《黑龍江省梅里斯達(dá)斡爾族區(qū)高一下學(xué)期語文期中試卷》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《黑龍江省梅里斯達(dá)斡爾族區(qū)高一下學(xué)期語文期中試卷（16頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、黑龍江省梅里斯達(dá)斡爾族區(qū)高一下學(xué)期語文期中試卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績:________ 一、 選擇題 (共5題；共18分) 1. （6分） (2019高一上玉林期末) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 “文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作”，如何給高考作文命題，________。有人反對(duì)作文題太貼近現(xiàn)實(shí)，也有人認(rèn)為作文題還是應(yīng)該多接接地氣，接洽時(shí)代風(fēng)采，兩種觀點(diǎn)都有可取之處。很顯然，無論怎么出題，都不難達(dá)成這樣的基本共識(shí)：讀死書、死讀書?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”的________觀念該改變了，不能讓考生缺

2、席于這個(gè)時(shí)代的進(jìn)程，不能讓考生拘泥于個(gè)人情感中不能自拔。通過作文題呼喚考生的身份意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)代潮流，并熱切參與其中，這應(yīng)是高考作文的“附加”功能所決定的。事實(shí)上，這一代年輕人是有抱負(fù)的，更有社會(huì)責(zé)任，也更有資格享有出彩人生。究其因，他們處于一個(gè)更多元的新時(shí)代，他們將遇到一個(gè)更好的自己。如果說作文題只是________，那么步入大學(xué)或踏入社會(huì)之后，更應(yīng)該身體力行地融入時(shí)代征程之中，走好屬于自己的長征路。置身________的新時(shí)代，只要不負(fù)所托，不辱使命，把個(gè)體理想與時(shí)代需要相契合，（ ）。從這個(gè)意義上說，青年人需要寫好高考作文，更要寫好人生大作文。 （1） 依次填入文中橫線上的

3、詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 各執(zhí)已見 不合情理 坐而論道 推陳出新 B . 見仁見智 不合時(shí)宜 坐而論道 日新月異 C . 見仁見智 不合情理 坐面空談 推陳出新 D . 各執(zhí)已見 不合時(shí)宜 坐而空談 日新月異 （2） 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，也為時(shí)代進(jìn)步貢獻(xiàn)應(yīng)有的公民責(zé)任。 B . 才能為時(shí)代進(jìn)步貢獻(xiàn)應(yīng)有的公民責(zé)任，也能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。 C . 就能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，也為時(shí)代進(jìn)步貢獻(xiàn)應(yīng)有的公民責(zé)任。 D . 就能為時(shí)代進(jìn)步貢獻(xiàn)應(yīng)有的公民責(zé)任，也能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。 （3） 文中畫橫

4、線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 通過作文題呼喚考生的身份意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)代潮流，并熱切參與其中，這應(yīng)是高考作文的“附加”功能。 B . 通過作文題呼喚考生的身份意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)代潮流，并熱切參與其中，這是因高考作文的“附加”功能所決定的。 C . 通過作文題喚起考生的身份意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)代潮流，并熱切參與其中，這是因高考作文的“附功”能所決定的。 D . 通過作文題喚起考生的身份意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)代潮流，并熱切參與其中，這應(yīng)是高考作文的“附加”功能。 2. （6分） (2019高一上浮山期中) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 位于我國大

5、西北腹地的寧夏回族自治區(qū)，被沙漠包圍，生態(tài)系統(tǒng)脆弱，長期處于荒漢化的威脅中。多年來，寧夏幾代治沙人 ， 用辛勤和智慧，鎖住了漫天黃沙，構(gòu)筑了一道道綠色屏障，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)綠色奇跡。 黃沙滾滾不見路，跟著駝鈴找寧夏。這是60多年前寧夏的真實(shí)寫照。嚴(yán)重的沙害不僅嚴(yán)重威脅著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，還長期制約著當(dāng)?shù)厝罕姷纳詈蜕a(chǎn)安全。 ， 只要刮一場大風(fēng)，上了房頂?shù)纳匙雍蜕衬B成一片，村民晚上回家可以沿著沙坡走上自家房頂。隨著荒漠化的日益嚴(yán)重和沙漠的不斷進(jìn)逼，很多村莊甚至被迫數(shù)次搬遷。（ ）。在靈武市的黃河?xùn)|岸，百余畝“天使林”“師生林”等公益林在陽光下 ， 與一片片、一坡坡幼林一起默默抵御

