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1、大學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生能力的培育 【摘要】隨著高等教育的普及以及師資力量的雄厚，升學(xué)率已經(jīng)比過(guò)去有了翻倍的突破。而在發(fā)展迅速的當(dāng)下，社會(huì)對(duì)人才的號(hào)召也是提出更高的要求。不僅要求在校的大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)牢牢掌握，對(duì)更多才能也更加看重，學(xué)生只有順應(yīng)時(shí)代要求潛心培養(yǎng)自己的才能，才可以憑借實(shí)力脫穎而出。 【關(guān)鍵詞】大學(xué)美術(shù)教育；能力；培養(yǎng) 大學(xué)美術(shù)課程的設(shè)立并不是一時(shí)興起毫無(wú)根據(jù)的，經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育以及高中三年的磨練，學(xué)生們?cè)缫研纬晒虐宓膶W(xué)習(xí)模式。在教師的影響下，只注重對(duì)美術(shù)技法的學(xué)習(xí)和掌握，而忽略了在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中需要培養(yǎng)的綜合能力。作為新時(shí)代的教育者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉

2、和挖掘自己。 1.大學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題 無(wú)論是專業(yè)課也好，或者是進(jìn)修的知識(shí)也好，大學(xué)美術(shù)教育不能很好地培養(yǎng)出來(lái)卓越的人才，與其教學(xué)方式有緊密的關(guān)系。不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今的大學(xué)課程中，有的教師會(huì)沿用以往的教學(xué)方式，雖然將基礎(chǔ)知識(shí)和技法教授給了學(xué)生，但卻忽視了學(xué)習(xí)藝術(shù)有助于培養(yǎng)思維能力的重要性。 2.大學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生能力培育的探索 2.1對(duì)敏銳觀察力的培養(yǎng) 在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師容易忽略學(xué)生的主體地位而習(xí)慣性套模板，將自己的思維和視線套在學(xué)生的上邊，造成學(xué)生對(duì)觀察和創(chuàng)作的局限性。其實(shí)美術(shù)作為富有靈性的藝術(shù)學(xué)科，有助于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)事物的專注和觀

3、察能力。在對(duì)某項(xiàng)事物進(jìn)行描繪之前會(huì)對(duì)其仔細(xì)觀察，記錄基本特征，然后這就需要學(xué)生對(duì)事物的極其專注，以及敏捷的觀察能力。因?yàn)樵谟^察事物的同時(shí)，學(xué)生的思維是跳躍的，而大腦是不斷運(yùn)轉(zhuǎn)的，將不同視角所看到的，都紛紛傳遞給接受信息的大腦，形成在自己腦海中的圖案。因此在正式創(chuàng)作之前，需要給予學(xué)生這樣一段時(shí)間，可以讓學(xué)生專注地觀察，認(rèn)真的思考，從而形成自己的靈感和筆觸。在大學(xué)美術(shù)教育中學(xué)習(xí)到的這種能力會(huì)被應(yīng)用在社會(huì)中，那就是學(xué)生會(huì)對(duì)事物有極其的專注力，會(huì)比其他人更加出色一點(diǎn)，而且觀察事物的能力也比之前有所提高。那么大學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的觀察力。 2.2對(duì)理解能力的培養(yǎng)

4、 美術(shù)專業(yè)知識(shí)在傳授的過(guò)程當(dāng)中，需要學(xué)生與教師的配合，那么教師應(yīng)當(dāng)借助通俗易懂的解釋來(lái)加深與學(xué)生之間的溝通，在學(xué)生對(duì)事物能夠進(jìn)行專注地觀察之后，就是需要教導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物不能僅僅表面的了解，還應(yīng)該有深層次的思索。比如就此可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)事務(wù)的思索和理解能力，對(duì)描摹某一事物之前會(huì)在大腦中對(duì)其形成有所思考，然后對(duì)接下來(lái)的創(chuàng)作就會(huì)有促進(jìn)E能力，同樣應(yīng)用在生活當(dāng)中，學(xué)生們會(huì)對(duì)事物不僅有表面的認(rèn)知，還有深層次的思考和理解。 2.3對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 大學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際意義就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，其中能夠適應(yīng)社會(huì)潮流的就是需要具備創(chuàng)新能力。創(chuàng)新對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步有著舉足輕重的作用，在進(jìn)行大學(xué)美

