)代發(fā)展，與企業(yè)深度合作開(kāi)發(fā)課程，帶來(lái)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念，通過(guò)培養(yǎng)本校老師開(kāi)發(fā)校本課程，充分貼合在校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。原畫(huà)設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的專(zhuān)業(yè)基本功。并且教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的成就感進(jìn)而更加熱愛(ài)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，在今后不論是面對(duì)就業(yè)還是升學(xué)都有正面的影響。 參考文獻(xiàn) [1]魏曉鋒,李紅.依托職教聯(lián)盟構(gòu)建企業(yè)參與的高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系——以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職研究,2019(3):19-23. [2]劉憲宇.行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].職業(yè),2015(21):33-34. [3]牛群.動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下動(dòng)漫教學(xué)“校企合作”模式研究[J].中國(guó)市場(chǎng),2017(24):208,212.