6、著風(fēng)沙的侵蝕。在這片萬畝荒灘上植樹造林的帶頭人是“全國治沙英雄”王有德，40年來他帶領(lǐng)寧夏白芨灘防風(fēng)圃沙林場干部職工一起戰(zhàn)沙魔，營造了63萬畝綠色屏障，阻擋住毛烏素沙漠向西侵蝕，創(chuàng)造了世界聞名的“白芨灘治沙路徑”。從被迫抗?fàn)幍街鲃?dòng)出擊，從“要我治沙”到“我要治沙”，從“老典型”到“新面孔”……在與沙漠 的搏戰(zhàn)中，不斷涌現(xiàn)出的治沙人，建起了一片片綠色“長城”，改變了寧夏山川大地的面貌。 （1） 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 前仆后繼 撫今追昔 巍然屹立 曠日持久 B . 前赴后繼 撫今追昔 傲然挺立 曠日持久 C . 前赴后繼 曾幾何時(shí) 傲然挺立 經(jīng)年

7、累月 D . 前仆后繼 曾幾何時(shí) 巍然屹立 經(jīng)年累月 （2） 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 嚴(yán)重的沙害不僅嚴(yán)重制約著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，還長期威脅著當(dāng)?shù)厝罕姷纳詈蜕a(chǎn)安全。 B . 嚴(yán)重的沙害不僅長期制約著當(dāng)?shù)厝罕姷纳a(chǎn)安全和生活，還嚴(yán)重威脅著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。 C . 嚴(yán)重的沙害不僅嚴(yán)重威脅著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，還長期制約著當(dāng)?shù)厝罕姷纳畎踩蜕a(chǎn)安全。 D . 嚴(yán)重的沙害不僅長期威脅著當(dāng)?shù)厝罕姷纳詈蜕a(chǎn)安全，還嚴(yán)重制約著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。 （3） 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 寧夏治沙人沒有

8、屈服于困境乃至絕境 B . 面對(duì)困境乃至絕境，寧夏治沙人沒有屈服 C . 寧夏治沙人對(duì)于困境乃至絕境沒有屈服 D . 面對(duì)困境乃至絕境，寧夏治沙人沒有被屈服 3. （2分） 下列句子中，表達(dá)最得體的一項(xiàng)是（ ） 甲：用于新聞報(bào)道 ①在婦女代表隊(duì)伍里，我看見了從農(nóng)村來的，堅(jiān)持了十三年斗爭，把親愛的獨(dú)子貢獻(xiàn)給解放戰(zhàn)爭，經(jīng)歷了無數(shù)次戰(zhàn)爭、監(jiān)獄考驗(yàn)的一位中國人民的偉大的母親。 ②在婦女代表隊(duì)伍里，我看見了從農(nóng)村來的一位母親，她堅(jiān)持了十三年斗爭，把親愛的獨(dú)子貢獻(xiàn)給解放戰(zhàn)爭，她自己也為革命經(jīng)歷了無數(shù)次戰(zhàn)爭、監(jiān)獄的考驗(yàn)。 乙：用于小學(xué)語文課本 ③有時(shí)太陽走入云里，它的光線卻仍從云里透

9、射下來，直射到水面上。這時(shí)候，人們要分辨出何處是水，何處是天，很不容易，因?yàn)橹荒軌蚩匆姽饬恋囊黄? ④有時(shí)候太陽躲進(jìn)云里，陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。 丙：用于會(huì)議講話 ⑤我們黨的幼年時(shí)期，也就是本世紀(jì)二三十年代，曾經(jīng)一再犯把馬克思主義教條化和把外國經(jīng)驗(yàn)神圣化的幼稚病?；贾@種病，只能使中國革命在黑暗中摸索，甚至陷于絕境。 ⑥本世紀(jì)20年代后期和30年代前期在國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中我們黨內(nèi)盛行的把馬克思主義教條化、把國際決議和蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)神圣化的錯(cuò)誤傾向，曾使中國革命幾乎陷于絕境。 A . ①③⑤ B . ①④⑥ C . ②④⑤ D .

