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1、學(xué)生的自我教育淺析 學(xué)生的自我教育淺析 2019/05/17 學(xué)生的自我教育是以“以人育人”的德育模式為基礎(chǔ)，創(chuàng)建激勵(lì)學(xué)生“自我發(fā)展、自我管理、自我評(píng)價(jià)”的德育工作機(jī)制，以活動(dòng)為載體實(shí)施心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生自我管理,自我完善,自我提高。 自我；教育；管理；健康 葉圣陶先生說：“教是為了不教。教育的最高境界應(yīng)是自我教育?！蔽磥淼膶W(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。多年以來我們積極嘗試學(xué)生自我教育，對(duì)自我教育進(jìn)行了較為深入的思考

2、與實(shí)踐。 一、學(xué)生自我教育的理論思考 （一）內(nèi)涵落實(shí)德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，建立“以人育人”的德育模式，創(chuàng)建激勵(lì)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)”的德育工作機(jī)制，喚醒學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主體的內(nèi)在驅(qū)力和自我需要，對(duì)自身的發(fā)展進(jìn)行主動(dòng)思考和批判。主動(dòng)既是狀態(tài)，也是方式，也是目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)和持續(xù)的良性循環(huán)。 （二）目標(biāo)培養(yǎng)具有當(dāng)代人文精神和科學(xué)精神、思想道德修養(yǎng)高雅、文化科學(xué)素養(yǎng)堅(jiān)實(shí)、有個(gè)性特長(zhǎng)、體魄健康的主動(dòng)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才。分析起來，我們把培養(yǎng)目標(biāo)定位在“主動(dòng)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才”上；定向在“人文精神和科學(xué)精神

3、”、“思想道德修養(yǎng)和文化科學(xué)素養(yǎng)”的協(xié)調(diào)發(fā)展上；定性在“有個(gè)性特長(zhǎng)”和“身心健康”上。這就在人才規(guī)格、生成方向和性質(zhì)特征三個(gè)方面對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)作出了明確規(guī)范。 （三）師生角色引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、反思、踐行等一系列道德實(shí)踐中，把社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的精神財(cái)富，發(fā)展健全的心理素質(zhì)，提高思想品德素養(yǎng)，這是“自我教育”的核心。因此，要充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生道德自主構(gòu)建的動(dòng)力，真正確立學(xué)生是德育發(fā)展和實(shí)踐主體的地位。學(xué)生自我教育要求全體教職員工都成為學(xué)生“德育導(dǎo)師”，要銘記“師也者，教之以事，而喻諸德也”的古訓(xùn)，以身立教、以德垂范，成為名實(shí)相符的人師。理解人，激勵(lì)人，發(fā)展人，高

4、度尊重學(xué)生的主體性，有效發(fā)揮德育評(píng)價(jià)的功能，發(fā)展學(xué)生自我調(diào)控和自我完善的能力，是德育管理的出發(fā)點(diǎn)，也是德育管理的歸宿。 （四）基礎(chǔ)性要素德育活動(dòng)體系和方法體系是學(xué)校德育的載體，是進(jìn)一步完善德育工作操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)性要素。建立“一體兩翼”的主動(dòng)發(fā)展德育活動(dòng)體系，“一體”即以學(xué)校教育基層組織的班級(jí)教育管理為實(shí)體，“兩翼”指以思想政治課為龍頭的課堂教學(xué)和以德育實(shí)踐為主導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。建立“六結(jié)合”的主動(dòng)發(fā)展德育方法體系，注意規(guī)范約束與自主調(diào)控相結(jié)合，習(xí)慣培養(yǎng)與道德建構(gòu)相結(jié)合，專題活動(dòng)和學(xué)科滲透相結(jié)合，適應(yīng)社會(huì)與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，傳統(tǒng)教育與時(shí)代創(chuàng)新相結(jié)合，中華民族文化與不同文化協(xié)調(diào)相結(jié)合

5、，使學(xué)生成為有分析、判斷、選擇能力，能自律，能自強(qiáng)，能持續(xù)主動(dòng)發(fā)展的優(yōu)秀人才。 二、學(xué)生自我教育的措施 （一）以心育人，健康發(fā)展關(guān)愛學(xué)生。班主任、德育處老師，一切為學(xué)生著想，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，讓學(xué)生處處體會(huì)到學(xué)校和班集體的溫暖。抓住各種契機(jī)教育學(xué)生，通過每月一專題系列活動(dòng)、升旗演講、表彰好人好事、主題班會(huì)、征文比賽、讀書活動(dòng)、關(guān)愛特困生、安全教育及中午播放有教育意義的視頻等活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)，努力使道德觀念成為學(xué)生性格中的固定因素。為學(xué)生建立“個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)”，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我發(fā)展與家長(zhǎng)合作，做好與家長(zhǎng)的溝通工作，完善家長(zhǎng)學(xué)校體制、班主任家訪制度、

