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1、我國高等職業(yè)院校如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究 盧俊村 摘要：我國高等職業(yè)院校如何培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新人才，首先要正確理解什么是創(chuàng)新？了解什么樣的人具有創(chuàng)新能力？各級領導和廣大教師要在思想上高度重視，學校要制定相應的政策措施，鼓勵和激勵學生搞創(chuàng)新活動，形成良好的創(chuàng)新氛圍。 關鍵詞：高等職業(yè)院校 創(chuàng)新人才 培養(yǎng) 創(chuàng)新是一個國家民族和社會進步的根本動力，一個國家民族的發(fā)展進步有賴于該國家民族是否能培養(yǎng)出一代又一代的更多更好的具有創(chuàng)新能力的人才。從中國目前的情況來看，中國的知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新能力，如果和美國相比是有不足的。比如，中國SCI（指國際科學索引）數(shù)相當于美國的45%，中國居民申請專利數(shù)不足美

2、國的8%，R&D;支出僅占美國支出總數(shù)的13.1%，中國高技術出口額為美國的3.5%（胡鞍鋼：中國如何追趕美國）。中國《高等教育法》明確規(guī)定，高等教育的培養(yǎng)目標，是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”。2015年，李克強總理在政府工作報告中說：推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。如何培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神和能力的高級專門人才，是擺在我國所有高校面前的重大課題。那么，高等職院校如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才？筆者對此做了一些思考和研究。 一、正確理解什么是創(chuàng)新（innovation） “創(chuàng)新”一詞最早出現(xiàn)在《南史后妃傳宋世祖殷淑儀》中

3、，原意是創(chuàng)立或創(chuàng)造新東西?！冬F(xiàn)代漢語詞典》（商務印書館2002年版）對“創(chuàng)新”的解釋是：（1）拋開舊的，創(chuàng)造新的；（2）指創(chuàng)造性，新意。英國《LongmanDictionary of Contemporary English》的解.釋是：（1）導（引）入或采用某種新東西；（2）新的思想、方法或發(fā)明。美國經濟學家熊彼特（J.A.Schumpeter）講的“創(chuàng)新”主要是從經濟學或經濟活動的角度上來說的，他在《經濟發(fā)展理論》一書中指出，創(chuàng)新是“企業(yè)家實行對生產要素新的集合”，它包括五種情況：（1）引入一種新產品；（2）采用一種新的生產方法；（3）開辟一個新的市場；（4）獲得一種原料的新來源；（5）實

4、行一種新的企業(yè)組織形式。 綜上所述，我們可以看到，創(chuàng)新主要包涵二個層面的含義：一是創(chuàng)立或創(chuàng)造新東西，具有原創(chuàng)性的東西，指過去完全沒有的東西，包括知識、思想、觀點、方法、技術、材料、產品、市場、制度等等；二是將已有的事物，進行重新排列組合，從而帶來新的社會或經濟效益，即推陳出新、革故鼎新的過程和結果。創(chuàng)新主要包括知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、技術創(chuàng)新和制度創(chuàng)新等四個方面的內容。 高等院校的重要使命是，通過對學生的直接教育和潛移默化的影響，使他們具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更多更好的具有創(chuàng)新精神和能力的人才，從而領（引）導和推動中國的經濟和社會發(fā)展。 二、正確了解什么樣的人具有創(chuàng)新能力 人的創(chuàng)新能力

5、主要包括觀察能力、思維能力、想象能力、意志能力和實踐能力等要素。我們認為，一個人創(chuàng)新能力的高低，本質上取決于一個人綜合素質的高低，包括一個人的知識、才能、理想、信念、情操、人格、眼光、思維、稟賦、氣質等等，也基本上是中國先賢所說的德、才、學、識等四個方面的高低。一個人的綜合素質越高，境界越高，其創(chuàng)新能力越強。古今中外，那些大思想家、科學家、發(fā)明家、政治家、軍事家、企業(yè)家等無一不是具有很高綜合素質和境界的人。 在《孔子家語五儀解》中，孔子把人分為五種：“庸人”、“士人”“君子”、“賢人”、“圣人”，即五種境界和檔次的人。筆者認為，人的境界和檔次越高，就越具有創(chuàng)新能力。在人類歷史上，孔子、老子、