10、 ②③⑥ 4. （2分） 下面四句話都表達(dá)同一個(gè)意思，其中表達(dá)不規(guī)范的一句是 （ ） A . 在今天的會(huì)議上，將要研究這個(gè)計(jì)劃。 B . 在今天的會(huì)議上，將要把這個(gè)計(jì)劃研究。 C . 這個(gè)計(jì)劃，將要在今天的會(huì)議上研究。 D . 這個(gè)計(jì)劃，在今天的會(huì)議上將要研究。 5. （2分） (2019高一上大港期中) 下列詩句使用的修辭手法，判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A . 羈鳥戀舊林，池魚思故淵。——擬人、比喻 B . 主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦?！ノ摹⒔璐? C . 天臺(tái)四萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾?！鋸?、擬人 D . 憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？——用典、設(shè)問

11、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共21分) 6. （9分） (2019高二上牡丹江月考) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 材料一： 當(dāng)前，在新高考改革的大背景之下，高中生涯規(guī)劃教育成為改革的熱點(diǎn)和受社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。生涯規(guī)劃教育要求學(xué)生應(yīng)全面評(píng)估自我，對(duì)自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢(shì)、個(gè)性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)全面地規(guī)劃。生涯規(guī)劃教育具有導(dǎo)向性，是隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境的變化而發(fā)展的。任何一個(gè)階段的生涯規(guī)劃教育都有助于學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到“我是誰”“我想成為誰”“我能成為誰”等問題。 實(shí)行新高考以后，學(xué)生學(xué)會(huì)選擇是其在高中階段需要完成的重要任務(wù)，也是其人生規(guī)劃

12、初期的最基本的要求。學(xué)生不僅要提前清晰認(rèn)識(shí)評(píng)估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，更要明確認(rèn)識(shí)到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價(jià)值和責(zé)任。 高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來生涯發(fā)展的歷程，這個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)全面展開自我評(píng)估，客觀進(jìn)行生涯選擇，穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理，由此，可以將盲目選擇對(duì)人生的不利影響降到最低。 （摘編自劉瑞顏《新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑》） 材料二： 高中階段的學(xué)生要對(duì)自己的潛能和職業(yè)有個(gè)大致了解，但還要意識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)，

13、不應(yīng)該只是考慮自己的興趣、愛好，還要考慮自己是否有適合某種工作的能力。因?yàn)槲磥硎嵌嘧兊模軌蜻m應(yīng)這個(gè)變化很重要。這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生明確自己的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業(yè)目標(biāo)；另一方面，通過專業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測試，參照老師、家長和朋友對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。 以往，高中生在進(jìn)行學(xué)科選擇和填報(bào)志愿時(shí)往往受到家庭和社會(huì)的實(shí)用主義影響，關(guān)注最多的不是未來的發(fā)展，而是薪酬、升職等利益問題，最終選擇一些熱門專業(yè)。但這些熱門專業(yè)未必是熱門職業(yè)，而且等學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，這些專業(yè)是否依然熱門都是未知

14、數(shù)。因此，要幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹立正確的價(jià)值觀和意義感，避免學(xué)生因盲從利益趨向而做出的并不明智的專業(yè)選擇。 據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，在影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各個(gè)維度上，性別、科別、是否是獨(dú)生子女等變量的影響并不明顯；而年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成績和父母受教育程度等變量對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響，并且年級(jí)越高，成績?cè)胶?，父母受教育程度越高，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高。 （節(jié)選自搜狐網(wǎng)《新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》） 材料三： 高中生自我認(rèn)知情況統(tǒng)計(jì)圖 [注]每種情況三條柱形圖依次為個(gè)性、興趣、能力。 高中生自我認(rèn)知情況調(diào)查表 很強(qiáng) 較強(qiáng) 一般

