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1、優(yōu)化生物課堂 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 　　為適應(yīng)新課程改革形勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的置疑品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,提高教與學(xué)的效率,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端,實(shí)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究學(xué)習(xí)新教學(xué)模式。本文以生物學(xué)科課堂教學(xué)環(huán)節(jié)如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單剖析。 下載論文網(wǎng) 　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;探究學(xué)習(xí);教學(xué)模式 　　 　　生物學(xué)科的特點(diǎn)決定了其不適應(yīng)傳統(tǒng)的口授筆寫的課堂教學(xué)模式,學(xué)生在被動(dòng)的灌輸中并不能夠很好的掌握那些抽象的理論和微觀的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)由于師生所處環(huán)境局限性把握最新的學(xué)科進(jìn)展,因此學(xué)生一般只是被動(dòng)的吸收、記憶,不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

2、新精神,而創(chuàng)新精神的基石就是置疑品質(zhì),如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的置疑品質(zhì),讓他們成為不迷信權(quán)威,不盲目聽(tīng)信書本的具有獨(dú)立思維的新型創(chuàng)造型人才是教育的真正成功。 　　 　　一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念 　　 　　我們?cè)谡n堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的桶水灌杯水的思想,要采用尺有所短,寸有所長(zhǎng)的理念去發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生中的天才思維,去鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn),去探索。對(duì)于學(xué)生在探索過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不要簡(jiǎn)單的加以糾正,而是要引導(dǎo)他們自己懂得如何錯(cuò)了,錯(cuò)在何處,如何改正。在生物課堂教學(xué)中更是如此,對(duì)于那么微觀的現(xiàn)象光憑教師的描述我想學(xué)生們的想象力不同,教師的語(yǔ)言表達(dá)能力也不同,就象DNA的結(jié)構(gòu),細(xì)胞的生殖中各種微觀粒子

3、的變化是很難用語(yǔ)言給學(xué)生講述清楚的,我們利用網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的課件資源給學(xué)生做生動(dòng)的演示,讓眼見(jiàn)為實(shí)成為加強(qiáng)記憶的最好方法。 　　 　　二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式 　　 　　生物學(xué)科的課堂教學(xué)離不開(kāi)傳統(tǒng)的教室,但是對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)迅猛發(fā)展的今天來(lái)說(shuō),教室絕對(duì)不是唯一的上課場(chǎng)所。我們可以借鑒如此下教學(xué)模式: 　　 　　1、 課堂演示模式(教師演示工具) 　　由于多媒體計(jì)算機(jī)能夠演示聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫、文字等多媒體教學(xué)信息,因此使教學(xué)內(nèi)容具有形象、生動(dòng)、直觀的特點(diǎn),故教師可依據(jù)教學(xué)的需要,利用多媒體軟件或素材庫(kù),制作成自已的教學(xué)課件,形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容,動(dòng)態(tài)的展示變化過(guò)程,從

4、而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)媒材所無(wú)法達(dá)到的效果,提高教學(xué)質(zhì)量。 　　 　　2、 探究實(shí)踐模式(學(xué)生學(xué)習(xí)工具) 　　教師創(chuàng)設(shè)出一種可用于探究與實(shí)踐的學(xué)科情境;學(xué)生作為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,通過(guò)任意改變條件、自由旋轉(zhuǎn)圖像、比較分析結(jié)果,從中找出最佳方案,最終解決問(wèn)題。在這種模式中,課程資源呈現(xiàn)出完全的開(kāi)放性,教學(xué)從以教育資源為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變,在這種轉(zhuǎn)變中培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。 　　 　　三、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系 　　 　　現(xiàn)代教育思想告訴我們:師生關(guān)系和諧健康,學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育,才有可能被培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才。欣賞學(xué)生,它充滿著對(duì)學(xué)生的尊重、信任、期待等現(xiàn)代的學(xué)

