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1、農(nóng)村初中物理教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象的思考論文 　　初中二年級(jí)開設(shè)物理課，農(nóng)村初中受師資力量，教學(xué)課時(shí)安排、設(shè)備等因素的制約，加之小學(xué)階段自然科學(xué)課開設(shè)又呈現(xiàn)學(xué)校之間教學(xué)水平極不平衡，小學(xué)科學(xué)課與物理教學(xué)尚不完全銜接，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，理解能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，知識(shí)的遷移能力比一般同學(xué)差，使對(duì)初三的學(xué)習(xí)生了恐懼心理。在步入初三時(shí)就產(chǎn)生了一批物理學(xué)習(xí)“困難生”，造成較為嚴(yán)重的物理學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象，給初三的物理教學(xué)帶來了較大的困難。如何解決這一現(xiàn)實(shí)的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)樹立全新的課程理念，瞄準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持面向全體，著眼基礎(chǔ)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，積極性，全面

2、提高農(nóng)村初中的物理教學(xué)質(zhì)量。 　　一、以生本情境的創(chuàng)設(shè)為前提，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情 　　與以往教學(xué)大綱不同的是新>在課程目標(biāo)方面增加了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的要求，因此在物理教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，情緒因素，不僅有利于提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)寬松活躍、民主和諧的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 　　1、建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)并不是單純的知識(shí)傳授，同時(shí)也是師生間情感和思想的交流。所以，教師要關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生，了解學(xué)生興趣、愛好。喜怒哀樂等情緒的變化，有的放矢地幫助學(xué)生，要堅(jiān)持民主平等的態(tài)度，把教與學(xué)的活動(dòng)看成是不可剝離、相互鎖定的有機(jī)

3、整體，看成師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過對(duì)話，溝通和合作的活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。 　　2、誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。教師的態(tài)度在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面起著至關(guān)重要的作用；一個(gè)總是重視學(xué)生成功的教師，會(huì)有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們更加主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)；一個(gè)富有同情心和寬容的教師，能為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如學(xué)生進(jìn)行課堂討論時(shí)，教師來往于學(xué)生之間，仔細(xì)傾聽他們的討論，及時(shí)糾正，給予鼓勵(lì)，使學(xué)生越來越主動(dòng)，越來越會(huì)學(xué)，越來越愛學(xué)。 　　3、特別關(guān)注“學(xué)困生”。要大面積在提高物理教學(xué)質(zhì)量，必須關(guān)注學(xué)困生，因此，針對(duì)物理教學(xué)中的實(shí)際情況，教

4、師可以從以下幾個(gè)方面入手轉(zhuǎn)化他們：第一是加大對(duì)“困難生”的感情投資與精力，幫助他們樹立學(xué)習(xí)物理的信心。第二是幫“困難生”制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行目標(biāo)誘導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。第三是堅(jiān)持面批差生作業(yè)，講評(píng)中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信心。第四是對(duì)侍學(xué)生做到態(tài)度、熱情、耐心、認(rèn)真要一樣。第五是充分利用優(yōu)生資源，借助集體力量轉(zhuǎn)化“困難生”。 　　二、以教學(xué)策略的優(yōu)化為關(guān)鍵，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性 　　提高課堂實(shí)效必須基于學(xué)讓主動(dòng)參與，要讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，教學(xué)策略的優(yōu)化是關(guān)鍵。 　　精心設(shè)計(jì)，組織教學(xué)，教師講課時(shí)要巧妙構(gòu)思，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先要有良好的教學(xué)情境，它必須貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)

5、生活和經(jīng)驗(yàn)世界，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，發(fā)展其思維和想象能力；其次要精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，誘發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力；第三步分析產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的全過程，正確歸因，深入理解知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；第四步通過具體的生活問題的分析，討論與交流，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 中學(xué)物理是小學(xué)科學(xué)課和日常生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的繼續(xù)、提高與再認(rèn)識(shí)，因此要重視學(xué)科知識(shí)的銜接，也要抓好初中兩個(gè)年級(jí)教學(xué)的銜接的問題。 　　1、學(xué)習(xí)心理上的銜接。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生習(xí)心理上的銜接不僅僅靠自己來完成，也要靠教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的

6、重要性和責(zé)任感，使他們主動(dòng)而熱情的加入學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。 　　2、學(xué)習(xí)內(nèi)容上的銜接。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解水平，有目的、有步驟的增加教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，確保他們?cè)谙乱徊綄W(xué)習(xí)之前掌握所的知識(shí)。 　　3、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的銜接。初三的物理課堂教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，快速而準(zhǔn)確的回答問題，同時(shí)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提倡超前學(xué)習(xí)，課內(nèi)認(rèn)真聽課和記筆記，積極思考提倡課后及時(shí)復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。 　　4、學(xué)習(xí)方法上的銜接。物理學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)科，要突出實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性與生活的應(yīng)用性，幫助學(xué)生克服害羞心理，大膽動(dòng)

7、手實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，深入理解物理規(guī)律的形成、發(fā)展及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析與運(yùn)用的能力。 　　三、以教學(xué)評(píng)價(jià)改革為保障，促進(jìn)學(xué)生健康持續(xù)的發(fā)展 　　對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是課堂評(píng)價(jià)的核心，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有的水平上的發(fā)展 　　1、對(duì)學(xué)生測(cè)試的改革。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)離不開測(cè)試，但測(cè)試不應(yīng)當(dāng)讓大部分學(xué)生感到壓力重重，當(dāng)學(xué)生在測(cè)試中得到較低的分時(shí)，會(huì)對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生敵對(duì)情緒，為保護(hù)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生自己做主，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。 　　2、對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋。在物理教學(xué)中每天的作業(yè)是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，教師可要求學(xué)生先獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組集中，通過討論共同得出答案，若有疑問可與教師商量或參考答案，在小組內(nèi)統(tǒng)一用紅筆改正，最后上交由教師統(tǒng)一批閱，這樣做比老師講一遍答案效果更好，并且能及時(shí)改正錯(cuò)誤，鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)反饋，此外，這樣也可以幫助學(xué)生養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)所習(xí)慣。 　　總之，防止和縮小農(nóng)村初中物理教學(xué)兩極分化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而任重道遠(yuǎn)的工作，需我們用心去研究和實(shí)踐，在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，只有堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的成功感，就一定能扭轉(zhuǎn)物理教學(xué)中慢、少、差的現(xiàn)象，走出兩極分化的教學(xué)困境，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。