6、家長(zhǎng)會(huì)制度、家長(zhǎng)來訪接待日、家長(zhǎng)聯(lián)系卡等，使班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系更為密切，促進(jìn)學(xué)生自我管理工作。做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中保持良好的心態(tài)，促使學(xué)生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素質(zhì)，自我教育，自我管理的能力就會(huì)增強(qiáng)。 （二）多種方式，自我管理成立學(xué)校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，通過活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生在校日?；顒?dòng)的價(jià)值觀重建，引領(lǐng)學(xué)生從“被發(fā)展”轉(zhuǎn)向主動(dòng)發(fā)展，從依賴走向自立和獨(dú)立。如學(xué)校開設(shè)雕刻、書法、合唱、舞蹈、籃球、讀書會(huì)、辯論隊(duì)、志愿者、心靈社、科技社、健美操、攝影社等學(xué)校社團(tuán)組織，每周要有社團(tuán)和研究型課程的活動(dòng)時(shí)間。在活動(dòng)中，要特別關(guān)注學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的成長(zhǎng)需要和活

7、動(dòng)質(zhì)量，通過系統(tǒng)調(diào)研和深入分析，形成生命自覺成長(zhǎng)的全程意識(shí)、綜合意識(shí)。成立學(xué)生自主管理委員會(huì)，組織學(xué)生干部培訓(xùn)指導(dǎo)，實(shí)行學(xué)生會(huì)分層管理、跨年級(jí)檢查，實(shí)施日檢周評(píng)管理。從衛(wèi)生、儀表、守紀(jì)、做操、板報(bào)評(píng)比等多方面進(jìn)行量化檢查，實(shí)施加分減分制度，在班級(jí)展示牌上周周公布，納入班級(jí)量化考核，使學(xué)生相互管理，彼此監(jiān)督。建立值周班制度。通過示范班負(fù)責(zé)周一升旗展示集體風(fēng)貌的形式，確定值周班進(jìn)行一周檢查，從門口執(zhí)勤，到課間校園內(nèi)巡視，并負(fù)責(zé)最后的總結(jié)評(píng)估，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的遵守、學(xué)生日常行為規(guī)范的執(zhí)行力度。有利于學(xué)生內(nèi)化為自我管理的能力。同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)班主任的積極性，加強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。實(shí)行樣板班申報(bào)

8、、示范展示制度，在全校40個(gè)班中倡議申報(bào)：儀表示范班、衛(wèi)生免檢班、明禮誠信班、愛心班等優(yōu)秀榮譽(yù)稱號(hào)班，按照申報(bào)資格條件進(jìn)行審查、抽查、評(píng)比，合格后加以命名，被命名的班級(jí)在各種評(píng)優(yōu)中優(yōu)先考慮。放手發(fā)動(dòng)學(xué)生組織豐富多彩的活動(dòng)，如開展體育節(jié)活動(dòng)，在成立全校體育節(jié)領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室的同時(shí)，成立體育節(jié)學(xué)生籌備委員會(huì)，由各年級(jí)選派學(xué)生會(huì)骨干和體育特長(zhǎng)及對(duì)體育興趣濃厚的學(xué)生組成，并由學(xué)生實(shí)行全程管理。如召開團(tuán)代會(huì)、學(xué)代會(huì)的代表們提交議案；學(xué)生在干部的組織下參與學(xué)校藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的籌備、組織工作；參與學(xué)校日常檢查、宣傳、監(jiān)督工作和日常各種活動(dòng)；開辟校長(zhǎng)信箱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生座談、交流；學(xué)生當(dāng)校長(zhǎng)的參謀、助理；實(shí)行學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教制，心目中的好老師評(píng)選制等。新時(shí)代的學(xué)生管理，既要去除傳統(tǒng)管理模式的弊端，又要克服新的管理模式可能產(chǎn)生的不良影響，增強(qiáng)學(xué)生的自我成長(zhǎng)意識(shí)，堅(jiān)持以多種方式促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生自我管理不是放手不管，而是更加嚴(yán)格的管理，更加科學(xué)的管理，是教育的最高境界。