《語(yǔ)文《四季》課堂教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文《四季》課堂教學(xué)反思（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 語(yǔ)文《四季》課堂教學(xué)反思 撰寫(xiě)人：___________ 日 期：___________ 語(yǔ)文《四季》課堂教學(xué)反思 一年級(jí)是規(guī)范學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的初始階段，要充分利用課堂教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。所以，平時(shí)教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)，說(shuō)話要完整、簡(jiǎn)單、明白，為學(xué)生的語(yǔ)言基本功打好基礎(chǔ)。 在教學(xué)《四季》之前，我發(fā)現(xiàn)這篇課文采用擬人的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，而且配以適當(dāng)?shù)膱D片，能啟迪學(xué)生的想象空間，很適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話、模仿課文寫(xiě)話等方面的口語(yǔ)訓(xùn)練。所以在預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我將這兩個(gè)活動(dòng)穿插在教學(xué)過(guò)場(chǎng)中。在課后反思中，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)活動(dòng)還是非常有效的。 在

2、教學(xué)中，邊指導(dǎo)學(xué)生閱讀，邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖，想象課文插圖上的“小鳥(niǎo)、青蛙、谷穗、雪人”還會(huì)說(shuō)些什么？如：在教學(xué)第一小結(jié)時(shí)，啟迪孩子們：“小鳥(niǎo)扇著翅膀除了說(shuō)‘我是春天’之外，它還會(huì)說(shuō)些什么呢？”孩子略加思考之后，紛紛舉手，有的說(shuō)：“哇！春天真美麗！”“好紅的花，綠的草呀。”“我喜歡春天?！薄敖K于可以出來(lái)透透氣了?！薄Z(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔，但生動(dòng)、有趣。 在學(xué)完課文之后，我本打算引導(dǎo)學(xué)生來(lái)模仿課文寫(xiě)《四季》，但考慮到學(xué)生第一次接觸，認(rèn)知、年齡等方面的因素，所以改為“談?wù)勛约合矚g的季節(jié)。”“你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？”孩子們交流的也非常熱烈，有的說(shuō)：“我喜歡夏天，不僅可以聽(tīng)到青蛙叫，還可以聽(tīng)到蟬叫，我還跟哥哥去捕過(guò)蟬。”有的說(shuō)“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓莻€(gè)收獲的季節(jié)，有各種水果，我最喜歡吃水果了。”……在進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)之后，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生將想象的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，學(xué)生興趣盎然。 不足之處：本課教學(xué)雖然能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流，但也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：1、學(xué)生在交流的過(guò)程中，語(yǔ)言還不夠完整、簡(jiǎn)潔，需教師引導(dǎo)；2、聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣仍需努力，不認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言、別人發(fā)言時(shí)亂插話等細(xì)節(jié)方面仍需努力。3、個(gè)別孩子不主動(dòng)參與交流。希望在以后的教學(xué)中，能更嚴(yán)密地組織活動(dòng)，帶動(dòng)每個(gè)孩子積極進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)