《小學數學教育中獨立思考能力養(yǎng)成淺析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學數學教育中獨立思考能力養(yǎng)成淺析（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、小學數學教育中獨立思考能力養(yǎng)成淺析 【摘要】新時期下，新課程改革任務逐漸深入推進，主要表現為對教師日常的教育教學進行試點改革。數學課程作為小初高中全部教學內容中的一個重要科目，貫穿學生學習的每一個階段。當然數學課程一直以來都是學生學習的重點難點科目，教師們也一直不懈努力探求數學教育的新方式、新方法，以便為學生更容易理解接受和掌握。小學數學教育尤其如此。 【關鍵詞】小學數學；教育；獨立思考；能力養(yǎng)成 小學作為我國學生學習的一個初始階段，一直以來將小學教學作為一個孩子成長中必須要打好基礎的關鍵時期。好習慣伴隨我們一生也會伴隨我們走向成功?？梢哉f，一個習慣的養(yǎng)成要從

2、小培育，而小學正是培育學生學習習慣以及提升自身生活能力的一個關鍵時期?？梢哉f在小學教學階段，三大重點科目：語數外，數學一直處于一個難點重點科目。數學科目的學習，尤其考驗學生的邏輯思維能力，而對于那些天真爛漫的孩童來說，大多數學生對于數學學習難度不言而喻。這就需要我們教師在進行小學數學教育中要培養(yǎng)小學生一個獨立思考問題的習慣和能力。無論是小學階段，初中階段還是高中階段，許多學生都會面臨偏科、弱科問題，而其中偏科弱科最嚴重的往往就是數學。數學教學它不是一個純文字理論性的東西，它是需要結合學生空間思維和思維邏輯，再結合圖像化處理和運算推理的一個抽象的學習科目，需要學生養(yǎng)成自己獨立思考的能力。所以說小

3、學數學教師在進行數學教學時，不妨著重從培養(yǎng)學生獨立思考能力方面入手來進行數學有效性教學。 一、當前小學數學教學存在的問題 就我國目前小學數學教學現狀來說，存在的共通性問題是教學中往往注重課堂上的教師單方面講解，有的甚至是照本宣科，面對滿教室的學生，教師往往會采取滿堂灌、填鴨式的教學方法，他不保證每個人都能聽懂教師所講內容，而是在一定比例上確保大多數學生統(tǒng)一的學習效率。那么在這種一體化的教師統(tǒng)一指導下，理解力好的學生自然而然能夠聽懂，而那些理解力慢的學生，會處于困惑之中，就往往會尋求他人的幫助。而這樣就不利于學生養(yǎng)成自己獨立思考的能力，反而會使他們養(yǎng)成一種依賴性的心理。長

4、期如此，不僅會使他們養(yǎng)成這種壞習慣，而且也會喪失他們對于數學邏輯思維的自我理解和自我思考習慣的培養(yǎng)。在小學階段，學生的想象力是十分豐富的，面對一些數學中關于幾何圖形計算教學來說，不僅要將課本上的文字向小學生進行傳達，也要把書本上所畫的幾何圖形進行圖像化轉化，糾正或逆轉某些學生腦海中所形成的固有畫面。這一個引導過程是十分重要的，它的目的是使學生的思維習慣由被動變?yōu)橹鲃?，通過教師的積極引導和幫助讓他們養(yǎng)成遇見問題獨立思考，用自己的所學去逐步解析。值得注意的是，在一個課堂中教師不是主體學生才是主體。教師在其中所起的作用只是一個知識傳遞的橋梁，事實上起著一個嫁接的作用，就是把書本上的內容嫁接到學生的腦

5、海中去。但是目前我國的應試教育還是往往把教師作為教學主體，學生的學習圍繞教師的教學而展開。教師講了某個內容學生才會去學習，還沒有養(yǎng)成學生自主提前自我預習、自我思考的習慣，這是不對的。而且這種情況下，教師教學方式往往單一枯燥，被動教學很容易使學生喪失對數學的學習興趣。這種舊的教學模式，往往會束縛學生的思想，束縛學生的思維，不利于他們在數學領域上向外延伸和獨立拓展。 二、小學生數學獨立思考能力培養(yǎng)策略 小學數學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)不外乎兩點，一是對于學生來說，要轉換教學思維；二是對于教師來說，完善教學方式。 1.轉變學習思維和教學思維 學校教師和

6、父母家長要教育學生讓其明白，學習是為自己而學不是為他人而學。所以說，無論是數學教學還是其他科目的教學，學生學會自己主動學習，主動思考，主動接受才是真正有效的教育教學方式，才能達到教育教學的真正目的和意義。這就需要學生轉變學習思維，教師要轉換教學思維，要把課堂學習的主體地位搶回到學生自己手中，發(fā)揮學生的自主學習精神和孜孜不倦的探究精神。要重視每一次的課堂問題反饋，積極向教師提問，讓教師作為輔助參與者幫助學生進一步理解。 2.完善教學方式 相對來說，小學數學教師的任務是十分艱巨的，面對一群懵懵懂懂，尚待啟蒙的孩童，如何使他們愛上數學，理解數學，為以后打好數學系統(tǒng)學習的基礎，

7、這是每一個小學數學教師不得不細細思考和面對的問題。所以，在現在新的教學改革和形式下，教師完善教學方式尤為重要。教師在設計數學教學環(huán)節(jié)中，不妨從廣泛學生容易感興趣的點來切入教學，激發(fā)他們數學學習的熱情和長期的關注度。讓他們在自然接受中談討、思考、發(fā)掘數學的分析和計算，養(yǎng)成他們自己遇到問題獨立思考獨立解決的好習慣。這種獨立思考能力的養(yǎng)成有利于學生以后更高階段的學習和生活。 【參考文獻】 [1]許清海.小學數學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成分析[J].新課程?小學，2014（9）：60. [2]繆華忠.試析小學數學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)[J].都市家教月刊，2016（3）：00050. [3]豐化清.淺析小學數學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成[J].現代交際：學術版，2016（6）：204.