6、孫武、釋迦牟尼、馬克思、毛澤東等人，他們對人類思想文化有極大的創(chuàng)新，他們對世界的貢獻，可以說是超越時空、無遠弗屆的。 所以，從內因看，一個人創(chuàng)新能力的高低取決于他的綜合素質的高低。一個優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，一定是一個具有遠大的理想，堅定的信念，高尚的人格，高潔的人性，淵博的知識，高強的能力，開闊的心胸，廣闊的視野，敏銳的眼光，敏捷的思維，求實的態(tài)度，批判的精神，拓新的氣質的人。當然，并不是說具有創(chuàng)新精神的人個個都是全才（嚴格意義上的全才其實沒有），也有一些專才、偏才、怪才具有相當?shù)膭?chuàng)新能力。他們由于具有某一方面或幾方面的稟賦、特長，也能在某些方面具有創(chuàng)新，具有發(fā)明創(chuàng)造，為人類的知識、理論、技術、制

7、度的寶庫中增添新的東西。但可以肯定地說，一個人的綜合素質越高，智慧越高，境界越高，這個人的創(chuàng)新能力就越強。 當然，一個綜合素質很高的人是否就能做到有很大的創(chuàng)新能力，還與外因有關，比如政治環(huán)境、社會環(huán)境、科研條件、生活境遇等因素，如果外因條件不具備，也會埋沒甚至扼殺創(chuàng)新人才。 三、高等職業(yè)院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要途徑和對策 1.全面提高學生的綜合素質，特別要首先提高學生的道德水平，使每個學生成為道德高尚的人。要提高學生的道德水平，有兩點是很重要的。 （1）學校的領導和教師首先要做出表率。學校的領導和老師首先要使自己成為有道德的人，甚至是道德高尚的人。這樣才能教育和影響學生，在教育中就會有說

8、服力有效果，所謂“身教勝于言傳”。 （2）改進德育課的教學內容。目前，我國高校德育課的教學主要內容是馬克思主義原理，包括馬列主義哲學、政治經濟學、毛澤東思想和鄧小平理論等。以共產主義道德作為主要的教學內容，我們認為是不夠的。根據(jù)筆者許多年的高校學習和工作經歷發(fā)現(xiàn)，共產主義道德難于理解，甚至可以說要求太高，缺乏操作性。德育課往往流于形式，走走過場。學生們上課大多只是為了拿學分，沒有達到道德教育的目的。 所以，建議改革我國高校德育課的教學內容。除了保留共產主義道德教育外，可以考慮加上儒家孔孟學說等中國傳統(tǒng)文化的學習，比如選擇《四書》作為德育課的教學內容。讓每個人頭腦里多點做人的起碼道德準則，如

9、仁、義、禮、智、信、廉恥等等。近年來，筆者所任教的廣州華夏學院在這方面做了許多有益的嘗試和工作，收效甚大。 2.改進人才培養(yǎng)方案，區(qū)分核心主干課程和普通課程，加大選修課的比重。核心主干課程是指各專業(yè)的保證學生達到培養(yǎng)目標基本要求的基礎課和專業(yè)基礎課，或是指能使學生終生受用的基本知識、理論、技能、素質和形成專業(yè)方向的專業(yè)課程的組合。高等職業(yè)院校的核心主干課程大約可定為15門課左右，每學期約3門，主干核心主干課均為必修課和考試課。核心主干課從教學內容教學方法教學時數(shù)和考試標準考試方式等各方面學校必須高度重視，使學生通過學習能掌握扎實的基礎知識專業(yè)知識和技能。核心主干課以外的課程均為普通課程，在普

10、通課程中要增加選修課的門數(shù)和學分，使學生有更大的選修余地。一方面可以使學生更方便地選擇他們喜歡的課程，提高他們的學習積極性；另一方面可以使學生學習到更多的知識，全面提高他們的綜合素質，從而提高他們的創(chuàng)新能力。 3.改變評價優(yōu)秀學生的評價標準和觀念。長期以來，我們評價優(yōu)秀學生的標準往往是：一是“聽話”；二是平時每門課的考試成績特別好。但如果仔細考察一下，我們就會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力強的學生往往不是這些人。而是一些有自己的主見，在老師和領導的眼里不太“聽話”，而平時的考試成績也不是每門課都冒尖的學生。創(chuàng)新能力強的學生一般是腦子靈活，知識面較寬，遇事有主見，有自己獨特的興趣愛好和執(zhí)著追求，有些人有時在常人

