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1、體育院校柔力球套路教學內(nèi)容的教學方式 　柔力球運動是以太極原理為理論基礎，以柔、圓、退、整為技術特征，以套路演練和隔網(wǎng)對抗為主要運動形式，具有中華民族特色、注重內(nèi)外兼修的體育項目。1體育院校柔力球課程是以教師為主導、學生為主體的互動行為，是學生通過柔力球以各種身體練習為主要手段，通過自覺、刻苦、合理、科學的鍛煉過程，達到增強體質，促進身心健康和提高綜合素質；同時，體育院校通過系統(tǒng)學習柔力球技能及理論，培養(yǎng)學生具有從事柔力球運動教學、訓練、競賽、裁判、管理和科學研究的知識和能力。如何通過柔力球課程歷練大學生創(chuàng)新精神、增強大學生團隊協(xié)作意識則是柔力球教師務必攻關的重要任務，也是體育院校大學柔力球

2、課程內(nèi)容改革的重要組成部分?！　?研究對象與方法　　1.1研究對象　　本文通過對武漢體育學院武術學院本科2009級216名大學生柔力球教學課堂中應用教學內(nèi)容改革實證，進一步探究改革教學內(nèi)容對學生相關學習柔力球理論、技術效果，審視體育專業(yè)院校開展柔力球專業(yè)課堂的后續(xù)啟示。　　1.2研究方法　　課題采用文獻資料法、專家訪談法、對比實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法進行研究?！　?研究設計與過程：　　2.1 原始資料獲取階段　　對武漢體育學院武術學院本科2009級216名大學生按照出生年月日先后順序排序，依據(jù)年齡由小至大每6人中依次編排出6個教學班。（2）查閱大量文獻資料并進行專家咨詢，細化為對照班（1班、2

3、班）、理論實驗班（3班、4班）、技能實驗班（5班、6班）?！　”卷椆ぷ髦型瓿闪藢嶒灠嗉w的隨機編排、設計了實驗對比的教學方案、整理出了后期數(shù)據(jù)處理的實驗對比數(shù)據(jù)原始庫等方面具有較高真實性和代表性的原始數(shù)據(jù)，為后期柔力球教學內(nèi)容改革的真實、可靠性提供了科學依據(jù)?！　?.2教學實驗實施階段　　對照班采取常規(guī)的柔力球教學方法，以8學時完成柔力球理論教學，以4學時完成柔力球專項輔助套路教學，以4學時完成中老年規(guī)定套路1教學，以4學時完成中老年規(guī)定套路2，以10學時完成柔力球飛龍系列規(guī)定套路1的教學，以4學時完成柔力球飛龍系列2的教學，以12學時套路復習及自編套路輔導，以2學時完成考核（考核方式為12人

4、一組集體自選套路演練），理論考試則依據(jù)學校安排進行?！　±碚搶嶒灠嗟娜崃η蚪虒W及考核近似于對照班的分配方案，僅將理論教學時數(shù)調(diào)整為4學時，中老年規(guī)定套路1、柔力球飛龍?zhí)茁?各增加2學時，其它學時內(nèi)容安排同于對照班。　　技術實驗班采取常規(guī)的柔力球教學方法，以4學時完成柔力球理論教學，以4學時完成柔力球專項輔助套路教學，以4學時完成中老年規(guī)定套路1教學，以10學時完成柔力球飛龍系列1套路教學，以及10學時完成柔力球中老年規(guī)定套路2與柔力球飛龍系列2中動作素材單元，以12學時完成套路復習及自編套路輔導，考核方法雷同于對照班。　　2.3數(shù)據(jù)采集與處理階段　　采集6個班（每班分成三個自選小組）的理論及技

5、術考核成績數(shù)據(jù)，采用SPSS13.0對數(shù)據(jù)進行T檢驗，為本研究提供推理基礎。　　3實驗結果分析與推理　　3.1實驗組與對照組的柔力球基本理論成績分析　　通過表1和表2中可以反映出，對照班、理論實驗班和技術實驗班之間理論考核成績間相當：其中，對照班理論測驗成績?yōu)?9.3196.0835，理論實驗班理論測試成績?yōu)?9.5565.5077，技術實驗班理論成績?yōu)?9.2926.3255，顯著水平為0.959>0.05；根據(jù)三個班別間的理論成績多重比較中反映：對照班同理論實驗班、技術教學實驗班同對照班、理論實驗班同技術實驗班之間均差值分別為-0.236、-0.028、0.264，P值均>0.05。據(jù)此，

6、實驗結果證明：將柔力球理論教學從8學時調(diào)整為4學時對學生掌握柔力球基本理論知識不具有明顯的效果?！　?.2實驗組和對照組學生柔力球技術測驗成績的分析　　調(diào)整后的教學內(nèi)容對于能否促進學生對柔力球基本技術的掌握及創(chuàng)新應用，我們通過自創(chuàng)自編套路技術考核成績的匯總，并對此作了統(tǒng)計分析。對照班技術測驗成績?yōu)?4.8330.9494，理論實驗班測驗成績?yōu)?3.6670.8049，技術實驗班測驗成績?yōu)?6.7500.8599，顯著水平為0.000（見表3）；對照班同理論實驗班、技術實驗班同對照班、理論實驗班同技術實驗班間均差值分別為-8.833、11.917、-3.083， P值均