《精編電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡(jiǎn)答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2502）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精編電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡(jiǎn)答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2502）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡(jiǎn)答題題庫(kù)及答案(試卷號(hào)：2502) 盜傳必究 簡(jiǎn)答題 1. 筒述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 答：(1)發(fā)展的生物性和社會(huì)性。 (2) 發(fā)展的連續(xù)性與階段性。 (3) 發(fā)展的普遍性與差異性。 2. 簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 答：(1)無(wú)意識(shí)記憶為主。 (2) 機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶是兒童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。 (3) 再認(rèn)好于回記憶。 (4) 具有自傳體記憶能力。 (5) 有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。 3. 試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。 答：(1)探索學(xué)前兒童心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實(shí)兒童心理發(fā)展理論體系，促進(jìn)心理科學(xué)的發(fā)展。

2、 (2) 為有關(guān)兒童的實(shí)際工作提供科學(xué)依據(jù)。 首先為學(xué)前教育提供心理學(xué)依據(jù)，其次，兒童心理學(xué)為兒童心理健康、兒童醫(yī)療和保健提供必要的知 識(shí)。 (3) 對(duì)一切與兒童有關(guān)的法律條文的制定、對(duì)兒童文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作、兒童出版物的策劃和裝幀童玩具 的設(shè)計(jì)和制作JL童服裝的設(shè)計(jì)、兒童食品的開(kāi)發(fā)和調(diào)配等具有廣泛指導(dǎo)意義。 4. 簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 答：(D無(wú)意識(shí)記憶為主。 (2) 機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶別L童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。 (3) 再認(rèn)好于回記憶。 (4) 具有自傳體記憶能力。 (5) 有特殊的記憶恢復(fù)褒象。。 5. 簡(jiǎn)述兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。 答：(1)從依

3、從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多而評(píng)價(jià)。 (2) 從對(duì)自己的外部行為的謠價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。 (3) 從主觀情緒性評(píng)價(jià)封初步的客觀評(píng)價(jià)。 6. 維果斯基是如果看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的？對(duì)我們的兒童教育有何啟示？ 答：(1)教學(xué)應(yīng)與兒童的發(fā)展水平相一致。(2分) (2) 兒童有兩種發(fā)展水平：第一種水平是現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二種水平是可能發(fā)展的水平即“最近發(fā) 展區(qū)”(通過(guò)成人的幫助和自身的努力可以達(dá)到的水平)(4分) (3) 維果斯基將學(xué)校中的教學(xué)與發(fā)展比作是最近發(fā)展區(qū)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平間的關(guān)系。童年期的教學(xué)只有 走在發(fā)展的前而并加以引導(dǎo)才是好的教學(xué)，教學(xué)的可能性由它的最近發(fā)展區(qū)決定，一個(gè)正確

4、有效的教育既 要確定教學(xué)的最低閾限，也要確定教學(xué)的最高閾限。(4分) (4) 啟示：(6分) 對(duì)兒童的教育存在最佳時(shí)期，一定時(shí)期的教學(xué)能更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展。 教學(xué)時(shí)，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；另一種是在有指導(dǎo)的情況下供 助成人的幫助可以達(dá)到的解決問(wèn)題的水平。教學(xué)應(yīng)著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，對(duì)發(fā)展過(guò)程加以及時(shí)的組織, 對(duì)不良傾向加以及時(shí)調(diào)整，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。 7. 研究?jī)和睦戆l(fā)展必須面對(duì)的兩大基本問(wèn)題是什么？ 答：(D遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展過(guò)程中的作用問(wèn)題； (2) 兒童心理發(fā)展的因素(動(dòng)力問(wèn)題)。 8. 對(duì)于兒