5、生觀。在教師欣賞的目光中,學(xué)生可得到一種安全感――老師喜歡我、信任我,這是使學(xué)生在輕松愉快的心境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、生活的重要條件。在教師欣賞的目光中,學(xué)生能夠得到激勵(lì),產(chǎn)生一種無(wú)窮的力量去戰(zhàn)勝困難,教師要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自信、樂(lè)觀、積極向上的精神。 在這種新型的師生關(guān)系中學(xué)生才有能夠去置疑、去自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn),提出自己的見(jiàn)解,從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基石。生物課堂教學(xué)中更是要注重學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮,在課堂教學(xué)中堅(jiān)持遵循尊重、民主、發(fā)展的原則,對(duì)待不同的觀點(diǎn)都給予鼓勵(lì),讓學(xué)生自己去評(píng)判是非,讓他們?cè)谧杂捎懻撝械贸稣_的觀點(diǎn)。 　　 　　四、改變傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍 　　 　　生物學(xué)

6、科教學(xué)具有時(shí)代性,現(xiàn)在學(xué)科發(fā)展非常迅速,不斷有新的理論、新的成果出現(xiàn),學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建也不斷處于更新的狀態(tài),創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生自由地發(fā)表意見(jiàn)是民主教學(xué)的體現(xiàn)。為了使學(xué)生自由自在的發(fā)表意見(jiàn),創(chuàng)設(shè)出寬松的課堂教學(xué)氣氛,課堂上我常說(shuō)的一句話就是“大家七嘴八舌地說(shuō)?！边@樣消除了學(xué)生的心理壓力。學(xué)生在輕松自由的氛圍中,就能無(wú)拘無(wú)束,各抒己見(jiàn),有利于創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！笆谌艘贼~,不如授人以漁?！睆闹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法入手,幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如在學(xué)習(xí)人類色盲遺傳時(shí),在講清色盲基因是隱性基因,它

7、和它的等位基因只位于X染色體上,在Y染色體上沒(méi)有它的等位基因之后,就指導(dǎo)學(xué)生思考:(1)人類正常色覺(jué)及色盲的基因型是什么?(2)可能婚配的遺傳圖解怎樣?啟發(fā)學(xué)生總結(jié)人類色盲的遺傳規(guī)律,并由此分析近親結(jié)婚的危害等。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),也學(xué)會(huì)了思考,提高了思維能力和自學(xué)能力,并掌握了學(xué)習(xí)方法。觀察與實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)研究的基本方法。因此,在生物教學(xué)中,應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)與學(xué)習(xí)指導(dǎo),教給學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和任勞任怨、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。如在觀察根尖的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用順序法自下而上依次觀察,運(yùn)用對(duì)比法對(duì)比兩組根尖的四部分在細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)上的不同

8、特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考:根為什么能不斷伸長(zhǎng)?為什么根毛區(qū)是根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位?讓學(xué)生帶著問(wèn)題從觀察中找答案。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣,激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生能力。在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中,如果實(shí)驗(yàn)失敗了,要指導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因,找出解決方法,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,培養(yǎng)其不畏困難、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中,始終把學(xué)習(xí)方法的傳授落實(shí)到具體的教學(xué)中去,學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)方法,就能獨(dú)立學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人,達(dá)到“凡為教,目的是達(dá)到不要教”的境界。這是教學(xué)民主的根本所在。 　　生命科學(xué)的研究與當(dāng)今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等重大問(wèn)題直接相關(guān)。不論是從科學(xué)發(fā)展,還是從實(shí)際需要看,我們都必須加強(qiáng)生物科學(xué)教育,尤其是必須加強(qiáng)中學(xué)生物科學(xué)教育。中學(xué)生物科學(xué)教育的主渠道是生物課堂教學(xué),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們的生物課堂教學(xué)提供了更廣闊的拓展天地,只要我們努力探索,認(rèn)真鉆研,生物學(xué)科的素質(zhì)教育就指日可待。 　　 　　 　　[1]《"多元智能"理論對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)提出的挑戰(zhàn)》華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系聶榮鑫 　　[2]陳國(guó)祥《建構(gòu)主義下的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)初探》 　　[3]高長(zhǎng)梅主編 《活動(dòng)教學(xué)操作全書》.物資出版.1999