15、 不具備 沒有考慮 合作意識(shí) 19.7 32.4 45.8 1.2 0.9 競爭意識(shí) 21.3 24.5 45.6 5.4 3.2 創(chuàng)新意識(shí) 15.5 33.3 41.9 5.9 3.4 社會(huì)適應(yīng)能力 23.5 21.2 51 0.3 4 人際交往能力 22.6 37.9 36.7 0.3 2.5 [注]以上數(shù)據(jù)均為百分比。 （摘編自《重慶市某重點(diǎn)中學(xué)首屆新高考學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》） 材料四： “一到每年的四五月份，辦公電話就變成了熱線，其中十有八九是咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在上大學(xué)前，都不知道所報(bào)考的專業(yè)到底

16、要學(xué)什么?！苯?，一位高校教務(wù)處負(fù)責(zé)人表示，高考考試生報(bào)志愿時(shí)會(huì)感到迷茫：“高考學(xué)生都說不清楚自己興趣點(diǎn)是什么，將來想從事哪方面的工作，往往由家長、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)?！庇姓{(diào)查顯示，在填報(bào)高考志愿時(shí)，僅有 13.6%的人了解所選專業(yè)；有超 70%的大學(xué)生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)。 石家莊市教育科學(xué)研究所副所長張惠英如是說。 “高中生選擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)力去思考規(guī)劃未來的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學(xué)生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和幸福。通過生涯教育，學(xué)生對(duì)自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專業(yè)、未來職業(yè)、自我

17、需求和社會(huì)需要有正確的認(rèn)知，進(jìn)而進(jìn)行客觀地、主動(dòng)地選擇?；诖耍瑢W(xué)生思考評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我管理，形成良好的生活習(xí)慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)?！? （摘編自河北新聞網(wǎng)《生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生找到前行航標(biāo)》） （1） 下列對(duì)于材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 能清晰地認(rèn)識(shí)、評(píng)估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，這都是學(xué)生學(xué)會(huì)選擇的具體表現(xiàn)。 B . 高中生要充分認(rèn)識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)，在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)要認(rèn)真思考自己是否有適合該種工作的能力。 C . 生涯規(guī)劃教育調(diào)研報(bào)告顯示，超過五分之一的學(xué)生認(rèn)知

18、到自身有很強(qiáng)的人際交往能力；認(rèn)知到自身不具備創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生數(shù)量多于不具備合作意識(shí)的學(xué)生數(shù)量。 D . 超過70%的大學(xué)生由于他們?cè)诟呖己筇顖?bào)志愿時(shí)，往往由家長、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)志愿，因此進(jìn)入大學(xué)后想重新選擇專業(yè)。 （2） 下列對(duì)于材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 對(duì)自身能力、性格、優(yōu)劣勢(shì)、身處環(huán)境等的認(rèn)知是新高考背景下生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生提出的必然要求，其要求學(xué)生在高三年級(jí)盡力規(guī)劃個(gè)人未來的生涯。 B . 對(duì)于重慶市某重點(diǎn)中學(xué)被采樣的學(xué)生而言，他們?cè)诳傮w上有較好的自我認(rèn)知意識(shí)，對(duì)自身的個(gè)性、興趣和能力都有較為清晰的自我認(rèn)識(shí)。 C . 職業(yè)生涯受學(xué)業(yè)成績、

19、學(xué)校性質(zhì)、父母受教育程度等維度的影響，因此，學(xué)業(yè)成績優(yōu)異、名校畢業(yè)、家庭環(huán)境良好的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力強(qiáng)于普通學(xué)生。 D . 在張惠英看來，只要中學(xué)生明確自己的興趣方向，結(jié)合對(duì)社會(huì)的了解，盡早地進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，就能獲得幸福生活，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。 7. （12分） (2018高二上汽開區(qū)月考) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 失語的秋天 符浩勇 天才蒙蒙亮，老黃便起身打點(diǎn)行裝。透過窗戶，依稀可見小村高矮錯(cuò)落的瓦房升起的裊裊的炊煙，疲憊的臉孔不由掠過一縷悲哀，他感受到一陣迷惘、屈辱和壓抑…… 兩個(gè)月前，他作為縣農(nóng)業(yè)合作銀行的信貸員，被抽調(diào)來到四英嶺下小村蹲點(diǎn)扶貧。他的目光盯住了村后一

