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1、《小數加減法》試講稿經典 《小數加減法》試講稿　　各位考官：大家好，我是小學數學組的***號考生，我試講的題目是《小數加減法》，下面開始我的試講。 　　一、復_導入 　　師：同學們，在我們的生活中經常會遇到需要用加法或者減法解決的問題。誰還記得什么是加法嗎 　　師：學生1說把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。學生2說已知兩個數的和與其中的一個加數求另一個加數的運算，叫做減法。同學們都說得很好。 　　師：如果媽媽把一根繩子截成兩段，一段長83厘米，另一段長59厘米。你能根據媽媽提供的信息，提出個數學問題并解答嗎83+59=142厘米。學生4說可以求兩根繩子相差多少厘米 　　師：字生

2、5說相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就向前一位進一。學生6說相同數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數合并在一起，再減。 　　師：同學們已經把整數加減法的計算方法熟記在心了，如果換成小數的加減法，你們還有辦法解決嗎今天這節(jié)課我們就來學_一般的小數加減法。 　　二、探究新知 　　師：看課本，兩位同學到書店買書，小麗買了這兩本書，。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少錢嗎請把你的方法記錄下來，并互相交流一下吧! 　　師：學生9說他是這樣做的，6.45元=6元4角5分，4.29元=4元2角9分，加到一起是10元7角4分，所以6.45+4.

3、29=10.74。學生10的做法是這樣的：6.45元=645分，4.29元=429分，645+429=1074分=10.74元。學生10是直接列豎式利用加法法則進行計算的。 　　師：同學們剛才用自己的辦法解決了問題，比較這幾位同學的方法，它們有什么相同的地方 　　師：都是用加法解決，結果相同都是10.74元。前兩種方法是把小數加法轉化成整數加法進行計算的，第三種方法是直接用小數進行計算的。 　　師：有的同學借助我們學過的舊知識，將新知識進行轉化從而把問題解決了。有的同學是用小數進行豎式計算的。誰能來具體說說小數加法該如何計算呢 　　師：學生11說在學_一位小數加法時，就是把小數點對齊，

4、即相同數位對齊。也就是整數部分相同數位時齊，小數部分的十分位上的數要對齊。所以當兩個兩位小數相加時，百分位上的數也要對齊。 　　師：學生12說6.45表示6個一，4個十分之ー，5個百分之一;4.29表示4個ー，2個十分之一，9個百分之一。當小數點對齊時，相同數位就對齊了。 　　師：學生13說先從百分位加起，5加9得到14個百分之一，百分位滿十要向十分位進一，在百分位上寫上4，十分位上4加2加1得到7個十分之ー一，在十分位上寫7;最后個位上6加4得到10個ー。因為只有計數單位相同的兩個數才能直接相加，所以要把相同數位對齊，即小數點對齊。 　　師：在計算小數加法時，你更喜歡哪種方法 　　師

5、：學生14說喜歡第三種方法。因為這種方法簡單，并且所有小數加法都可以這樣計算。 　　師：關于小數加法，同學們都會計算了。那么《數學家的故事》比《童話選》貴多少元 　　師：對，先把小數點對齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當十再減，15-9=6，得到6個百分之一，在百分位上寫6;十分位上4退1是3，3-2=1，得到1個十分之一，在十分位上寫1;最后個位上6-4=2，在個位上寫2。 　　師：在計算過程中，你有什么發(fā)現 　　師：學生16說小數點對齊，就是相同數位對齊，即每一位都是在求相同計數單位個數的和或差。按照整數減法的計算方法計算時，哪一位上的數不夠減，就從它的前一位退一當十

6、，和本位上的數合并在一起再減。 　　師：今天我們學_了小數加減法，小數加減法和整數加減法都是要把相同數位對齊，小數加減法的計算方法和整數加減法的計算方法相同。 　　三、知識運用 　　師：6.07+4.89等于多少大家做一做，寫在自己的本子上。 　　四、課堂總結 　　師：同學們，通過今天的學_，我們學會了小數加減法的計算法則。大家課下多做練_，鞏固知識。 　　師：好，下課，同學們再見! 　　五、板書設計 　　我的試講到此結束，謝謝各位考官的聆聽! 　　《答辯解析》 　　1.在小數加減法的計算過程中，要注意以下兩個方面： 　　(1)小數點對齊，就是相同數位對齊，即每一位都是在

7、求相同計數單位個數的和或差; 　　(2)按照整數減法的計算方法計算，哪一位上的數不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數合并在一起，再減。 　　2.本節(jié)課的重點是理解小數加減法的計算算理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算。 　　在教學小數加減法時，可引導學生將小數加減法轉化成整數加減法，先估算出結果，然后再嘗試運用不同方法計算，其中豎式計算的方法是重點。因為小數加減法與整數加減法在算理上是相同的，所以教學時不但要使學生說清怎樣算，還要明白為什么這樣算。此處可以組織學生討論：為什么要把小數點對齊?從而理解小數點對齊就是相同數位對齊這一本質，突出小數點對齊的必要性。 　　教學小數減法時運用遷移小數加法的經驗，并通當過小數加減法的對比，進一步加深對算理的理解。 來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學_分享，如產生版權問題，請聯系我們及時刪除。 《小數加減法》試講稿