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1、 《圖形與位置》說課稿 一、說教材: 　　教學(xué)內(nèi)容: 六年級下冊第六單元總復(fù)習(xí)P94的內(nèi)容和相關(guān)習(xí)題。這段教材主要復(fù)習(xí)確定物體相對位置的兩種方式，即根據(jù)方向、距離確定物體的位置和用數(shù)對表示位置，以及辨認(rèn)方向和使用路線圖。 　　教學(xué)重點： 能用數(shù)對、方向和距離描述平面圖中物體的位置。 教學(xué)難點： 能準(zhǔn)確用數(shù)對、方向和距離描述平面圖中物體的位置 　　教學(xué)目標(biāo)： ①.讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中回顧整理舊知，在解決問題過程中進(jìn)一步掌握各種描述或確定物體位置的方法，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。

2、 ②.訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生主動整理知識的意識，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 ③.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT幻燈片 二、說教法： 　　從形式已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點，化解難點，掃清學(xué)生認(rèn)知上的思維障礙，在實施教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以下幾個特點： 　　1．直觀演示，操作發(fā)現(xiàn) 　　教師充分利用直觀教具演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，推導(dǎo)出圓柱體積計算的公式。從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升

3、到理性認(rèn)識，體會知識的由來，并通過已學(xué)知識解決實際問題，充分發(fā)揮了直觀教學(xué)在知識形成過程中的積極作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　2．巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主” 　　教師通過設(shè)疑，指明觀察方向，營造探究新知識的氛圍，在引導(dǎo)學(xué)生歸納推理等方面充分發(fā)揮了其主導(dǎo)作用，有目的、有計劃、有層次地啟迪學(xué)生的思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動的主體，成為學(xué)習(xí)活動的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等一系列活動中參與教學(xué)全過程，從而達(dá)到掌握新知識和發(fā)展能力的目的。 　　3．運用遷移，深化提高 　　運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，

4、掌握知識，形成技能。 三、說學(xué)法： 　　課堂教學(xué)中，不是老師單純地傳授知識，而是在老師的指引下，讓學(xué)生自己學(xué)，任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。所以要把教法融于學(xué)法中，在學(xué)法中體現(xiàn)教法。 四、說教學(xué)過程： （一）、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 今天我們來學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)圖形與位置的知識。 （二）、自主梳理，主體內(nèi)化。 1.課件出示問題，學(xué)生自主梳理。 ⑴.在現(xiàn)實生活中，我們一般是怎樣描述位置的？ ⑵.在平面圖形上可以怎樣確定圖形的位置？ ⑶.確定位置時還應(yīng)用過哪些知識？ 2.對照知識網(wǎng)，學(xué)生補充 （三）、例題講解，體驗運用。 1、在生活中，人們經(jīng)常會遇到圖形與位置的問題。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，

5、不僅要掌握這些知識點，而且要學(xué)會運用知識解決問題。（出示課件）從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、小組合作 （1）先說一說：從陽光小區(qū)到公園的路線和從學(xué)校到郵局的路線。 （2）提問：我們要知道從公園到陽光小區(qū)的實際距離可以怎么辦？ a.適時追問：怎樣求實際距離（實際距離=圖上距離比例尺） b.提問：要在圖中表示這個公園的位置，必須明確哪幾因素？ c.讓學(xué)生量一量，并計算出實際距離 d.學(xué)生獨立計算并畫圖教師巡視輔導(dǎo) 2、小結(jié)。 （四）、習(xí)題鞏固，能力提升。 P95教材練習(xí)二十第3題，獨立完成。 （五）、總結(jié) 這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？ 板書設(shè)計： 圖形與位置 數(shù)對（列，行） 方向與距離 比例尺：比例尺 = 圖上距離 ：實際距離