11、看來性格有些孤僻不合群等。這樣的學生在學校里往往評不上“優(yōu)秀學生”或“三好學生”，但恰恰是他們常取得新的發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)新成果。這是筆者經過對古今中外許多各領域的杰出人物的研究和在平時教學實踐中對許多學生進行長期觀察得出的結論。因此，要改變評價優(yōu)秀學生的評價標準，對有新思想新觀念新創(chuàng)造發(fā)明，但平時考試成績不是很好的學生同樣給予積極的肯定。 4.學校應制定鼓勵學生創(chuàng)新的政策?？梢栽O立一些學生創(chuàng)新獎項，對有發(fā)明創(chuàng)造的學生進行獎勵。比如對有取得社會或專家認可的發(fā)明、革新、新型實用專利、完成科研課題、發(fā)表學術論文和重大知識或技能競賽優(yōu)勝的學生進行獎勵，給予其較高的榮譽，從而激勵和推動學生的創(chuàng)新活動。這方

12、面，許多高等職業(yè)院校做得不夠，不利于培養(yǎng)與加強學生的創(chuàng)新精神和能力。 5.鼓勵學生多參加社會實踐，提高他們的社會實踐能力。多為學生創(chuàng)造社會實踐機會，平時可以開設一定的社會實踐課程，可以安排一些時間到工廠、公司、農村或有關部門機構參觀實習，或者直接安排到企業(yè)公司工作，真正做到“校企結合”、“工學結合”。還可以利用寒暑假組織學生進行社會實踐活動。對參加社會實踐活動有突出表現(xiàn)和成績的學生進行獎勵。這對開拓學生的視野，提高學生的創(chuàng)新能力大有好處。 6.培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學生獨立進行創(chuàng)業(yè)?？梢詫嵭袕椥詫W制，實行真正的學分制。學生只要修滿規(guī)定的學分，不論時間長短，均可畢業(yè)。學生在學習期間可以休學

13、去工作或創(chuàng)業(yè)，保留學籍。甚至可以邊工作邊學習，只要修滿規(guī)定的學分就可以畢業(yè)。當然，這也會給學校的管理上帶來難處，但另一方面也促使學校提高管理水平。如果能這樣，將給學生相當大的自由空間，讓學生盡情地發(fā)展和施展自己的才能，從而提高學生的創(chuàng)新能力。 7.學校領導和教師要起創(chuàng)新的表率作用。 首先，學校的領導要起創(chuàng)新的表率作用。作為學校的主要領導或院系部的主要領導，自己要有創(chuàng)新的東西，或是知識理論創(chuàng)新或是技術管理創(chuàng)新或其他的發(fā)明創(chuàng)造。否則只要求其他老師或學生有創(chuàng)新就很難有說服力和效果。其次是教師要有創(chuàng)新，如果教師沒有創(chuàng)新，怎樣要求和帶動學生搞創(chuàng)新呢？學校要鼓勵和支持教師的創(chuàng)新活動，要制定一些激勵措施，對有創(chuàng)新的教師進行獎勵。比如對有新思想新觀念的教師不能視為“異類”，要給予寬容和鼓勵；對有技術發(fā)明有學術成果的教師給與相應的獎勵等等。從而形成良好的創(chuàng)新氛圍，影響和帶動學生的創(chuàng)新。 總之，高等職業(yè)院校要想培育出更多更好的創(chuàng)新人才，各級領導和廣大教師首先要在思想上高度重視，其次是學校要制定相應的政策措施，鼓勵和激勵學生搞創(chuàng)新活動。形成良好的創(chuàng)新氛圍，形成一個“誰有創(chuàng)新則光榮，誰沒創(chuàng)新則羞愧”的局面。從而培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)新人才，進一步推動學校的建設發(fā)展，推動國家民族的發(fā)展進步。