20、片棄荒而又不可多得的紅堿土地。年初，他看到一本科技雜志刊載紅堿土地培植西洋香菇獲高產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，他也去函聯(lián)系購買了少許菌種，意想謀求推廣。 他不會(huì)忘記他發(fā)動(dòng)大伙兒培植西洋香菇的那個(gè)夜晚。低矮剝落的村部小屋，人聲嚷嚷，擠著村中的父老兄弟姊妹。 村長姓李，睨著眼，干咳兩聲，說：“老黃是鎮(zhèn)上營業(yè)所的，從科技興農(nóng)著眼，有心讓大家脫貧致富，大家歡迎！”小屋里，響起了噼里啪啦的掌聲。 他咧口一笑，從一只衣袋里掏出一把菌種，說：“這是西洋香菌種，一月余一個(gè)種植周期，希望大家都種上。五元一斤，不過現(xiàn)在不收錢，等秋天收獲后再從菇菜款中扣……” “那樣金貴的西洋香菇，恐怕我們侍養(yǎng)不活。”有人顧慮說。 “種植

21、技術(shù)，由我負(fù)責(zé)，種不活的不收錢。不過有個(gè)條件，菇菜收獲了，一定賣給我，每公斤十元?！? “喲，每公斤十元?！蔽堇锶顺橙缕饋怼? “老黃，真能那樣，你算是為大伙兒辦了件積德事！” “只怕嘴說不算，等種出菇菜，你不收，一拍屁股走了，怎么辦？” 他手一揮，說：“大家不要擔(dān)心，種了菇菜，我哪有不收之理？告訴大家，菇菜收后還要經(jīng)過加工、消毒……最后出口外銷。為了慎重，我們還是訂個(gè)合同吧。到時(shí)，我還怕你們不賣給我呢！” “不賣給你賣給誰？我們不懂得消毒，如何脫手？”村長搶過話，笑開了懷，“你放心，有我在，菇菜一定能賣給你，不過履行手續(xù)，訂下合同也好！” 之后，他從縣農(nóng)業(yè)合作銀行貸款一萬元，親自跑了

22、一趟省城，買回了八百斤菌種。他跑東家、走西舍、去南院，訂合同、核畝數(shù)，指導(dǎo)播種、點(diǎn)糞、澆水、遮陽、開光…… 月把一過，紅堿土地長出了白花花的香菇菜，映照在一張張喜悅的臉上。 收獲季節(jié)到了，他估算了一下全村的菇菜收成，又跑了趟縣農(nóng)業(yè)合作銀行，貸款十萬元用來收購菇菜。 他剛回小村，就踏進(jìn)村長的家，說：“村長，你沒白忙。你種香菇收成有四百公斤，可賺四千元呀?！? 村長卻眨了眨眼說：“老黃，把這香菇每公斤十元賣給你，你轉(zhuǎn)賣給別人每公斤多少元？” “村長，不瞞你說，我同別人訂了合同，每公斤賣十二元！” “十二元？一公斤賺兩元，全村有萬余公斤，你就賺了兩萬多元，好輕松呀。”村長打著哈哈說。 “