5、童如何獲得語(yǔ)言的問(wèn)題主要有哪些理論？ 答：(1)喬姆斯基的先天語(yǔ)言能力說(shuō)； (2) 斯金納的語(yǔ)言習(xí)得論； (3) 皮亞杰的認(rèn)知相互作用論。 9. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童繪畫(huà)能力發(fā)展的一般特征。 答：(1)涂鴉期：經(jīng)歷無(wú)控制的涂鴉和有控制的涂鴉； (2) 象征期：能夠?qū)ψ约核?huà)的圖形賦予意義，把符號(hào)作為事物的象征； (3) 定形期：能夠?qū)㈩^腦中想畫(huà)的東西用圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。 10. 什么是個(gè)體心理發(fā)展？ 答：個(gè)體心理發(fā)展指一個(gè)人作為個(gè)體，從受精卵開(kāi)始到出生，再?gòu)男律鷥旱匠墒熘敝了ダ系恼麄€(gè)生命 周期中心理發(fā)展的全過(guò)程。 11. 前運(yùn)算階段的兒童思維特點(diǎn)是什么？ 答：(D物體永久性意識(shí)

6、的鞏固，動(dòng)作大量?jī)?nèi)化，開(kāi)始借助表象符號(hào)來(lái)代替外界事物； (2) 重視外部活動(dòng)，開(kāi)始從具體動(dòng)作中擺脫出來(lái)，憑借象征格式在頭腦中進(jìn)行“表象性思維”； (3) 思維缺乏守恒性和可逆性； (4) 直覺(jué)思維開(kāi)始由單維向兩維集中過(guò)渡，守恒即將形成，思維處于白我中心階段。 12. 簡(jiǎn)述處于他律道德階段兒童特點(diǎn)。 答：(D對(duì)規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬(wàn)能不變的； (2)評(píng)定行為的態(tài)度是極端的，判斷行為根據(jù)后果大??； (3) 把懲罰看成是天意，贊成嚴(yán)厲的處罰； (4) 單方面尊重權(quán)威，遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和成人規(guī)則。 13. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。 答：(1)闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理

7、過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)； (2)揭示兒童心理發(fā)展變化的機(jī)制。 14. 簡(jiǎn)述處于他律道德階段兒童特點(diǎn)。 答：(1)對(duì)規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬(wàn)能不變的； (2) 評(píng)定行為的態(tài)度是極端的； (3) 判斷行為根據(jù)后果大小； (4) 把懲罰看成是天意，贊成嚴(yán)厲的處罰； (5) 單方而尊重權(quán)威，遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和成人規(guī)則。 15 .試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。 答：(1)對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂(lè)于交往、探索、有自信，對(duì)周?chē)泻芎玫目刂聘小６话踩?依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。 (2) 對(duì)情感發(fā)展的影響： 良好的依戀，它

8、將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴(lài)，白信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成 為一個(gè)來(lái)自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個(gè)好的父親或母親。 (3) 對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問(wèn)題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型 依戀的兒童則對(duì)問(wèn)題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問(wèn)題。 16. 簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 答：(1)無(wú)意識(shí)記憶為主。 (2) 機(jī)械記憶和意義記憶是兒童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。 (3) 再認(rèn)好于回憶。 (4) 具有自傳體記憶能力。 17. 簡(jiǎn)述兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。 答：依次

9、為： (1) 直覺(jué)行動(dòng)思維階段。 (2) 具體形象思維階段。 (3) 抽象邏輯思維階段。 18. 試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。 答：(1)對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂(lè)于與人交往、樂(lè)于探索、自 信，對(duì)周?chē)泻芎玫目刂聘?。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮、交往能力差，不白信、情緒不穩(wěn)定 等特點(diǎn)。 (2) 對(duì)情感發(fā)展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴(lài)、自信，并旦成功地 依戀白己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個(gè)來(lái)自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個(gè)好的 父親或母親。 (3) 對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問(wèn)題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動(dòng)調(diào) 節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對(duì)問(wèn)題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情堵反應(yīng)，很容易失望，不 能獨(dú)立解決問(wèn)題。