5、術(shù)教育的過(guò)程中，學(xué)生也可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。這與他們創(chuàng)作的靈感是分不開(kāi)的，具備專業(yè)的美術(shù)技法之后，教師就會(huì)讓學(xué)生自己創(chuàng)作美術(shù)作品。學(xué)生會(huì)將在美術(shù)課程中所學(xué)的、所感知的應(yīng)用到創(chuàng)作中，同時(shí)也會(huì)避免循規(guī)蹈矩，為了創(chuàng)作出讓人眼前一亮同時(shí)讓自己滿意的美術(shù)作品，會(huì)想辦法有所創(chuàng)新，不僅會(huì)對(duì)古板的用色有所改變和創(chuàng)造，甚至?xí)?duì)相關(guān)的美術(shù)技法有所創(chuàng)新，這在生活中就會(huì)體現(xiàn)在擁有跳躍的思維能力，豐富的靈感和創(chuàng)新能力，因此教師應(yīng)該注重鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 2.4對(duì)良好心理素質(zhì)的培養(yǎng) 在大學(xué)美術(shù)教育中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的審美有所引導(dǎo)和啟示，在一定程度上學(xué)習(xí)美術(shù)課程會(huì)對(duì)自己的審美有所提高，甚至?xí)?/p>

6、培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。這句話并不是空穴來(lái)風(fēng)，而是確實(shí)有研究可以證明的，大學(xué)美術(shù)教育中，教師會(huì)向?qū)W生展示具有視覺(jué)享受的事物，逐漸形成自己的審美觀以及美感意識(shí)。而這種美感意識(shí)會(huì)影響到學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中、人際交往中的行為舉止，因?yàn)樵诖髮W(xué)美術(shù)課程中學(xué)習(xí)的陶冶情操等方面的內(nèi)容，促使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中各種事物會(huì)有積極的看法。那么對(duì)待一些不太令人愉悅的事情，也會(huì)從發(fā)現(xiàn)美的角度去看待，從而調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，逐漸形成健康的心理素質(zhì)。除此之外，大學(xué)美術(shù)課堂中，教師往往會(huì)向?qū)W生展示優(yōu)異的美術(shù)作品，這些優(yōu)異的美術(shù)作品往往來(lái)源別人發(fā)現(xiàn)美的角度，從而通過(guò)繪畫(huà)傳遞給觀看的人。在欣賞美的事物的同時(shí)，不僅在視覺(jué)上得到了享受，也舒緩了生

7、活帶給自己的壓力。因此教師應(yīng)該在教授大學(xué)生美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，注重陶冶學(xué)生的情操，建立良好的心思素質(zhì)。 3.結(jié)束語(yǔ) 大學(xué)美術(shù)教育向大學(xué)生的生活中注入了新鮮感和美感，在學(xué)習(xí)大學(xué)美術(shù)相關(guān)知識(shí)和技法的同時(shí)，學(xué)生更應(yīng)該注重在這個(gè)過(guò)程中收獲的其他重要的東西，比如觀察事物的專注力、發(fā)現(xiàn)美的眼睛、以及調(diào)節(jié)自己心態(tài)的健康心理素質(zhì)等，這都是通過(guò)學(xué)習(xí)大學(xué)美術(shù)教育可以收獲的，而且在教師的培養(yǎng)下，會(huì)成為符合社會(huì)需求的人才。 參考文獻(xiàn)： [1]馬剛.美術(shù)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生整體式反應(yīng)能力的培養(yǎng)[J].許昌學(xué)院學(xué)報(bào),2016(S1). [2]王喆.大學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2017(85). [3]湯桂芳,甘貞潔.試論美術(shù)教育對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)化[J].教育與職業(yè),2018(2)