23、沒有這么多，村長你也知道，我收了香菇，還要同別人聯(lián)營過濾、消毒，除去貸款本息、過濾成本、貨運(yùn)雜費(fèi)……能有三兩千元就不錯(cuò)了?！? “老黃，不是我作難你。我同大伙兒說了，香菇菜，我們自己聯(lián)系自己賣，賣了后，菌種錢，我們給。待到你蹲點(diǎn)走時(shí)，我們?cè)俸煤镁垡徊汀贝彘L盯著他像一個(gè)陌路人。 “村長你怎能這樣？我們訂了合同的呀！” “訂了合同有屁用，你上告，也沒有人理?！? 村長嗓門提上來，沒有半點(diǎn)商量的余地。 老黃知道拗不過村長，他跑東家，他走西舍，他去南院…“ 他沒有想到，大伙兒支支吾吾，都是同樣的回答。 轉(zhuǎn)眼，香菇菜收獲完了，村長派人外出聯(lián)系，銷路一直沒有著落。 等到有一天，村長像個(gè)泄了

24、氣的皮球，找上門來。老黃跑去一看，愣住了：原先白花花的西洋香菇變質(zhì)、長霉、褪色了，失去了銷售的價(jià)值，他頓感一陣悲哀。 一萬余公斤的西洋香菇報(bào)廢了，茵種的錢自然也收不上。他賠去了一萬元貸款本息不算，沒有想到，競有人怨起他領(lǐng)著大伙蠻干了一番，毫無結(jié)果。 昨天，鎮(zhèn)政府來人，找他談話，語重心長地說，農(nóng)民脫貧致富不能急于求成，更不能蠻干，一下子就想富起來……未了，調(diào)整他到別個(gè)村莊去。 天漸漸地亮了。他拎起了行李，走出門去。門外，站了一卻憨厚樸實(shí)的農(nóng)民，呼地圍了上來，噓寒問暖，他們仿佛欠了什么重債，負(fù)疚、慚愧、不安…“ 他心頭一熱，大步流星，離開了小村…… （有刪改） （1） 下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)

25、容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 小說采用了倒敘的形式，從蹲點(diǎn)扶貧的老黃離開小村寫起，然后講述了他幫助村民脫貧致富的故事，敘事起伏有波瀾。 B . 在培植西洋香菇的動(dòng)員會(huì)上，村民們興致勃勃，但也流露出心中的顧慮和對(duì)老黃的不信任，這為后面村民的違約做了鋪墊。 C . 村民看到白花花的香菇菜時(shí)的喜悅，與不愿將之賣給老黃時(shí)的冷漠形成反差，突出了村民們的自私冷酷、貪得無厭。 D . “失語的秋天”中的“失語’’一詞，意蘊(yùn)豐富，既表現(xiàn)了老黃經(jīng)歷風(fēng)波后的無奈，更表現(xiàn)了村民們事后的負(fù)疚和慚愧。‘ （2） 請(qǐng)簡要梳理小說中“老黃”的心理變化過程。 （3） “村長”在小說

26、中有哪些主要作用？請(qǐng)簡要分析。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 8. （11分） (2020高一上安康期末) 閱讀下面文言文，完成下面小題。 陳相平者，陽武戶牖鄉(xiāng)人也。少時(shí)家貧，好讀書。里中社，平為宰①，分肉食甚均。父老曰：“善，陳孺子之為宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣!”陳涉起，陳平先事魏王咎，后歸項(xiàng)羽，后降漢。漢三年，楚急攻漢，絕漢甬道，圍漢王于滎陽城，漢王出黃金四萬斤與陳平。陳平既多以金縱反間于楚軍，項(xiàng)羽果意不信鐘離昧等。項(xiàng)王既疑之，使使至漢。漢王為太牢具，舉進(jìn)。見楚使，即佯驚曰：“吾以為亞父使，乃項(xiàng)王使！”復(fù)持去，更以惡草具進(jìn)楚使。楚使歸具以報(bào)項(xiàng)王項(xiàng)王果

27、大疑亞父亞父怒而辭未至彭城疽發(fā)背而死。 陳平乃與漢王從城西門夜出去。其明年，用其奇計(jì)策，卒滅楚。漢六年，與平剖符 ， 世世勿絕，為戶牖侯。其明年，從攻反者韓王信于代，卒至平城，為匈奴所圍，七日不得食，高帝用陳平奇計(jì)，圍以得開。孝惠帝六年，以王陵為右丞相，陳平為左丞相。呂太后立諸呂為王，陳平偽聽之，及呂太后崩，平與太尉勃合謀，卒誅諸呂。孝文帝立，以絳侯勃為右丞相，位次第一，平為左丞相。居頃之，孝文皇帝朝而問右丞相勃曰：“天下一歲決獄幾何？”勃謝曰：“不知?！眴枺骸疤煜乱粴q錢谷出入幾何？”勃又謝：“不知。”汗出沾背，愧不能對(duì)。于是上亦問左丞相平。平曰：“有主者。”上曰：“主者謂誰？”平曰：“陛下

28、即問決獄，責(zé)廷尉；問錢谷，責(zé)治粟內(nèi)史?！鄙显唬骸捌埜饔兄髡撸髡吆问乱?？”平謝曰：“主臣！陛下不知其駑下，使待罪宰相。宰相者，上佐天子理陰陽，順?biāo)臅r(shí)，下育萬物之宜，外鎮(zhèn)撫四夷諸候，內(nèi)親附百姓，使卿大夫各得任其職焉?！毙⑽牡勰朔Q善。居頃之，絳侯謝病請(qǐng)免相，陳平專為一丞相。孝文帝二年，丞相陳平卒，謚為獻(xiàn)侯。 （節(jié)選自《史記陳丞相世家》） [注]①宰：主持分祭禮割肉的人。 （1） 對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 楚使歸具/以報(bào)項(xiàng)王/項(xiàng)王果大疑亞父/亞父怒而辭/未至/彭城疽發(fā)背而死/ B . 楚使歸具/以報(bào)項(xiàng)王/項(xiàng)王果大疑亞父/亞父怒而辭/未至彭城/疽發(fā)背而死

29、/ C . 楚使歸/具以報(bào)項(xiàng)王/項(xiàng)王果大疑亞父/亞父怒而辭/未至彭城/疽發(fā)背而死/ D . 楚使歸/具以報(bào)項(xiàng)王/項(xiàng)王果大疑亞父/亞父怒而辭/未至/彭城疽發(fā)背而死/ （2） 下列對(duì)文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 太牢：古代祭祀，牛、羊、豬三牲皆用，稱之為太牢。本文中指豐盛的食物。 B . 侯：封建制度中爵位之一。中國周代爵位有五等，分別為公、侯、伯、子、男。 C . 剖符：古代帝王分封諸侯功臣時(shí)，以符節(jié)為信證，剖分為二，君臣各執(zhí)其一。 D . 謚：謚號(hào)，古人死后依其生前事跡而為其專立的稱號(hào)，有權(quán)勢(shì)者方能擁有。 （3） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和

30、分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 陳平足智多謀，能出奇計(jì)。楚軍將漢王圍困在滎陽城，他用計(jì)離間了楚方軍心，狙殺范增；平城之圍，也是因他的計(jì)策，使受困的劉邦得以脫險(xiǎn)。 B . 陳平治國有才，受到信任。漢六年，他被封為戶牖侯；孝惠帝六年，他被任命為左丞相；孝文帝即位后，仍被任命為左丞相；后來又單獨(dú)任丞相。 C . 陳平處事善變，善度時(shí)勢(shì)。孝惠帝時(shí)，太后專權(quán)，要立呂家人為王，陳平假裝聽從，等到呂太后去世，他與太尉周勃合謀，最終誅滅了呂氏一黨。 D . 陳平能言善辯，口才超人。孝文帝即位后，曾經(jīng)咨詢朝廷事務(wù)，當(dāng)時(shí)位次第一的大臣周勃回答不了，而陳平應(yīng)答自如，有理有據(jù)，孝文帝也稱善。 （

31、4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①父老曰：“善，陳孺子之為宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣!” ②外鎮(zhèn)撫四夷諸候，內(nèi)親附百姓，使卿大夫各得任其職焉。 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 9. （7分） (2018高一上丹東期末) 閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。 云陽館與韓紳宿別 司空曙 故人江海別，幾度隔山川。 乍見翻疑夢(mèng)，相悲各問年。 孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙。 更有明朝恨，離杯惜共傳①。 【注】①共傳：互相舉杯。 （1） 下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ） A . 這是一首惜別詩，先從上次的別離寫起，接著寫此次相會(huì)，然后寫到敘

32、談和惜別，波瀾曲折，富有情致。 B . 別后數(shù)年，山川阻隔，首聯(lián)從時(shí)間、空間兩個(gè)方面突出了離別久遠(yuǎn)，相見之難，其間的相思，自在言外。 C . 頷聯(lián)正面描寫久別重逢，抓住“乍見”之后的典型細(xì)節(jié)細(xì)膩描繪，與李益“問姓驚初見，稱名憶舊容”有異曲同工之秒。 D . “翻疑夢(mèng)”這一細(xì)節(jié)不僅把詩人詫異、自責(zé)的神態(tài)表現(xiàn)得惟妙惟肖，而且把兩人久別初見時(shí)悲喜交集的復(fù)雜心情表現(xiàn)得十分傳神。 E . 尾聯(lián)總寫傷別，想象離別后各自借酒消愁的情景，將再次離別的傷感之情更推進(jìn)了一步；“惜”，直接表現(xiàn)了戀戀不舍的離情。 （2） 請(qǐng)從情景關(guān)系的角度對(duì)頸聯(lián)“孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙”作簡要賞析。 五、 情景默寫 (

33、共1題；共4分) 10. （4分） (2019高一下南寧月考) 補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。 （1） 《寡人之于國也》在說明君王的態(tài)度用了對(duì)比的說理方法的語句：“________”（諸侯貴族的奢侈浪費(fèi)行為）與“________”（對(duì)待下層百姓沒有仁慈之行為）的對(duì)比強(qiáng)調(diào)要施仁政。 （2） 龐大的秦帝國迅速土崩瓦解，引發(fā)了無數(shù)文人墨客的思考。西漢文學(xué)家賈誼在《過秦論》中尖銳地指出其滅亡的根本原因是“________”。 （3） 荀子在《勸學(xué)》中說，君子需要通過廣泛學(xué)習(xí)來提升自己的兩句是：“________，________?！? （4） 《師說》中，士大夫之族以地位官職為借口拒絕從師

34、學(xué)習(xí)的語句是：“________，________?！? （5） 荀子《勸學(xué)》在論述學(xué)習(xí)的作用時(shí)，連用五個(gè)比喻，然后推論道：“________，________?！? 六、 材料作文 (共1題；共5分) 11. （5分） (2019高三上深圳月考) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 ①在新中國成立70周年之際，中華人民共和國國家勛章和國家榮譽(yù)稱號(hào)頒授儀式方9月29日在北京舉行。于敏、申紀(jì)蘭、孫家棟、李延年、張富清、袁隆平、黃旭華、屠呦呦被授予“共和國勛章”；南仁東、董建華、于漪、王蒙、王有德等28人被授予國家榮譽(yù)稱號(hào)。 ②曾有媒體聯(lián)合舉辦“時(shí)代人物評(píng)選”，評(píng)選人物榜單上有科研專家袁隆

35、平、鐘南山、屬呦呦、文學(xué)大師莫言，航天英雄楊利偉，演藝人員張藝謀、馮小剛以及企業(yè)家馬云等人。 如果《人民日?qǐng)?bào)》要舉辦一次“國家精神獎(jiǎng)”的評(píng)選活動(dòng)，你認(rèn)為什么樣的人才能獲此殊榮？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容發(fā)表你的看法，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。 要求：自擬標(biāo)題，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。 第 16 頁 共 16 頁 參考答案 一、 選擇題 (共5題；共18分) 1-1、 1-2、 1-3、 2-1、 2-2、 2-3、 3-1、 4-1、 5-1、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共21分) 6-1、 6-2、 7-1、 7-2、 7-3、 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 8-1、 8-2、 8-3、 8-4、 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 9-1、 9-2、 五、 情景默寫 (共1題；共4分) 10-1、 10-2、 10-3、 10-4、 10-5、 六、 材料作文 (共1題；共5分) 11-1、